Технологическая карта урока русского языка в 7 б,г классе Дата: 20.04.2023. Учитель: Маланчук А.В. Тема урока: Базовый учебник: Цели Различение частицы не и приставки не Русский язык. 7 класс учебный комплекс под редакцией Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А. Тростенцевой. Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать условия раздельного и слитного написания не с разными частями речи; уметь правильно писать слова разных частей речи с не; графически объяснять условия выбора правильных написаний; группировать предложения по способу написания не с разными частями речи; составлять словосочетания, которые включали бы причастия с частицей и приставкой не-; составлять таблицу изученных видов орфограмм с не. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта / приобретенная компетентность): Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей. Личностные: формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию; осознание своей этнической принадлежности, знание языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию Тип урока Урок обобщения и систематизации знаний Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД 1.Организационны й момент. Мотивация к учебной деятельности. Ребята, здравствуйте. Проверьте, все ли готово к уроку. При выполнении домашнего задания возникли ли у вас вопросы при работе с орфограммой «не со словами»? Чем были вызваны эти затруднения? Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку. Возникли. Сложности со слитнымраздельным написанием НЕ с разными частями речи. Забыли, как определять. Регулятивные: - волевая саморегуляция; Личностные: Смыслообразование; Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. Запишем в тетради дату, тему урока 2. Актуализация знаний О какой части речи мы с вами говорили на О частицах прошлом уроке? Формообразующие, На какие группы можно разделить частицы? смыслоразличительные, отрицательные Какие частицы мы учились различать? Как мы пишем частицы со словами? 3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Чтобы узнать, о чем мы будем говорить сегодня, запишем следующие слова и сочетания: Не отвечал, некогда, не спеша, неровные, неряха, невыученные уроки, нездоровится, несчастье, не глубокий, а мелкий овраг. Что общего в этих словах? А что различного? НЕ и НИ Кроме частиц -ка, -то, остальные со словами пишем раздельно НЕ НЕ - частица, приставка, часть корня О слитном и раздельном написании НЕ Кто может сказать, о чем мы будем говорить на уроке? 4. Обобщение и систематизация знаний Проверим написание От чего зависит слитное и раздельное написание НЕ со словом? Верно, от того, к какой части речи оно относится. Изучая любую часть речи, мы с вами встречались с правилом написания НЕ. Сегодня мы систематизируем все наши знания по этой теме и составим таблицу - помощницу. Мы будем опираться на наши знания, форзац и параграфы учебника, и примеры, данные в таблице (см Приложение). От того, к какой части речи оно относится. Пользуясь подсказками, дописывают, часть речи, к которой относится данное правило Познавательная: анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие. Регулятивные: фиксация затруднения, саморегуляция в ситуации затруднения. Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учет разных мнений. Познавательные: преобразование информации из одной формы в другую,поиск информации по словарю. Регулятивные: коррекция, контроль. Коммуникативные: умение ориентироваться в системе знаний, осуществлять анализ объектов. Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование. Познавательные: умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы. Коммуникативные: умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания. 5. Применение знаний и умений Объяснительный диктант. Ученики работают на доске по цепочке, При объяснении написания используется устно проговаривая условия написания графическое обозначение, указывается часть слов. речи. Не читал книгу, неправда, не говоря ни слова, дома не освещены, неослабевающий интерес, ненавистный враг, не с кем встретиться, неглубокая речка; не вспаханные, а освободившиеся от снега поля; не распечатанные мною конверты; некогда поговорить, негодовать, совсем не красивый, шапка-невидимка. Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков. Коммуникативные: выражение своих мыслей с полнотой и точностью, умение оформлять свои мысли в письменной форме. Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. 6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. 7. Рефлексия (подведение итогов занятия). Кто отметил случаи, в написании которых Ученики анализируют свои затруднения были затруднения? Познавательные: умение находить нужную информацию. Регулятивные: умение решать проблемы. Личностные: способность самооценки своих действий. Итак, сегодня на уроке мы вспомнили одно из Рефлексируют. Выражают личное самых сложных правил в русском языке отношение к процессу и результатам «Различение частицы и приставки не» урока. Что было целью нашего урока? У кого эта тема вызвала затруднения? Получилось ли на сегодняшнем уроке понять то, что в начале урока вызывало затруднения? Что было легко на уроке? Кто поставит себе за работу на уроке оценку «хорошо»? «удовлетворительно»? «неудовлетворительно»? Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Личностные: самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха в УД. Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других. 8. Домашнее задание Прочитать § 72, выполнить упр. Упр.443выписать слова с орфограммами, указать над ними части речи. Устно объяснять написания
