Рр Описание животного

Евсюкова Елена Владимировна
Шайдорова Ирина Анатольевна,
заместители директора,
учителя русского языка и литературы,
МБОУ «Лицей № 10» г. Белгород
Технологическая карта урока русского языка
по теме «Урок развития речи. Описание животного» (5 класс)
Тип урока
Учебное занятие комплексного применения знаний и способов деятельности обучающихся
Автор УМК
М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская,
Л.С. Тростенцова, Н.В. Ладыженская,
А.Д. Дейкина, Л.Г.Антонова, Л.Т.
Григорян, И.И. Кулибаба
Цель урока
Создать условия для развития устной
и письменной речи обучающихся на
примере описания животного
Задачи урока
1. Составить план описания.
2. Подобрать материалы для описания отличительных признаков животного
Оборудование
Автоматизированное место учителя
(компьютер, проектор, экран)
Использованные технологии и формы Проблемно – диалогическая,
работы
работа в группах, в парах
Использованные методы и приемы
Репродуктивный, проблемный, диалогический, исследовательский, игровой
Планируемые образовательные результаты:
Предметные
Метапредметные
Личностные
-Знать типы речи; осо- Познавательные:
ста- -Мотивация к обуче-
бенности текста типа вить цели, анализировать нию, саморазвитию;
описание;
теоретический материал, -развитие интеллекту-
-определять тему, мик- выделять главное; рабо- альных, творческих
ротемы,
основную тать с таблицей, иллю- способностей и мораль-
мысль текста;
страциями.
ных качеств личности;
-определять роль имен Регулятивные:
прини- -умение свободно вы-
прилагательных в тек- мать и сохранять учеб- ражать мысли и чувства
сте;
ную задачу; восприни- в процессе речевого
-составлять план тек- мать выделенные учите- общения;
ста;
лем ориентиры действия; -способность к само-
-знать и графически контролировать и оцени- оценке на основе
выделять орфограммы вать свои действия и дей- наблюдения за собв словах;
ствия одноклассников;
лексиче- Коммуникативные:
-подбирать
ский материал для со- строить высказывания в
чинения;
устной
-редактировать
текст, форме;
и
письменной
договариваться,
устранять речевые и приходить к общему реграмматические ошиб- шению, работая в парах, в
ки;
группах;
-использовать изобразительно
–
вырази-
тельные средства для
создания текста художественного стиля.
ственной речью.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы
Формируемые
Деятельность учи-
Деятельность обу-
урока
УУД
теля
чающихся
Органи- Регулятивные: во- - Здравствуйте, ребя- Приветствие учитезацион-
левая
саморегуля- та!
ный мо- ция;
мент
(моти-
Свет
ля
и
снег!
Это
Личностные:
примета марта. Не-
смыслообразование
бывалая дружба хо-
вация к
(Я должен посмот- лода и тепла. Ясен и
учебной
реть…);
деятель- Коммуникативности)
лучист
прозрачный
воздух
–
ные: планирование весны,
примета
света.
Сол-
учебного сотрудни- нечный луч – “золочества с учителем и той ключик тепла” –
сверстниками
всюду заводит тихую
музыку весны, и я
дарю
такой
лучик
каждому из вас.
Актуа-
Познавательные:
лизация общеучебные
знаний и ния
умений
-Начнем урок с раз- 1
уме- минки. Сегодня ее диктует
структуриро- проведет Илья.
вать знания;
обучающийся
кон- Лексический дик-
ния
определе-
понятий
из
«Речеведения».
троль и оценка про- тант
Остальные записы-
цесса и результатов
вают ответы в тет-
деятельности;
радях, 1 – у доски
Логические:
ана-
(типы речи, тема,
лиз, синтез;
основная
мысль
Регулятивные: це-
текста, определение
леполагание как по- - Оцените свою рабо- текста, диалога)
становка
учебной ту
Самооценка
задачи; контроль и
оценка прогнозирования
- Сегодня у нас не- -Мы можем расскаобычный урок разви- зать о своих питомтия речи, к нам в гос- цах (описание)
ти пришел котенок, Обучающиеся форон ищет себе друзей.
мулируют
тему:
-Текст какого типа Описание животномы должны создать, го
чтобы описать своего Формулируют цель:
питомца?
научиться
описы-
-Сформулируйте те-
вать животное.
му нашего урока.
Целеполагание:
- Какова основная
описать так, чтобы
цель?
а) можно было
представить животное;
б) стало ясно, что
мы хорошо знаем и
любим своего питомца.
-Составить план
описания и подобрать материалы.
Показ
Коммуникатив-
Перед вами 2 текста.
1.Смысловое
чте-
образца
ные: планирование Прочитайте их само-
приме-
учебного сотрудни- стоятельно и выбери- 2.Обоснование: это
нений
чества;
те тот текст, который описание животно-
Познавательные:
наиболее соответ-
ком-
ние текстов
плекса
поиск и выделение ствует теме урока.
го.
знаний
необходимой
3. Определяют те-
ин- Обоснуйте свой вы-
формации;
бор.
смысловое чтение;
мысль текста.
построение логиче-
4.Составление пла-
ской цепи рассуж-
на текста на доске
дения
(прикрепляют
Логические: срав-
сты
нение, анализ, син-
с
ли-
пунктами
плана) и в тетради
тез
Работа по плану (ис- 2-3 ученика расска-
Органи- Коммуникативзация
му, основную
ные: планирование пользуя фото)
деятель- учебного сотрудни- 1.Кличка.
зывают
о
хождении
ности
чества;
2. Описание внеш- питомца.
обуча-
Познавательные:
ности.
происимени
Работа в парах (со-
ющихся
поиск и выделение
единяют стрелками:
по при-
необходимой
животные-
ин-
менению формации;
литературные клич-
знаний в смысловое чтение;
ки)
разнооб- построение логиче-
Лексическая работа
разных
ской цепи рассуж-
Заполняют таблицу:
ситуа-
дения
подбирают
Логические: срав-
гательные для опи-
нение, анализ, син-
сания внешнего ви-
тез
да животного.
циях
Подбирают
прила-
слова
других частей речи,
вносят в таблицу.
Работа в группах:
Самооценка
- Продолжим работу Обучающиеся
после разминки.
полняют
Мы продолжаем.
формулируют
вы-
задания,
вы-
-Как же сделать так, воды - секреты мачтобы сочинение бы- стерства (приложело
эмоциональным, ние 5). После
чувствовалась
ваша ступления
вы-
каждой
Физкуль
любовь к питомцу.
творческой группы
куль-
Раскроем некоторые делают
тминут-
секреты мастерства. дополнения в таб-
ка
4.Мое отношение
записи
–
лице 4
-Выберите только те Работа в парах
предложения,
кото- Выбирают предло-
рые выражают ваше жения
отношение к живот- Любите
ным.
жи-
вое…
понра- Мне нравится…
-Запишите
вившееся
предло- Я привязан к…
жение в рамку на Дарите
фото.
5.Какова
все
тепло
и
ласку.
в
итоге Ты всегда в ответе
визитная карточка за всех, кого прилюбимца?
ручил.
Устный рассказ о
6. Оцените себя.
любимом
живот-
ном (1 ученик)
Самооценка
Контроль и
Регулятивные:
Орфографическая
контроль и коррек- работа.
Работа по карточкам Ученики нахо-
самокон- ция в форме срав- -Сверьте с образцом дят и графически
контроль
нения способа дей- на доске
обозначают
ствия и его резуль-
граммы.
тата
с
орфо-
заданным
эталоном;
Самоконтроль
Познавательные:
умение осознанно и
произвольно
стро-
ить высказывания
Рефлексия
Коммуникатив-
-Продолжите пред- Сегодня на уроке
ные: умение выра- ложение
я повторил…
жать свои мысли;
я узнал…
оценивание
я научился…
каче-
ства своей и общей
учебной деятельно-
Мне захотелось…
сти
-А
мне
захотелось Дети приклепляют
посмотреть, сколько фотографии
на
друзей появилось у доску,
окружая
котенка.
новыми
котенка
друзьями
Домаш-
Познавательные:
нее за-
умение
дание
ровать знания;
сочине- Записывают
Написать
структури- ние, используя ма- машнее задание в
териалы урока, для дневники
оценка процессов и классного конкурса
результатов
дея- лучших
тельности;
визитных
карточек домашне-
Регулятивные: во- го любимца
левая
ция;
до-
саморегуля-
осознание того, что
уже усвоено и что
еще подлежит усвоению
Тексты
1. «У меня есть котёнок. Его зовут Стёпка.
Прошлым летом мы ездили на дачу. Там Стёпка много гулял. Однажды он долго не возвращался со своей прогулки. Мы уже начали его искать,
но вдруг он появился в траве. В зубах он нёс настоящую мышку. Мы очень
удивились, что такому маленькому котёнку удалось поймать мышку.
А теперь Стёпка подрос, и этим летом поймает много мышей!»
3.
«Однажды папа принёс в дом маленького котёнка. Мы его назва-
ли Ласка, потому что он был очень добрым и ласковым.
Ласка вся белая с чёрным пятнышком на груди. На лапках у неё - розовые подушечки. Мордочка у Ласки приветливая, добрая с большими зелёными глазами, розовым носиком и длинными усами.
Она любит играть с мячиком и спать, свернувшись клубочком.
Я очень люблю мою ласковую кошку.»