Итоговый контрольный диктант для обучающихся 4 классса с ЗПР

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Саргатская основная школа»
Контрольно-измерительный материал
для промежуточной аттестации
по русскому языку
для обучающегося с ЗПР 4 класса
Пинчукова Вячеслава
Камшилова Л.В.
учитель начальных классов
2024г.
Пояснительная записка.
Цель работы – определить уровень овладения обучающимися основными
знаниями и умениями по русскому языку, а также сформированность
некоторых общеучебных умений – правильное восприятие учебной задачи,
контроль и корректировка собственных действий по ходу выполнения
задания.
Содержание работы соответствует основным требованиям программы к
знаниям, умениям и навыкам обучающихся 4-го класса ЗПР четырёхлетней
начальной школы по программе «Школа России».
5
Нет орфографических
ошибок. Единичные
случаи отступления от
норм каллиграфии, а так
же 1-2 исправления и не
более 2-х специфических
ошибок.
Норма отметок
4
3
Допущено до 3 –х
Допущено от 4 до 6
орфографических
орфографических
ошибок и не более ошибок и не более 4-5
2-3 специфических специфических ошибок
ошибок или
или
А) не более 2
А)3 орфографическихи 3
орфографических и пунктуационных ошибок
2 пунктуационных Б) 4 орфографический и
ошибок
2-х пунктуационных
Б) не более 1
ошибок
орфографической и В) 5 орфографический и
2-х
1-х пунктуационных
пунктуационных
ошибок. Допускается
ошибок
дополнительно по 1-2
Допускается
исправления любого
дополнительно по
характера.
1-2 исправления
любого характера.
2
Допущено от 7 до 9
орфографических
ошибок и более 4
специфических
ошибок, 3
пунктуационные
ошибки
Ошибкой в диктанте следует считать:
нарушение правил орфографии принаписании слов;
отсутствие знаков препинания,
неправильное написание слов, не проверяемыхправилом (словарные слова).
За одну ошибку в диктанте считаются:
а)
две пунктуационные ошибки;
б)
повторение ошибок в одном и том же слове, использованном несколько раз или
ошибки на одно и то же правило в однокоренных
словах: зимля (вместо земля), зимляника (вместоземляника), бижать (вместо бежать), б
игун (вместо бегун) – на правописание безударных гласных в корне слова;
в)три негрубые ошибки:
при переносе слова, часть которого написана на одной строке, а на другойопущена
дважды написано одно и то же слово в предложении.
- постановка одного знака препинания вместо другого в конце предложений.
г)
первые три однотипные ошибки (каждая следующая подобная ошибка считается за
отдельную ошибку):
- на одно правило,если условия выбора правильного написания заключены в
грамматических (в армии,в роще; колют, борются) и в фонетических (пирожок, сверчок)
особенностях слова;
- если в одном словарном слове допущены 2 и более ошибки, то все они считаются за одну
ошибку.
Перечень специфических (дисграфических) ошибок:
Ошибки, обусловленные несформированностью фонематических процессов,
навыков звукового анализа и синтеза:
пропуск букв и слогов - «прощла» (прощала), «жадые» (жадные), «ишка» (игрушка);
перестановка букв и слогов - «онко» (окно), «звял» (взял), «переписал» (переписал),
«натуспила» (наступила);
недописывание букв и слогов - «дела» (делала), «лопат» (лопата), «набухл» (набухли);
наращивание слова лишними буквами и слогами - «тарава» (трава), «катораые» (которые),
«бабабушка» (бабушка), «клюкиква» (клюква);
искажение слова - «наотух» (на охоту), «хабаб» (храбрый), «щуки» (щеки), «спеки» (с
пенька);
слитное написание слов и их произвольное деление - «насто» (на сто), «виситнастне»
(висит на стене);
неумение определить границы предложения в тексте, слитное написание предложений «Мой отец шофёр. Работа шофёра трудная шофёру надо хорошо.знать машину после
школы я тоже. Буду шофёром»;
замена одной буквы на другую - «трюх» (трёх), «у глеста» (у клеста), «тельпан»
(тюльпан), «шапаги» (сапоги), «чветы» (цветы);
нарушение смягчения согласных - «васелки» (васильки), «смали» (смяли), «кон» (конь),
«лублу» (люблю).
Ошибки, обусловленные несформированностью кинетической и динамической
стороны двигательного акта:
смешения букв по кинетическому сходству - о-а «бонт» (бант), б-д «убача» (удача), и-у
«прурода» (природа), п-т «спанция» (станция), х-ж «дорохки» (дорожки), л-я «кяюч»
(ключ), л-м «полидор» (помидор), и-ш «лягуика» (лягушка).
Ошибки, обусловленные несформированностью лексико-грамматической стороны
речи:
аграмматизмы - «Саша и Леня собираит цветы». «Дети сидели на большими стулья».
«Пять желтеньки спиленачки» ) пять желтеньких цыплят);
слитное написание предлогов и раздельное написание приставок - «вкармане», «при
летели», «в зяля», «у читель».
При выполнении грамматических заданий следует руководствоваться следующими
нормами оценок:
«5» – ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает
осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания
при выполнении работы;
«4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять
свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4
заданий;
«3» – ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученноо
материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий;
«2» – ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не
справляется с большинством грамматических заданий.
Если проверка грамматики проводится при написании контрольных (проверочных)
работ, то оценивание следующее:
1способ
Отметка
5
4
3
2
Если не оговорено в
пособии, то
95-100%
75 -94%
40 -74 %
меньше 40%
2.способ
- определяется балл за выполнение заданий базового уровня.
- определяется балл за выполнение заданий повышенного уровня.
-определяется общий балл учащегося.
Отметка
Если не оговорено в пособии, то
5
95-100%
70%-100%базовый уровень и 95-100%
повышенный уровень
4
75-94%
65%-75%-базовый уровень и 65%-100%
повышенный уровень
3
50 -74 %
2
меньше 50%
80%-100% базовый уровень и 50-65%
повышенный уровень
65%-95% базы и менее 50% повышенного
100% за базовый уровень и 0% повышенный
Ниже 65% базы, повышенный уровень не
учитывается
Итоговый контрольный диктант
4 класс.
Весеннее солнце.
На небе появилось весеннее солнце. Оно разбудило всех в лесу.
Повеселела лесная поляна. Капельки росы заиграли в каждом цветке, в
каждой травинке. Но вот набежала туча и закрыла все небо. Загрустила
природа. Столб пыли полетел к озеру. Лес грозно зашумел. Крупные капли
дождя застучали по земле. На ней появились мокрые пятна. Удары грома
оглушили всю местность.
Но гроза быстро прошла. Тишина. Только дятел стучит по коре березы.
И снова над лесом светит ласковое солнце. (76 слов).
Слова для справок: грозно, оглушили, снова.
Грамматические задания
1. Выпишите словосочетания из данного предложения
1-й вариант –1 предложение.
2-й вариант – 3 предложение.
2. Разобрать по составу слово:
1-й вариант – зашумел, травинка
2-й вариант – полетел, ласковое
3. Выполните звукобуквенный анализ слова ЛЕСТНИЦА.
4. В предложении найти все им. существительные, выделить окончание
и определить падеж:
Крупные капли дождя застучали по земле.