Технологическая карта урока с характеристикой этапов 1. 2. 3. 4. 5. ФИО учителя: Жатикова Алина Владимировна Класс: 5А Дата: 07.02.2020 Предмет: информатика Тема урока: «Текстовый редактор» Место и роль в изучаемой теме: открытие новых знаний Цель урока: № урока по расписанию: 1 Предметная: сформировать знание о текстовых редакторах и текстовых процессорах. Метапредметная: Познавательная: актуализация сведений из личного опыта; формирование навыков работы с книгой; формирование навыков поиска нужной информации в печатном источнике; развитие грамотности; развитие познавательной активности. Коммуникативная: умение выражать мысли, слушать, вести диалог; формирование умения общения со сверстниками, уважительного отношения к одноклассникам; умение сдерживать эмоции. Регулятивная: развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка. Личностные: умение применять знания на практике; развитие логического мышления и грамотной речи; формирование навыков печати; формирование навыков самоорганизации; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Характеристика этапов урока Этап урока Время, мин Цель Организационное 1 начало урока Приветствие учеников Актуализация знаний Подведение учеников к теме урока 2 Содержание учебного материала Методы и приемы работы Словесный -Здравствуйте, ребята! Меня зовут Жатикова Алина Владимировна, я ваш учитель по информатике. Давайте начнем с проверки отсутствующих. -Итак, расскажите мне, кто из вас Словесный, любит читать книги? наглядный -В какой форме может быть представлена информация в книгах? ФОУД Деятельность учителя Деятельность учеников Ф Приветствие, посадка, проверка готовности. Ф Актуализирует знания учащихся Проверяют готовность к уроку, приветствуют учителя Вспоминают ранее изученный материал -Пролистайте ваш учебник. Скажите, какой формы представления информации больше и почему? -Догадайтесь, почему мы говорим о текстовой форме представления информации? Открытие новых знаний 15 Дать теоретические знания по данной теме -На протяжении тысячелетий Словесный, люди записывали информацию. наглядный Но со временем менялось то, на чем записывали (камень глина, дерево, папирус, пергамент, бумага) и с помощью чего (острого камня, костяной палочки, птичьего пера, перьевой ручки, авторучки, пишущей машинки). Но не менялось главное, чтобы внести изменения в текст, надо было переписать весь текст. А это очень длительный и трудоемкий процесс. С конца 19 века для создания текстовых документов стали применять пишущую машинку. - Какой современный инструмент облегчает работу с текстом? -Появление компьютеров изменило технологию письма. С помощью специальных программ можно набрать текст, внести в него изменения, распечатать на принтере нужное количество Ф Объясняет новую тему, задает вопросы Слушают учителя, отвечают на вопросы, записывают определения в тетрадь экземпляров без повторного ввода и отправить текст по электронной почте То есть, компьютер - это универсальное средство для работы с текстовой информацией. -Что такое текст? Найдите и прочитайте определение в учебнике. -Что такое текстовая информация? (Читают учебник на с. 55, пересказывают) -Любой письменный текст – это определенная последовательность символов. Пропуск, пробел или перестановка одного символа в тексте изменяет его смысл. Прочитайте в учебнике на стр. 55 фразы: Кто к нам пришёл! Кто к нам пришёл? Чем они отличаются? -«Казнить нельзя помиловать». -Рассмотрим варианты расстановки запятой и посмотрим, как изменится смысл предложения. -Таким образом, всего лишь от одного символа, запятой, зависит жизнь человека. -Давайте вспомним, что же такое документ? (записать) Основными объектами текстового документа являются: символ, слово, строка, абзац, страница, фрагмент. (прочитает ученик) – На любом компьютере установлены специальные программы, предназначенные для создания текстов, — текстовые редакторы. -Какие текстовые редакторы вы знаете? – Вы уже работали с простым текстовым редактором. С его помощью можно создавать простые тексты, состоящие из букв, цифр, знаков препинания и специальных символов, которые можно ввести с помощью клавиатуры. Для создания и оформления рассказов, докладов, статей для газеты, содержащих надписи, таблицы, схемы, рисунки, фотографии, используют более мощные текстовые редакторы. Их ещё называют текстовыми процессорами. – Подготовка документа на компьютере состоит из таких этапов, как ввод (набор), редактирование, форматирование и печать. – При любой работе существуют определённые правила. Также при вводе текста существуют некоторые правила. – Также при работе с текстом можно его отредактировать. – Что же такое редактирование? -При редактировании важно уметь перемещаться по всему документу, подводя курсор к любому символу. Для этого предназначены специальные клавиши или комбинации клавиш. (стр. 59 в учебнике) - Давайте выясним, что такое форматирование? Первичное закрепление новых знаний 15 Закрепить теоретические знания на практике Компьютерный практикум. Словесный, Работа №6, страница 117. практический Задание 1. Вставьте в каждое слово одну букву так, чтобы получилось новое слово. Исходные слова: Шар, дар, стол, клад, оса, арка, тело. Полученные слова: Шарм, удар, оклад, коса, марка, тепло. Задание 2. Уберите в каждом слове одну И, Ф Объясняет задание, оказывает помощь ученикам Слушают учителя, выполняют практическое задание согласную так, чтобы получилось новое слово. Исходные слова: Всласть, краска, склон, полк, тепло, беда, экран. Полученные слова: Власть, каска, клон, пол, тело, еда. Из слова экран получится составить только слово кран, но это гласная. Задание 3. Замените в каждом из приведенных слов одну букву так, чтобы получились названия городов, рек и новые слова. Названия города: СОКИ, УХА, ТУЧА, БАКИ. Название реки: УПАЛ, ОСА, КАША, ВОЛНА. Новое слово: МАРКА, КОРЖ, БУЛКА, ЛАПКА, ЗУБЫ, ПЕСОК, ГАЛКА, КЛИН, ТОСКА, СВЕТ, ПОЛЕНО. Результат: Названия города: СОЧИ, УФА, ТУЛА, БАКУ. Название реки: УРАЛ, ОКА, КАМА, ВОЛГА. Новое слово: МАСКА, МОРЖ, БУДКА, ПАПКА, ЗУБР, ЛЕСОК, ПАЛКА, КЛИП, ТОЧКА, СВАТ, КОЛЕНО. Задание 4. Для каждого слова, стоящего перед скобками, найдите в скобках два самых важных слова, поясняющих его смысл. Исходные: Сад (растения, садовник, забор, земля, собака) Река (берег, рыба, тина, рыболов, вода) Игра (шахматы, игроки, штрафы, правила, наказания). Результат: Сад (САДОВНИК, ЗЕМЛЯ) Река (РЫБА, ВОДА) Игра (ИГРОКИ, ПРАВИЛА). Задание 5. Внимательно прочитайте текст и по смыслу разделите его на предложения, поставив в нужных местах точки. Исходный файл: скоро у нас каникулы я поеду вместе с папой в сочи митя с братом поедут в город Иркутск, на озеро байкал а таня будет отдыхать в деревне у тёти зои эта деревня стоит на берегу оки у тёти в доме живёт кот мурзик Результат: Скоро у нас каникулы. Я поеду вместе с папой в Сочи. Митя с братом поедут в город Иркутск, на озеро Байкал, а Таня будет отдыхать в деревне у тёти Зои. Эта деревня стоит на берегу Оки. У тёти в доме живёт кот Мурзик. Подведение итогов 3 Подвести итоги по изученной теме урока Создать условия для рефлексивнооценочной деятельности обучающихся - Назовите тему урока. Рефлексия 1 Домашнее задание Выставление оценок 1 1 Организационное 1 окончание урока Словесный Ф Задает вопросы Отвечают на ученикам по вопросы теме урока - Вам было легко на уроке или были трудности? - Что у вас получилось лучше всего? - Какое задание было самым интересным и почему? Словесный Ф Задает вопросы Отвечают на по усвоению вопросы материала Дать домашнее задание -Параграф 8, рабочая тетрадь №112, 117 Словесный Ф Задает домашнее задание Выставить оценки за работу на уроке Закончить урок -Оценки за урок получают…. Словесный Ф Выставляет оценки в дневник Записывают домашнее задание, задают по нему вопросы Подносят дневник учителю Урок окончен! Всем спасибо! До свидания! Словесный Ф Прощается с учениками Прощаются с учителем - Назовите основные определения по данной теме
