использование метода проектов в работе с дошкольниками

Сборник докладов 13-го Всероссийского интернет-педсовета
«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ В РАБОТЕ
С ДОШКОЛЬНИКАМИ»
Мелехина Наталья Владимировна, ОСП ДОД МБОУ «СОШ№28», педагог
дополнительного образования, г. Астрахань, Астраханская область
Аннотация
Дошкольный возраст — время активного познания окружающего
мира. Сейчас перед педагогом стоит задача научить дошкольников ориентироваться в потоке информации, поступающей к ним
отовсюду. Детям важно не только правильно усваивать и структурировать информацию, но и уметь искать её. Для реализации
этих задач необходимо использовать инновационные технологии
обучения. Одной из таких – является проектный метод.
Метод проектов - как один из методов интегрированного обучения дошкольников, основывается на интересах детей, дает возможность воспитывать “деятеля”, а не “исполнителя».
Актуальной проблемой непрерывного образования является развитие дошкольников в учреждении дополнительного образования детей.
Дошкольный возраст — время активного познания окружающего
мира. Сейчас перед педагогом стоит задача научить дошкольников
ориентироваться в потоке информации, поступающей к ним отовсюду.
Детям важно не только правильно усваивать и структурировать информацию, но и уметь искать её. Для реализации этих задач необходимо использовать инновационные технологии обучения. Одной из
таких – является проектный метод.
Проектная деятельность как никакая другая поддерживает детскую познавательную инициативу. Тема эта актуальна по ряду причин.
Во-первых, помогает получить ребенку ранний социальный позитивный опыт реализации собственных замыслов, которые, в свою
очередь, стимулируют его личностный рост и успешную социализацию.
Во-вторых, возрастающая динамичность внутри общественных
взаимоотношений, требует поиска новых, нестандартных действий в
самых разных обстоятельствах, которые основываются на оригинальности мышления.
В-третьих, проектная деятельность позволяет не только поддерживать детскую инициативу, но и оформить ее в виде культурнозначимого продукта.
Метод проектов - как один из методов интегрированного обучения дошкольников, основывается на интересах детей, дает возможность воспитывать “деятеля”, а не “исполнителя”, развивать волевые
1
Сборник докладов 13-го Всероссийского интернет-педсовета
качества личности, навыки партнерского взаимодействия. При этом
сохранять для детей форму занимательной, увлекательной игры. Ведущими педагогами, психологами доказано, что использование
проектно-исследовательского метода в обучении дошкольников является подготовительным этапом для дальнейшего обучения в начальной
школе.
Темы проектов различны: как более конкретные (дома, игрушки,
транспорт и др.), так и достаточно абстрактные (дружба, мои права,
превращения), как более близкие практическому опыту детей (животные, посуда, зима и др.), так и удалённые (космос, Олимпийские игры,
море и др.). Тема может быть определена по инициативе детей (что
они хотят узнать, что их интересует) или по инициативе педагога (что
педагог считает важным для развития ребёнка). Если тема инициируется взрослыми, то подбирается соответствующая возрасту мотивацию (иллюстрации, книги, предметы по теме, сюрпризные моменты,
специально подобранные истории и т. п.)
Так, например, по темам ·“Овощи и Фрукты” реализуются проекты: “Где растут витамины?”, “Во саду ли, в огороде”; по теме “Одежда” – проект: “Вещи из бабушкиного сундука”; по теме “Мебель” – проект: “Откуда приходит к нам мебель”; по теме “Зима” – проект: “Как
узнать зиму” и т.д.
Перед педагогом в рамках проекта ставятся задачи:
 побуждать интерес к предлагаемой деятельности;
 приобщать детей к процессу познания;
 расширять словарный запас,
 формировать различные представления,
 обогащать и расширять представления об окружающем мире;
 побуждать детей к совместной деятельности;
 формировать эмоциональную заинтересованность;
 развивать мышление и воображение;
 формировать различные способы общения;
 овладение различными способами решения поставленных задач.
Проектная деятельность существенно изменяет межличностные
отношения между сверстниками и между взрослым и ребенком. Все
участники проектной деятельности приобретают опыт продуктивного
2
Сборник докладов 13-го Всероссийского интернет-педсовета
взаимодействия, умение слышать другого и выражать свое отношение
к различным сторонам реальности.
Дидактический смысл проектной деятельности заключается в
том, что она помогает связать обучение с жизнью, формирует навыки
исследовательской деятельности, развивает познавательную активность, самостоятельность, творчество, умение планировать, работать
в коллективе. Такие качества способствуют успешному обучению детей в школе.
Педагогический проект с использованием здоровьесберегающих технологий «БЕРЕГИ ЗЕНИЦУ ОКА».
Актуальность темы.
В жизни человека глаза имеют огромное значение. Благодаря органам зрения мы можем созерцать окружающий мир. Глаза
нужны человеку, чтобы видеть предметы, людей, различать цвета,
видеть солнце и звезды.
Уже с раннего возраста надо следить, чтобы ребенок чрезмерно не напрягал зрение. Все, что утомляет глаза, способствует развитию болезней. Телевизоры и мониторы становятся основным источником информации для подрастающего поколения. На сегодняшний день уже четко доказано, что компьютеры и телевизоры портят
зрение у детей.
Задача взрослых - и педагогов, и родителей приучить детей
к выполнению несложных приемов сохранения зрения и научить понимать в этом значимость.
Возрастная адресованность: средний дошкольный возраст.
Срок реализации: 1 месяц
Вид проекта:





по доминирующему методу: практико-ориентированный;
по характеру содержания: ребенок и его здоровье;
по характеру участия ребенка в проекте: исполнитель;
по количеству участников: групповой, фронтальный;
по продолжительности: краткосрочный
3
Сборник докладов 13-го Всероссийского интернет-педсовета
Участники проекта: дети, родители, педагог, медицинский персонал.
Цель: Сформировать у детей правильное бережное отношение
к органам зрения (глазам).
Задачи:

Учить самостоятельно, следить за своим здоровьем, знать
несложные приемы сохранения зрения;



Ознакомить с опасностями, угрожающими зрению человека
в современной повседневной жизни, в быту;
Развивать у детей зрительное восприятие к окружающему
миру, искусству, красотам природы и т.д.;
Воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.
Средства, необходимые для реализации проекта.











проектор
компьютер
магнитная доска
демонстрационный материал ( презентация «Гимнастика для
глаз», презентация «Чудеса природы», витамины для глаз, правила хорошего зрения, «Кабинет окулиста»)
«посылка» с мягкими игрушками
набор игрушек для сюжетно-ролевой игры «У окулиста»
памятки для родителей
повязки для глаз
препятствия для игры «Поводырь»
кубики разных цветов,
наглядное пособие в виде плаката «Глаз – орган зрения»,
Защита проекта на методическом объединении педагогов дополнительного образования в форме презентации.
Основные этапы работы над проектом
4
Сборник докладов 13-го Всероссийского интернет-педсовета
I этап – подготовительный
1.
Подготовка методического обеспечения 1-ая неделя



2.
Знакомство детей с проектом 2-я неделя


3.
Выступление на МО с темой проекта «Береги зеницу ока».
Подбор и изучение методической литературы и
литературы познавательного характера по теме
проекта.
Подбор демонстрационного материала, литературы по теме проекта, дидактических игр, пособий.
Посылка от Доктора Айболита .
Разучиваем гимнастику для глаз, используем на
последующих занятиях.
Знакомство с проектом родителей 2- я неделя

Выступление на родительском собрании.
II этап – основной
4.
Работа с детьми 3 – я и 4 –я недели








Применение гимнастики для глаз на текущих занятиях.
Занятие «Посмотрю вокруг».
Экскурсия в кабинет окулиста.
Творческая работа « Витамины для глаз» (лепка из
пластилина).
Беседа «Свои глазки бережем».
Разучиваем правила по сбережению зрения.
Сюжетно-ролевая игра «На приеме у окулиста».
«Поиграем не глядя». Игровое занятие на закрепление.
5
Сборник докладов 13-го Всероссийского интернет-педсовета
5.
Работа с родителями 3- я неделя


Консультации врача «Как противостоять заболеваниям органов зрения».
Подготовка папки-передвижки «Здоровье наших
глаз».
III этап – заключительный
6.
Подведение итогов работы 5- я неделя



7.
Викторина «Нужно - нельзя»
Подготовить родителям вместе с детьми рисунки на тему «Береги зеницу ока»
Организация выставки детских рисунков .
Встреча с родителями 5- я неделя

Круглый стол.
Предполагаемый результат:



знание детьми основных правил сохранения здоровья глаз;
контроль со стороны родителей направленный на сбережение зрения у детей;
выставка рисунков «Береги зеницу ока».
Занятие «Посылка от Доктора Айболита» .
Цель: определить необходимость бережного отношения
к своим глазам, как органам зрения.
Дети с закрытыми глазами определяют, какую игрушку
они держат в руках.
6
Сборник докладов 13-го Всероссийского интернет-педсовета
Занятие «Свои глазки бережем»
Цель: закрепить знания о здоровье глаз.
Беседа о здоровье глаз. Повторяем правила, гимнастику , правильное
питание для глаз .Викторина «Нужно – нельзя», для закрепления знаний.
Фрагмент
- Перед вами знаки: «нужно» и «нельзя».
Ваша задача с помощью этих знаков показать мне правильные и
неправильные действия.

близко смотреть телевизор

есть овощи и фрукты

долго играть в компьютерные игры

делать гимнастику для глаз

играть с острыми предметами

рассматривать картинки и читать лежа

следить за своей осанкой сидя за рабочим столом

играть в хорошо освещенном месте

рассматривать картинки в темноте

тереть глаза грязными руками

бросаться песком
7
Сборник докладов 13-го Всероссийского интернет-педсовета
Игра «Поводырь»
На полу расставить препятствия. Дети выстраиваются друг
за другом, держась за плечи впереди идущего. Закрывают
глаза все, кроме первого в строю. По команде идут вперед,
за «повыдырём». Задача: обойти препятствия не задев закрытыми глазами.
ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ
1.
2.
3.
4.
Александра Лазук «36 и 6 правил здоровых глаз» , 2011
Арнаутов А.Г., «Здоровье ваших глаз. Что важно знать о
зрении», 2004
Веракса Н. Е., Веракса А. Н., Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений.— М.: Мозаика — Синтез, 2008. — 112 с.
Дыбина О.В , Еник О.А., Проблемы дошкольного образования на современном этапе. Выпуск 5. Тольятти: ТГУ, 2007 –
116 с.
8
Сборник докладов 13-го Всероссийского интернет-педсовета
9