Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Саргатская основная школа» Контрольно-измерительный материал для промежуточной аттестации по русскому языку для обучающегося с ЗПР 4 класса Пинчукова Вячеслава Камшилова Л.В. учитель начальных классов 2024г. Пояснительная записка. Цель работы – определить уровень овладения обучающимися основными знаниями и умениями по русскому языку, а также сформированность некоторых общеучебных умений – правильное восприятие учебной задачи, контроль и корректировка собственных действий по ходу выполнения задания. Содержание работы соответствует основным требованиям программы к знаниям, умениям и навыкам обучающихся 4-го класса ЗПР четырёхлетней начальной школы по программе «Школа России». 5 Нет орфографических ошибок. Единичные случаи отступления от норм каллиграфии, а так же 1-2 исправления и не более 2-х специфических ошибок. Норма отметок 4 3 Допущено до 3 –х Допущено от 4 до 6 орфографических орфографических ошибок и не более ошибок и не более 4-5 2-3 специфических специфических ошибок ошибок или или А) не более 2 А)3 орфографическихи 3 орфографических и пунктуационных ошибок 2 пунктуационных Б) 4 орфографический и ошибок 2-х пунктуационных Б) не более 1 ошибок орфографической и В) 5 орфографический и 2-х 1-х пунктуационных пунктуационных ошибок. Допускается ошибок дополнительно по 1-2 Допускается исправления любого дополнительно по характера. 1-2 исправления любого характера. 2 Допущено от 7 до 9 орфографических ошибок и более 4 специфических ошибок, 3 пунктуационные ошибки Ошибкой в диктанте следует считать: нарушение правил орфографии принаписании слов; отсутствие знаков препинания, неправильное написание слов, не проверяемыхправилом (словарные слова). За одну ошибку в диктанте считаются: а) две пунктуационные ошибки; б) повторение ошибок в одном и том же слове, использованном несколько раз или ошибки на одно и то же правило в однокоренных словах: зимля (вместо земля), зимляника (вместоземляника), бижать (вместо бежать), б игун (вместо бегун) – на правописание безударных гласных в корне слова; в)три негрубые ошибки: при переносе слова, часть которого написана на одной строке, а на другойопущена дважды написано одно и то же слово в предложении. - постановка одного знака препинания вместо другого в конце предложений. г) первые три однотипные ошибки (каждая следующая подобная ошибка считается за отдельную ошибку): - на одно правило,если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии,в роще; колют, борются) и в фонетических (пирожок, сверчок) особенностях слова; - если в одном словарном слове допущены 2 и более ошибки, то все они считаются за одну ошибку. Перечень специфических (дисграфических) ошибок: Ошибки, обусловленные несформированностью фонематических процессов, навыков звукового анализа и синтеза: пропуск букв и слогов - «прощла» (прощала), «жадые» (жадные), «ишка» (игрушка); перестановка букв и слогов - «онко» (окно), «звял» (взял), «переписал» (переписал), «натуспила» (наступила); недописывание букв и слогов - «дела» (делала), «лопат» (лопата), «набухл» (набухли); наращивание слова лишними буквами и слогами - «тарава» (трава), «катораые» (которые), «бабабушка» (бабушка), «клюкиква» (клюква); искажение слова - «наотух» (на охоту), «хабаб» (храбрый), «щуки» (щеки), «спеки» (с пенька); слитное написание слов и их произвольное деление - «насто» (на сто), «виситнастне» (висит на стене); неумение определить границы предложения в тексте, слитное написание предложений «Мой отец шофёр. Работа шофёра трудная шофёру надо хорошо.знать машину после школы я тоже. Буду шофёром»; замена одной буквы на другую - «трюх» (трёх), «у глеста» (у клеста), «тельпан» (тюльпан), «шапаги» (сапоги), «чветы» (цветы); нарушение смягчения согласных - «васелки» (васильки), «смали» (смяли), «кон» (конь), «лублу» (люблю). Ошибки, обусловленные несформированностью кинетической и динамической стороны двигательного акта: смешения букв по кинетическому сходству - о-а «бонт» (бант), б-д «убача» (удача), и-у «прурода» (природа), п-т «спанция» (станция), х-ж «дорохки» (дорожки), л-я «кяюч» (ключ), л-м «полидор» (помидор), и-ш «лягуика» (лягушка). Ошибки, обусловленные несформированностью лексико-грамматической стороны речи: аграмматизмы - «Саша и Леня собираит цветы». «Дети сидели на большими стулья». «Пять желтеньки спиленачки» ) пять желтеньких цыплят); слитное написание предлогов и раздельное написание приставок - «вкармане», «при летели», «в зяля», «у читель». При выполнении грамматических заданий следует руководствоваться следующими нормами оценок: «5» – ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы; «4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4 заданий; «3» – ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученноо материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий; «2» – ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий. Если проверка грамматики проводится при написании контрольных (проверочных) работ, то оценивание следующее: 1способ Отметка 5 4 3 2 Если не оговорено в пособии, то 95-100% 75 -94% 40 -74 % меньше 40% 2.способ - определяется балл за выполнение заданий базового уровня. - определяется балл за выполнение заданий повышенного уровня. -определяется общий балл учащегося. Отметка Если не оговорено в пособии, то 5 95-100% 70%-100%базовый уровень и 95-100% повышенный уровень 4 75-94% 65%-75%-базовый уровень и 65%-100% повышенный уровень 3 50 -74 % 2 меньше 50% 80%-100% базовый уровень и 50-65% повышенный уровень 65%-95% базы и менее 50% повышенного 100% за базовый уровень и 0% повышенный Ниже 65% базы, повышенный уровень не учитывается Итоговый контрольный диктант 4 класс. Весеннее солнце. На небе появилось весеннее солнце. Оно разбудило всех в лесу. Повеселела лесная поляна. Капельки росы заиграли в каждом цветке, в каждой травинке. Но вот набежала туча и закрыла все небо. Загрустила природа. Столб пыли полетел к озеру. Лес грозно зашумел. Крупные капли дождя застучали по земле. На ней появились мокрые пятна. Удары грома оглушили всю местность. Но гроза быстро прошла. Тишина. Только дятел стучит по коре березы. И снова над лесом светит ласковое солнце. (76 слов). Слова для справок: грозно, оглушили, снова. Грамматические задания 1. Выпишите словосочетания из данного предложения 1-й вариант –1 предложение. 2-й вариант – 3 предложение. 2. Разобрать по составу слово: 1-й вариант – зашумел, травинка 2-й вариант – полетел, ласковое 3. Выполните звукобуквенный анализ слова ЛЕСТНИЦА. 4. В предложении найти все им. существительные, выделить окончание и определить падеж: Крупные капли дождя застучали по земле.
