Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка

План-конспект урока русского языка
53 урок
Дата проведения: _______________
Учитель: Халилова Э. А
Класс: 5
Тема: Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица
языка
I.
Формирование универсальных учебных действий
1.
Предметные: знать содержание понятия «морфема», «наименьшая» и «значимая
часть слова»; предмет изучения морфемики; выделять в слове морфемы.
2.
Метапредметные: умение использовать знания русского языка на других уроках;
умение использовать знания русского языка на практике; способность сопоставлять
собственные действия с запланированными результатами, контролировать свою
деятельность, осуществляемую для достижения целей;
Личностные: – чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразё
ёительность речи, стремление к совершенствованию собственной речи; – любовь и
уважение языку; саморазвитие.
Регулятивные УУД: – самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока;
иметь способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; – самостоятельно
анализировать условия и пути достижения цели; – самостоятельно составлять план
решения учебной проблемы; – работать по плану, сверяя свои действия с целью,
прогнозировать, корректировать свою деятельность; – в диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы
других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД - умение применять материал урока на практике; -умение находить
ответы на вопросы при помощи текстов и рисунков; – перерабатывать и преобразовывать
информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); - осуществлять
анализ и синтез.
Коммуникативные УУД: – оформлять свои мысли в устной и письменной форме с
учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;
– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве; уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем
принимать решения и делать выборы; – уметь задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; – слушать и
слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать
свою точку зрения; – выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.
Оборудование: материал по теме урока, презентация
Тип урока: урок открытия новых знаний
Ход урока
I.
II.
III.
Организационный момент.
Проверка домашней работы
Актуализация опорных знаний. Постановка учебной задачи, формулировка
темы урока
Приём «Найди соответствия».
Разделы науки о языке
Орфоэпия
Лексикология
Фонетика
Морфемика
Синтаксис
Что изучает
Слова, их значение и употребление
Значимые части слова
Раздел языкознания, который изучает
звуковой строй языка
Словосочетания и предложения
Правила произношения
Мотивация учебной деятельности.
- В стихотворении пропущены слова, которые будут главными на уроке. Восстановите их
и назовите тему сегодняшнего урока.
Та часть слова, что изменяется,
… называется,
Остальную же часть слова
Именуем мы ….
… слова – главная значимая часть.
Родственные связи дарят … власть.
Выясни умело линию родства –
Однокоренные подбери слова.
За корнем …
Обогрел местечко.
Не словом угодил,
А лишь словечком.
Река большая
Превратится в речку,
Лес – в лесника,
А печь – всего лишь в печку.
У корня в недругах, представь-ка,
Есть дама гордая - ….
А злит она его одним:
Стоит лишь только перед ним.
(А.Косоговский)
IV.
Изучение нового материала
Части слова называются морфемами. Морфема – значимая часть слова. Морфемы – это
корень, приставка, суффикс, окончание.
-Из каких частей состоит слово подводник?
-приставка, корень, суффикс,
А теперь давайте откроем учебники (стр.40) и самостоятельно изучим теорию.
-Докажите , что морфема –наименьшая часть слова по словам шли, пошли( «ш» морфема,
обозначает -движение пешком).Морфема «ш» сама по себе не имеет смысла, а вот слова с
ней обретают смысл. Каждая морфема вносит в слово свою часть смысла. Морфемы
складываются в красивые и выразительные слова, и из всех этих слов складывается весь
язык.
Первичное закрепление
Игра «Отгадай и объясни».
- Какая морфема самая главная в слове?
- Какая морфема стоит перед корнем?
- Какая морфема стоит после корня?
- Может ли слово содержать два корня? (кофеварка, кофемолка, лапшерезка, маслобойка,
мышеловка, мясорубка)
- А две приставки? (предрассветный (пред-, рас-), преподнести (пре-, под-), преувеличить (пре-,
у-).)
- Какая часть объединяет почти все морфемы?
- Какая морфема стоит после этой части слова?
V. Закрепление изученного материала.
Упр.78
Перепишите, определяя, в каком ряду записаны родственные слова, в каком — формы
одного и того же слова, а в каком — слова, сходные по значению, но не родственные. Обозначьте
корень во всех словах.
Физминутка
Упр. 79 Найдите родственные слова, выпишите их. Обозначьте в них корни. Как вы думаете, с
какой целью в скороговорках и пословицах используются однокоренные слова?
Упр. 80. Объедините родственные слова в пары. Обозначьте орфограмму «Проверяемые
гласные в корне слова».
Рефлексия
Итоги урока
Домашняя работа: стр. 41, упр. 81