Методические рекомендации по написанию целей учебного занятия Как сформулировать цель урока Цель деятельности педагога – это его стремление, осознанное решение изменить степень обученности, воспитанности и развития учащихся. В связи с этим педагог обеспечивает или создает условия для данных изменений. Цели учебного занятия должны быть максимально конкретными, чтобы при подведении итога учебного занятия мы могли обоснованно ответить на вопрос «Достигло ли учебное занятие поставленной цели?». Довольно часто цель учебного занятия формулируется простым перефразированием темы учебного занятия. Педагог под целью учебного занятия иногда понимает цель для себя — что он хотел бы сделать на учебном занятии. Однако он приходит на учебное занятие для того, чтобы научить чему-то учащихся, поэтому цель учебного занятия должна фиксировать, чему учащиеся должны научиться на учебном занятии. Начинать формулировку целей учебного занятия полезно с определения конечного результата – что учащийся должен уметь делать в конце программы обучения. Требования к формулировке цели: Цель должна быть а) четко сформулированной; б) понятной; в) достижимой; г) проверяемой; д) конкретной. Цель обучения предполагает формирование у учащихся новых понятий и способов действий, системы научных знаний и т. п. При формулировке целей на учебных занятиях ознакомления с новым материалом и закрепления изученного, можно использовать глаголы: «ознакомиться», «изучить», «закрепить», «применить», «написать», «зарисовать», «научить», «обеспечить», «сформулировать», «проконтролировать», «подготовить», «сообщить» и т.д. На учебном занятии - обобщении используйте слова «выделить», «обобщить», «актуализировать». На практических учебных занятиях - «применить знания», «сделать», «способствовать формированию навыка, умений работать с…» и т.д. Возможные формулировки: 1. обеспечить усвоение учащимися закона, признаков, свойств, особенностей ...; 2. сообщить новые факты……..; 3. добиться усвоения учащимися понятий…… (каких?); 4. обучение новым способам деятельности….; 5. изучение дополнительных признаков……; 6. обобщить и систематизировать знания о ... (или по конкретной теме); 7. закрепление уже известного способа……….; 8. отработать навыки …………(указать какие); 9. обучение работе с источником знаний: книгой, учебником, справочной литературой; 10. систематизировать знания………….; 11. обзор, упорядочение изученного………….; 12. устранить пробелы в знаниях ………..(каких) ; 13. закрепить способы действий……... ; 14. сформировать у учащихся представления о ……... ; 15. обучить выполнению задания по образцу …………; 16. освоить конкретный способ выполнения операций……….; 17. освоить все возможные способы выполнения операций………………. Цель развития предполагает, в основном, развитие на учебном занятии психических качеств учащихся: интеллекта, мышления, памяти и внимания, познавательных умений. В данном случае нужно формулировку цели начинать со слов «создать (или обеспечить) условия для развития ...». Ведь очень трудно определить, развили ли мы у обучающихся память или внимание. А так учебное занятие будет развивающим, поскольку на нем были созданы условия для развития познавательных процессов. Нередко педагог стремиться формировать новый развивающий аспект цели к каждому уроку. Но развитие учащегося происходит гораздо медленнее, чем процесс его обучения. Отсюда следует, что один и тот же развивающий аспект цели учебного занятия может быть сформулирован для нескольких учебных занятий, а иногда и для учебных занятий целой темы. Возможные формулировки: 1. создать (или обеспечить) условия для формирования умений анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, 2. создать (или обеспечить) условия для развития умений сравнивать и находить различия и сходства у изучаемых объектов, 3. создать (или обеспечить) условия для развития умений аргументировать и доказывать свое мнение, 4. создать (или обеспечить) условия для развития умений обобщать и синтезировать знания, 5. выдвигать гипотезы и предположения, 6. переносить знания в новые ситуации, 7. искать аналогии и другие варианты решения, 8. планировать свою деятельность, 9. тренировать память, развивать способности концентрировать внимание и его распределять; 10. развивать ассоциативное мышление, воображение; 11. устанавливать единые, общие признаки и свойства целого, составлять план изученного материала. 12. создать (или обеспечить) условия для развития критического мышления при анализе и оценке...; Цель воспитания предполагает формирование у учащихся определенных свойств личности и черт характера. Но можем ли мы с вами за одно учебное занятие решить воспитательную цель? Можем ли проверить, что к концу учебного занятия мы у учащихся воспитали или сформировали те или иные личностные качества? Наверное, нет. Поэтому педагог может только создать условия для воспитания, например, чувства гуманизма, коллективизма, уважения к старшим, взаимопомощи, отзывчивости и т.д. Поэтому формулировка цели так же начинается со слов «Создать (или обеспечить) условия для ...». Вот тогда при подведении итогов мы сможем определить, достигнута ли поставленная цель или нет. Возможные формулировки: 1. Создать (или обеспечить) условия для воспитания личностных качеств, обеспечивающих успешность исполнительской деятельности (исполнительности, дисциплинированности, внимательности, добросовестности, ответственности, трудолюбия, работоспособности); 2. Создать условия для воспитания личностных качеств, обеспечивающих успешность творческой деятельности (активности, увлеченности, целеустремленности, настойчивости, наблюдательности, волевых качеств, интуиции, сообразительности, самостоятельности); 3. Создать условия для воспитания личностных качеств, обеспечивающих успешность существования и деятельности в ученическом коллективе (требовательности, принципиальности, критичности и самокритичности, чуткости и гуманности, вежливости, тактичности, уважительности, скромности, дружелюбия, солидарности, стремления к взаимовыручке); 4. Создать условия для формирования диалектико-материалистического мировоззрения, активной жизненной позиции (уважения к своей Родине, формирование интереса к будущему страны, гуманизма и любви к прекрасному, воспитание патриотизма) . Советы учителю. 1. Формулируйте конкретные учебные цели. Сосредоточьтесь на конкретных умениях, которые должны приобрести учащиеся. 2. Сделайте цель учебного занятия целью учащихся. Попросите учащихся объяснить значение целей, сформулировать цели. Объясните важность темы для них, общего значения курса. Напоминайте о цели в ходе учебного занятия, о еѐ поэтапном достижении. 3. Формулируйте цели, ориентируясь на интересы учащихся. Концентрируйтесь на знаниях и умениях, соответствующих интересам и потребностям учащихся. Используйте игры, фильмы, демонстрации. Используйте опросы, результаты анкетирования учащихся для исправления своих недостатков. 4. Относитесь внимательно к организации учебного занятия. Дайте учащимся такую цель, которая помогла бы им сконцентрироваться на учебном занятии. Начните учебное занятие с записи плана на доске или поработайте над планом с группой. Разбейте учебное занятие на этапы. Периодически напоминайте об этапе работы. Подводите итог каждого этапа. 5. Согласуйте цели и способы деятельности на учебном занятии. Если надо запомнить – запланируйте обучение способам запоминания. Если активизировать фантазию – проведите дебаты, рассмотрите групповые проекты, проведите шутливые заседания. Примеры формулировки целей учебного занятия 1. Обучающая цель: обеспечить усвоение предметного содержания темы учебного занятия на уровне представления: сформировать представление о…; познакомиться с видами…; различить по очевидным признакам…; перечислить…; узнавать…; высказывать общее суждение о …; называть…; руководствоваться…; ориентироваться…; и т.д. на уровне понимания: сформировать понятие о…; сформировать знания о…; анализировать, характеризовать виды…, типы…; трактовать выполнение…; излагать…; развить умения и навыки применять…, видоизменить…; обосновывать выбор…; объяснить смысл…; описывать…; определять…; раскрывать… и т.д. на уровне применения: Научить выполнять…; сформировать умения выполнять…; сформировать умения и навыки технологически правильно и последовательно выполнять….; выработать умения видоизменять…; развить умения подбирать…; развить умения и навыки устанавливать и устранять нарушения ТУ обработки…; обучить находить и устранить мелкие неполадки в работе оборудования…; закрепить умения…; развить умения аргументировать…, анализировать…; развить умения выводить…, выявлять…, группировать…; развить умения доказывать…, делать заключение…; развить умения комментировать…, квалифицировать…, конспектировать…; развить умения отбирать…, обобщать…, обосновывать…, оценивать… и т.д. на уровне творчества (перенос знаний и умений в новую ситуацию): научить применять знания и умения…; научить решать нетиповые задачи, находить пути разрешения противоречий, действовать в нестандартной (нетиповой) ситуации…; изобретать новое…; (конструировать, моделировать, модернизировать, перестраивать, модифицировать, обновлять, преобразовывать, проектировать, совершенствовать) и т.д. 2. Развивающая цель: способствовать развитию воображения при …; развивать технологическое мышление при разработке последовательности…; развивать пространственное мышление при выполнении…; способствовать овладению навыками…..; создавать условия для развития …..; способствовать становлению …… Примечание: есть некоторые цели развития, которые могут формулироваться на протяжении изучения всей темы (10-12 часов). Например, развитие пространственного мышления, развитие воображения при конструировании, развитие технологического мышления и др. 3. Воспитательная цель: пробудить стремление к максимальной работоспособности на учебном занятии при выполнении …(конкретно по теме каких занятий); объяснить необходимость аккуратного и добросовестного выполнения: способствовать пониманию важности проявления доброжелательности, вежливости при ……; заложить основы для формирования….; побуждать чувства….(долга, гуманности, гордости….); оказать влияние на формирование и развитие….(ответственности при…, трудолюбия при…, аккуратности при…). 4. Методическая цель (для открытого учебного занятия): Примеры формулировок методических целей: апробировать метод... (указываем метод, прием на материале темы...); отрабатывать организацию... (указываем форму работы учащихся на занятии); отрабатывать применение... (указываем технологию, метод, прием, форму, средство обучения); отрабатывать методику... (указываем методику, например, методику контроля результатов выполнения письменных упражнений на практическом занятии); отрабатывать методику организации ... (например, отрабатывать методику организации аудиторной самостоятельной работы учащихся на практическом занятии по дисциплине...); проверить эффективность... (указываем технологию, метод, прием, форму обучения, например, проверить эффективность применения технологии «мозгового штурма» на занятии...); реализовать... (указываем подход, принцип, например, реализовывать индивидуальный дифференцированный подход в процессе выполнения учащимися заданий для самостоятельной работы); продемонстрировать применение... (технологии, метода, приема, формы обучения); показать использование метода педагогической технологии... или ее элемент; показать результаты использования той или иной педагогической технологии; познакомить преподавателей с... (указываем новую форму, технологию, методику обучения).
