EVOLVE 6.1 (Units 1-6) Инструкция для работы с материалами пересдачи книги Evolve 6.1 В разделе Vocabulary: выучить слова (фразы) с определениями на английском языке уметь правильно произносить слова из списка давать определения, синонимы словам на английском языке из списка без опоры на список слов • давать, называть слова из списка к определениям на английском языке, предложенные преподавателями, без опоры на список слов. Например, вы услышали определение: “Something that you put on the skin of your hands to make it feel less dry”, вы отвечаете: “Hand lotion” без опоры на список слов. 1. • • • Список слов не будет демонстрироваться. Рекомендация: • используйте онлайн словарь: https://dictionary.cambridge.org/ru/ 2. В разделе Grammar Practice: • • выполнить упражнения с учетом грам. правил, представленных в учебнике быть готовым объяснить на английском языке выбор грамматического явления во всех предложенных упражнениях. 3. В разделе Speaking: • быть готовым развернуто высказаться по предложенным темам, используя лексику и грамматику учебника. 4. По завершению подготовки к пересдаче: • • • зарегистрироваться на пересдачу в выбранный вами день зайти по ссылке Zoom подготовить к использованию материалы и удостоверение личности (студенческий билет или паспорт). Преподаватель сохраняет за собой право проводить опрос материала на пересдаче в любом порядке. Задолженность считается закрытой при успешном ответе всех разделов материалов пересдачи (vocabulary, speaking card и т. д.), т. е. если вы не справились с грамматикой, но справились со всеми предыдущими пунктами, то вам предстоит повторная пересдача с этим же материалом по всем ранее указанным разделам Evolve 6.1 (Units 1-6) Vocabulary comprehensively demonstrably drastically dramatically feasibly gradually increasingly inevitably markedly potentially progressively radically ultimately undoubtedly unquestionably facial recognition beta version computer-generated speech facial recognition operating system working prototype I’ve got your back. Just to name a few namely I get where you’re coming from, but You have a good point there. accepting aloof genuine antisocial chatty insensitive narrow-minded open-minded rigid self-centered sincere talkative come down to face up to fall back on fit in with get through to look down on mess around with put up with run up against stand up for make me dizzy As can be inferred Same here! Tell me about it! I can relate to that. I know how you feel. What a coincidence. It would be fair to conclude that … In the early days, I would … composed defensive flustered forgiving gracious harmless hysterical mellow melodramatic resourceful spiteful victorious dismiss disregard envision evaluate fixate foresee interpret presume reject review bleach It was a total / unmitigated disaster! I think you’re blowing it out of proportion. I’ll bet no one ever noticed. Well, if you’d been listening, you’d have heard me, … circular cylindrical delicate elaborate filthy flaky mammoth miniature multicolored ridged spiral stringy a bird’s eye view of in the public eye in the blink of an eye in your mind’s eye without batting an eye catch your eye feast your eyes on keep your eyes on the prize see eye to eye on sth turn a blind eye to have eyes in the back of your head Easier said than done. fibers particle abandoned abundant anonymous bare barren deserted harsh hostile immense isolated lush nameless picturesque scenic unspoiled vast consequence implication trigger stem from in the loop overconfident overpaid overcrowded overwhelmed underdeveloped underworked deeply anxious genuinely surprised highly unusual immensely popular incredibly thrilled remarkably calm understandably upset utterly shocked visibly shaken Whatever. the good old days tandem meticulous inspirational leaders diligence strategic planner painstaking work Grammar Complete the tasks below. Be ready to explain the use of grammar structures. Unit 1 (p.129) Unit 2 (p.130) Unit 3 (p.131) Unit 4 (p.132) Unit 5 (p.133) Unit 6 (p.134) Speaking practice Answer the questions below. Be ready to discuss the topics with the interlocutor. Use active vocabulary and grammar structures (Evolve 6.1 units 1-6). - Are labels generally harmless or hurtful? Why? - What kinds of things (wearable technology, personal robots, AI, etc.) do you imagine we’ll have in the next 20 years? - What do people get out of online personality quizzes? - Who might benefit from having a robot companion apart from elderly people? Why? - What qualities do different people associate with millennials? Why? - What advice would you give consumers about understanding labels? - Do you think the labels on food are misleading and dangerous or helpful and informative? Why? - What are the consequences of having too little solitude as a child? - What are some advantages that global companies and chain stores have over local businesses? - What practical steps should we take to help protect our eyesight?
