Слайд 1 - МБОУ Павловская СОШ №2

МБОУ ПАВЛОВСКАЯ СОШ №2
Блочно-модульная технология
при формировании УУД
на уроках химии
8 класс
Пономарева Т.Н., учитель ВКК
2013-2014
”Я слышу – и забываю,
я вижу – и запоминаю,
я делаю – и понимаю”.
Эффективность памяти старшего школьника,
критерии запоминания
Чтение глазами
10%
Слушание
26%
Обсуждение
70 %
Личный опыт
80%
Совместная деятельность с
обсуждением
Обучение других
90%
95%
Если хочешь что-то понять, постарайся это «чтото» объяснить другому.
Структура модульного урока
ВМ – входной модуль (модуль актуализации).
ТМ – теоретический модуль.
ПМ – практический модуль.
МКЗ – модуль коррекции знаний.
МК – модуль контроля
Обязательные учебные элементы
УЭ – 0 – определяет интегрирующую цель по достижении
результатов.
УЭ – 1 – включает задания по выявлению уровня
исходных знаний по теме, а также овладевание новым
материалом
УЭ-n (n- номер следующего учебного элемента) включает
выходной контроль знаний, подведение итогов занятия,
выбор домашнего задания, рефлексию (оценку себя,
оценку своей работы с учетом оценки окружающих.
Домашние задания могут быть самыми различными
(заполни таблицу, тест, работа с рисунками, ответы на
вопросы устно и письменно, конспект учебного
материала и пр.)
Логика развития УУД строится по формуле:
от действия к мысли
Блочно-модульное обучение
Достоинства
Недостатки
Дифференцированный подход в
обучении
Не все темы подходят к данной
технологии
Возможность использоваания
различных видов деятельности
(индивидуальной, парной, в
Материал учебника недостаточно
информативен
группах)
Повышение уровня качества
обученности и повышение
мотивации к обучению
Надо готовить большой объем
печатной продукции к занятиям
Умение осуществлять контроль,
взаимоконтроль, составлять свой
жизненный проект
Использование рейтинговой
оценки учащихся
Продумывать разнообразные
задания, планировать смену видов
деятельности
Не походит для младших
школьников
Виды заданий формирующие УУД
Познавательные УУД:









«Найди отличия» (можно задать их количество)
«поиск лишнего»
«лабиринты»
«цепочки»
хитроумные решения
составление схем-опор
работа с разного вида таблицами
составление и распознавание диаграмм
работа со словарями.
Регулятивные УУД








«Преднамеренные ошибки»
поиск информации в предложенных
источниках
взаимоконтроль
взаимный диктант (метод М.Г. Булановской);
диспут
заучивание материала наизусть в классе
«ищу ошибки»
КОНОП (контрольный опрос на
определенную проблему).
Коммуникативные УУД






Составь задание партнеру
отзыв на работу товарища
групповая работа по составлению
кроссворда
диктофонный опрос
подготовь рассказ
опиши устно