Технологическая карта урока Класс: 3 класс Тема урока: «Зелёные питомцы» (урок 1) Место урока в изучаемой теме: раздел «Зима», урок 9. Тип урока: урок открытия нового знания Цель урока: создать условия для формирования знаний о разновидностях комнатных растений, особенностях декоративно-цветущих и декоративно-лиственных растений, их пользе для человека. Задачи урока: - актуализировать знания обучающихся о комнатных растениях, - формировать умение различать декоративно-цветущие и декоративно-лиственные растения, - расширить знания обучающихся о пользе комнатных растений. Планируемые результаты: Личностные результаты: 1. положительное отношение к учебной деятельности; 2. интерес к изучению материала; 3. осознание личного смысла учения. Метапредметные результаты. Познавательные УУД: 1. извлечение необходимой информации из рассказа учителя, презентации, учебного текста; 2. определение способов достижения цели урока; 3. заполнение классификации на основе учебного текста. Регулятивные УУД: 1. осознание недостаточности знаний в определенной области; 2. формулирование и принятие учебной задачи; 3. осуществление пошагового контроля своих действий; 4. удержание учебной задачи, применение волевых усилий к преодолению препятствий; 5. соотнесение своего ответа с эталоном, самооценка имеющихся знаний; 6. соотнесение своего результата с поставленной учебной задачей. Коммуникативные УУД: 1. понимание заданных вопросов; 2. эффективное взаимодействие при работе в паре, в группе; 3. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; 4. формулирование выводов. Предметные результаты: 5. знание видов хищных птиц Иркутской области, особенностей их питания; 6. знание цветов, характерных для разных времён года; 7. знание изучаемых декоративно-цветущих и декоративно-лиственных растений, соотнесение их с изображением; 8. знание мест произрастания основных декоративно-цветущих и декоративно-лиственных растений, условий их жизни, пользы для человека. Оборудование: презентация, карточки для групповой работы, атлас-определитель. Этап урока Время, Цель мин 1. Этап 1 мин мотивации (самоопределения к учебной деятельности) Создание эмоционального настроя, выработка внутренней готовности к изучению темы 2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии Актуализация ранее полученных знаний, подготовка мышления, фиксирование затруднения в пробном действии. 4 мин Характеристика этапов урока Содержание Методы и ФОУД Деятельность учебного материала приёмы работы учителя Приветствие обучающихся. Чтоб природе другом стать, Тайны все её узнать, Все загадки разгадать, Научитесь наблюдать, Будем вместе развивать у себя внимательность, А поможет всё узнать наша любознательность. - О каких важных для успешной учёбы качествах говорится в стихотворении? Зачем нужно быть любознательным и внимательным? Организация закрепления предыдущего материала. Работа по вопросам: 1. Согласны ли вы с тем, что на территории Иркутской области обитают 50 видов Деятельность учеников Беседа по содержанию стихотворения Ф Организует учащихся к восприятию изучаемого материала Приветствуют учителя, демонстрируют готовность к уроку, к восприятию изучаемого материала Беседа по вопросам. Слушание сказки Б. Вовк «Чьи цветы лучше?». Учебный диалог по содержанию сказки Ф Учитель организует беседу по ранее изученному материалу, читает сказку частями с остановками, задаёт вопросы, помогает учащимся Отвечают на вопросы, систематизируют имеющиеся знания, выявляют затруднение Образовательн ый результат Личностные УУД: положительное отношение к учебной деятельности; интерес к изучению материала; осознание личного смысла учения. Предметные: знание видов хищных птиц Иркутской области, особенностей их питания; знание цветов, характерных для разных времён года. 3. Этап выявления места и причины затруднения 4 мин хищных птиц? 2. Объясните, почему скопа является ихтиофагом? 3. Почему сову считают символом знаний, эрудиции и мудрости? Прослушивание сказки Бориса Вовк «Чьи цветы лучше?» частями с остановками (Приложение 1). Часть 1. - Какие цветы у весны? Часть 2. - Какие цветы у лета? Часть 3. - Какие цветы у осени? Часть 4. - А у зимы есть цветы? Выявление Обсуждение учащимися места сказки. и причины - Почему мы не затруднения можем ответить на этот вопрос? А вам хотелось бы услышать заключительную часть сказки? Чтение части 5 сказки. - Как вы поняли, что такое зимний сад? Как одним зафиксировать затруднение Слушание сказки Б. Вовк «Чьи цветы лучше?». Учебный диалог по содержанию сказки Ф Читает сказку, организует ее обсуждение Коммуникатив ные УУД: понимание заданных вопросов; осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Слушают сказку, участвуют в обсуждении Познавательны е УУД: поиск и извлечение информации, представленно й в явном виде. Регулятивные УУД: осознание недостаточнос ти знаний в определенной области. 4. Этап построения проекта выхода из затруднения 3 мин 5. Этап реализации построенного проекта 6 мин словом называются все растения, которые растут и цветут в «зимнем саду»? (комнатные) Подведение Подводящий детей к диалог. формулированию - Как вы думаете, о темы и чем пойдет речь постановке цели сегодня на уроке? урока, (о комнатных определение растениях). Автор способов ее нашего учебника достижения называет их «зелёными питомцами». Как вы думаете, почему? Что нам нужно будет узнать на уроке? (виды комнатных растений, их отличия, польза некоторых комнатных растений). - Как мы сможем достичь цели урока? (с помощью учебника и других источников информации) Создание Работа с учебником условий для (стр. 56). получения новых Прочитайте первые знаний три абзаца параграфа 17 и в парах заполните схему «Виды комнатных Учебный диалог по теме «Кто такие «зеленые питомцы»? Ф Подводит детей к формулировке темы, цели урока, способов ее достижения. делая необходимые уточнения с помощью вопросов. Участвуют в подводящем диалоге, формулируют и записывают тему урока, формулируют цель урока и способы ее достижения Коммуникатив ные УУД: понимание заданных вопросов и построение ответа в устной форме. Регулятивные УУД: формулирован ие и принятие цели урока. Познавательны е УУД: определение способов достижения цели урока. Составление схемы «Виды комнатных растений» Ф, П Организует парную работу по составлению схемы. Выявляет входные знания о декоративноцветущих и Составляют схему просматривают презентацию, слушают рассказ учителя, в парах отвечают на вопросы. Предметные УУД: знание изучаемых декоративноцветущих и декоративнолиственных растений, растений». Рассказ учителя, сопровождающийся презентацией и вопросами по теме. - Как вы думаете, почему комнатные растения, несмотря на изменения в неживой природе, с наступлением зимы по-прежнему остались зелёными и даже цветут? Родина этих растений – жаркие страны, где круглый год – лето, поэтому человек создаёт для них примерно такие же условия, как и летом. Люди издавна украшали свой дом комнатными растениями, а зачем? Внимание на слайд. Что вы знаете об этом растении? На самом деле оно… (знания детей дополняются рассказом учителя о представителях декоративноцветущих растений: (узумбарской Слушание рассказа учителя, беседа по вопросам декоративнолиственных растениях, рассказывает о них подробнее, используя материалы учебника и презентацию. Проверяет понимание материала с помощью вопросов. соотнесение их с изображением. Познавательны е УУД: нахождение в предложенном источнике информации, представленно й в явном виде; заполнение классификации на основе учебного текста, извлечение необходимой информации из рассказа учителя и презентации. Коммуникатив ные УУД: эффективное взаимодействи е при работе в паре. 6. Этап первичного 9 мин Создание условий для фиалке, пеларгонии, орхидеи) и о представителях декоративно – лиственных растениях: традесканции, аспарагуса, каллизии (золотой ус); - А теперь, посовещавшись в парах, ответьте на вопросы: 1. Какой ученый открыл узумбарскую фиалку? 2. Согласны ли вы с тем, что герань полезна? 3. Почему все стремились найти орхидеи? 4. Объясните, почему охота за орхидеями была сродни золотой лихорадке? 4. Какое декоративнолиственное растение применяют в народной медицине как ранозаживляющее средство? Обучающиеся делятся на 4 Работа в группах – изучение Г Организует групповую Распределяют обязанности в Предметные: знание мест закрепления с проговариванием во внешней речи получения новых знаний 1. 2. 3. 4. 5. 6. группы На столе у каждой группы стоит горшок с комнатным растением (фиалка, орхидея, пеларгониум, каллизией) - Вам предстоит определить название растения по атласуопределителю, изучить дополнительную информацию о растении (приложение 2), приготовить рассказ о растении по плану: 1) название растения, 2) место произрастания, 3) условия жизни (что любит, а что не любит), 4) полезные свойства (какую пользу приносит человеку?) При подготовке ответа вы можете также использовать Интернет-ресурсы. Представление результатов групповой работы, обсуждение. информации Представление результатов, обсуждение работу. При необходимости консультирует группы. группе. Действуют по алгоритму: определяют название растения по атласуопределителю, изучают дополнительную информацию о растении, готовят рассказ о растении по плану Предлагает группам представить результаты Представляют результаты работы. Слушают ответы произрастания основных декоративноцветущих и декоративнолиственных растений, условий их жизни, пользы для человека. Познавательны е УУД: поиск и выделение необходимой информации, создание устного текста по плану. Регулятивные УУД: удержание учебной задачи, применение волевых усилий к преодолению препятствий, соотнесение своего результата с поставленной учебной задачей. Коммуникатив ные УУД: эффективное взаимодействи е в группе. Личностные УУД своей работы, организует обсуждение друг друга, обсуждают, дополняют. осознание личного смысла учения, проявление познавательног о интереса, активности в обогащении своих знаний. Регулятивные УУД: осуществление пошагового контроля своих действий, соотнесение своего ответа с эталоном, самооценка имеющихся знаний Предметные: знание декоративноцветущих и декоративнолиственных растений. Регулятивные УУД: принятие и сохранение учебной задачи Личностные УУД: осознание личного смысла учения. Регулятивные УУД: соотнесение 7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону 5 мин Проверка понимания изученного материала Выполнение задания 2, 3 в рабочей тетради. Проверка по эталону (Приложение 3, 4). Самостоятельная работа И Предлагает исправить ошибки в тексте (зад. 2), выполнить тест (зад. 3), организует самопроверку по эталону Исправляют ошибки в тексте, выполняют тест, сверяют свои ответы с эталоном 8. Этап включения в систему знаний и повторения 5 мин Выявление границ применимости нового знания Выполнение задания 4 в рабочей тетради Самостоятельная работа И Предлагает выполнить задание 4, контролирует ход выполнения, при необходимости консультирует Выполняют задание 4, составляют подобное задание, предлагают выполнить его соседу по парте. 9. Этап рефлексии учебной деятельности 2 мин Подведение итогов занятия - Какую цель мы ставили сегодня? Что мы узнали? - Нарисуйте смайлик в соответствии с тем, насколько вы достигли цели Рефлексия результата И Организует рефлексию достижения цели. При необходимости организует диалог с Рисуют смайлик в соответствии с достигнутым уровнем. 10. Постановка домашнего задания 1 мин Обеспечение понимания задания учащимися урока ( – полностью достиг, - достиг не полностью, имеются проблемы, - не достиг (не понял изученный материал). (-Ребята, тем, у кого пока получились и , я рекомендую еще раз прочитать параграф 17 в нашем учебнике и в следующий раз работать активнее) Мы успели сегодня инструктаж Ф, И изучить декоративноцветущие и декоративнолиственные растения. Дома вам нужно будет по выбору подготовить рассказ о суккулентах (самые популярные из них – кактусы, алоэ, каланхоэ) и плодовых (например, лимоне). Рассказ готовим по тому же плану, что использовали на уроке. Приложение 1 «Чьи цветы лучше?» (Борис Вовк) детьми, нарисовавшими «недовольные» смайлики Объясняет домашнее задание своего результата с поставленной учебной задачей. Коммуникатив ные УУД: формулирован ие выводов. Записывают домашнее задание Регулятивные УУД: принятие поставленной задачи Часть 1. Заспорили когда-то времена года – у кого самые лучшие цветы? Притопнула своим каблуком Весна – и где снег лежал, ручейки зазвенели. Зазеленела трава. Земля покрылась… Часть 2. Земля покрылась подснежниками, ландышами, цветами мать-и-мачехи, нарциссами. - Мои цветы самые красивые, говорит Весна. - Нет, - возражает ей Лето. – Цветы у тебя и правда красивые, да только мои лучше! Взмахнуло Лето шляпкой, сплетённой из солнечных лучей, и рассыпало, не скупясь, свои цветы повсюду…. Часть 3. Ветер подует – звенят колокольчики. С душистого клевера собирает сладкий нектар шмель. Куда ни глянешь – везде васильки, иван-чай, гвоздики, настурции, ромашки… Аж холодом повеяла от зависти Осень. И краски Лета поблёкли. - Мои цветы не хуже, - так сказала Осень и повела багряным рукавом. Тут зацвели… Часть 4. Тут зацвели цикорий, гусиные лапки, хризантемы… А что же Зима? Засыпала снегом и лес, и луга, и поле, дороги замела, запорошила крыши… Часть 5. Только не боится ни снега, ни мороза зимний сад. За стеклом оранжереи цветут бегонии, цикламены, орхидеи… Люди сад вырастили, а всё равно он зимний. Здесь цветы самые красивые, - хвалится Зима. Так до сих пор и спорят времена года – у кого цветы самые лучшие. Приложение 2 1. Название растения - узумбарская фиалка (или сенполия). Место произрастания - ареал сенполии ограничен горными регионами Танзании и Кении, при этом подавляющее большинство видов встречается только в Танзании. Сенполии нередко растут около водопадов, на террасах рек, в условиях водяной пыли и тумана. Условия жизни - узумбарская фиалка любит рассеянный яркий свет, но не обжигающие солнечные лучи. В тени листья начнут вытягиваться в длину и вверх, потемнеет их окраска, цветение станет реже, окраска цветов побледнеет. При избытке освещения листья, наоборот, мельчают и прижимаются к земле, цветки тоже уменьшаются в размерах. Летом на подоконнике южной стороны дома сенполия может получить ожоги, при этом её листья покроются желтыми пятнами. Полезные свойства - полезные свойства растения широко используются в медицине, она относится к лекарственным растениям. Стойкий оздоровительный эффект можно получить, используя цветы в кулинарии. Низкая калорийность позволит сохранить фигуру в форме. В составе присутствуют микро- и макроэлементы, необходимые организму человека. 2. Название растения – пеларгониум. Место произрастания - родиной пеларгонии считается Южная Африка. Условия жизни - пеларгония любит хорошо освещенные места и для выращивания в горшке, и для её летнего содержания в саду на клумбе. На подоконнике в самые жаркие летние дни желательно прикрыть её листья от палящего солнца. В остальное время года она только рада солнечному свету, так как при его недостатке листья и цветы мельчают и становятся ломкими. Полезные свойства - целебными свойствами обладает даже аромат цветка, благодаря которому улучшается общее состояние организма. Присутствие растения в доме благоприятно влияет на физическую и умственную деятельность домочадцев. Экстрактом растения можно полоскать горло, промывать носовые ходы, лечить стоматит. При отите достаточно свернуть лист растения и приложить к воспаленному уху. Это позволит убить микробов и снять воспаление. Отвар из цветков устраняет зубную боль. А лекарственные мази из цветка помогают успокаивать нервную систему. Лекарственные масла применяются в косметической индустрии. Они стабилизируют гормональный фон и выравнивают цвет лица, способствуют заживлению, омоложению и увлажнению. 3. Название растения – орхидея. Место произрастания - в природе растет на всех материках, кроме Антарктиды, но чаще всего выбирает регионы с мягким климатом. Условия жизни - они любят, когда вокруг них много свободного пространства, а их корни обдуваются лёгким, влажным ветром. Эти растения очень отзывчивы к условиям атмосферы, в которой они находятся. Воздух должен быть чистым, влажным и свежим, с содержанием углекислого газа приблизительно 1%. Не любят пересушивания, частых пересадок, перемещения с места на место и особенно тесноты, когда много растений стоят, плотно прислонившись друг к другу стенками горшков или касаются листьями. В таких условиях растения плохо вентилируются, а для них это является естественным. Полезные свойства - положительное влияние на психоэмоциональное состояние членов семьи. В дневное время цветки растения источают приятный тонкий аромат, который успокаивает нервную систему, улучшает настроение. Обеззараживает воздух. Растение выделяет антибактериальные компоненты, которые очищают воздух в жилище от болезнетворных микроорганизмов. 4. Название растения - каллизия (золотой ус) Место произрастания-в природе растет во влажных лесах юга Мексики, полуострова Юкатан и Гватемалы. Условия жизни - каллизия душистая вырастает в высоту до 70-80 см, но это не предел её роста, при хорошем уходе растение может преодолеть двухметровую высоту. Побеги у золотого уса бывают двух типов: есть прямостоячие мясистые, они высокие, листья на них крупные, достигающие в длину 25-30 см, в ширину - около шести сантиметров. Вторые побеги растут горизонтально, листья на них неразвитые - трубчатые, длинные. Мясистый ствол украшают коленчатые горизонтальные побеги, на их кончиках расположены молодые розетки, с помощью которых растение размножается. Цветки его небольшие по размеру, собраны в свисающие соцветия, издающие сладковатый аромат. Полезные свойства - растение потому и называется золотым усом, что обладает уникальным химическим составом и наличием полезных компонентов. Растение имеет в своём составе витамины группы С и В, никотиновую кислоту, провитамин А. Кроме того, есть железо, никель, хром, цинк, медь, калий, кальций и марганец. Ещё в нём содержатся хелаты - металлы, соединённые с органическими веществами. Они усиливают действие других полезных веществ, являясь биогенными стимуляторами. Пектины. Этим веществам в организме отведена роль связывания вредных токсинов с последующим выведением. Пектины - замечательные адсорбенты, способствующие выведению радионуклидов, шлаков, тяжёлых металлов, участвуют в процессе синтеза витаминов группы В, приводят в норму микрофлору кишечника. Дубильные вещества, или танины. Устраняют воспаления на слизистой любых органов, лечат язву и эрозию, обладают фармакологическим вяжущим действием. Благоприятно воздействуют на работу желудка и кишечника. Приложение 3 Эталон к заданию 2. При правильном уходе фиалка цветет 6-10 месяцев в году и размножается черешками листьев, очень легко укореняющимися. Все эти качества привели к тому, что количество и разнообразие сенполий на подоконниках наших квартир постоянно растёт (увеличивается). Приложение 4 Ответы к тесту задания 3. 1. Б. 2. В. 3. В. 4. Б 5. В
