ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Итоговая работа для обучающихся с ЗПР 4 класса по русскому языку составлена на основании: ФГОС начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. (Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 19.12.14г №1598); примерной программы начального общего образования по русскому языку .- М: Просвещение, 2010 авторской программы Т.Г Рамзаева и др. Русский язык. (Сборник рабочих программ «Школа России» 1 – 4 классы. – Москва.: Просвещение, 2019) Адаптированной рабочей программе по учебному предмету «Русский язык» Контрольно-диагностического материала по русскому языку под редакцией Е. А. Екжановой, Е. Е.В. Резниковой, С. А. Полиновой. Москва. «Просвещение»-2016 г. Цель: – осуществить объективную индивидуальную оценку учебных достижений за курс 4 класса по русскому языку. Итоговая работа состоит из диктанта и 4 заданий, в которых проверяются основные умения обучающихся 4 класса с ЗПР (вариант 7.1, вариант 7.2.). Текст итоговой работы адаптирован к проверке знаний обучающихся с ЗПР: все задания соответствуют базовому уровню, проверяют сформированность знаний и умений по русскому языку. - проверить умение: – писать текст по слуху с изученными орфограммами (ударные и безударные гласные в корне слова, разделительный Ъ и Ь – показатель мягкости, правописание гласных и согласных в приставках, парных и непроизносимых согласных, безударных гласных в окончаниях имен существительных и прилагательных, Ь после шипящих в окончаниях глаголов 2 лица, ед. числа, постановка запятой при однородных членах предложения); – выполнять фонетический анализ слов; – разбирать предложение по членам предложения, определять части речи; – определять род, число и падеж имени существительного; – разбирать слова по составу; – находить однородные члены предложения. Рекомендации по проверке и оценке выполнения заданий работы. Диктант 5 Нет орфографических ошибок. Единичные случаи отступления от норм каллиграфии, а так же 1-2 исправления и не более 2-х специфических ошибок. 4 Допущено до 3 –х орфографических ошибок и не более 2-3 специфических ошибок или А) не более 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок Б) не более 1 орфографической и 2-х пунктуационных ошибок Допускается дополнительно по 1-2 исправления любого характера. 3 Допущено от 4 до 6 орфографических ошибок и не более 4-5 специфических ошибок или А)3 орфографическихи 3 пунктуационных ошибок Б) 4 орфографический и 2-х пунктуационных ошибок В) 5 орфографический и 1-х пунктуационных ошибок. Допускается дополнительно по 1-2 исправления любого характера. 2 Допущено от 7 до 9 орфографических ошибок и более 4 специфических ошибок, 3 пунктуационные ошибки Оценивание задания «5» «4» «3» «2» ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы; ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4 заданий; ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий; ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий. ДЕМОВЕРСИЯ Диктант На рыбной ловле. Было чудесное утро. Мы решили отправиться на рыбалку. Дорога к ближней речке идёт полями. Направо и налево колосится рожь. Стрижи проворно носятся в свежем воздухе. Мы переходим по узкой тропинке через овраг. В нём бежит ключ с холодной водой. Впереди речка. Один берег у неё высокий, а другой низкий. Как хорошо кругом! Сядешь на берег, закинешь удочку. Поплавок скрывается под водой. Радостно дёргаешь удочку. Возвращаешься домой с богатым уловом. (72 слова) Задания. 1. Выпиши слово, где звуков больше, чем букв. 2. Выпиши слово в котором все согласные звуки мягкие. 3. Во втором предложении выделить основу предложения и укажи части речи . 4. Указать род, число, падеж у существительного, глагол разобрать по составу . ДОХОДИМ ДО РЕЧКИ 5. Найти в тексте предложение с однородными членами и подчеркнуть их. 6. Найти в тексте слово, которое подходит к схеме . 7. Выпиши из текста два слова с безударной гласной, выдели орфограмму, подбери проверочные слова. 8. Выпиши из текста два слова с парной согласной, выдели орфограмму, подбери проверочные слова. 9. Выпиши из текста два глагола 2 лица . 10. Подбери к слову БОЛЬШОЙ синоним и антоним.
