Загрузил Сергей Шмарловский

2019использов.наглядности на уроках

Реклама
ГУО «Кривоносовская средняя школа имени Героя Советского Союза
Р.Н.Мачульского» Стародорожского района
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НАГЛЯДНОСТИ КАК ОДНО ИЗ СРЕДСТВ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ
ИСТОРИИ
Шмарловский Сергей Михайлович,
учитель истории
8(044)7680434
[email protected]
2019г.
Народная мудрость гласит: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз
услышать». И действительно, аудитория тут же повышает концентрацию
своего внимания, когда автор какого – либо аудио-выступления сменяет его
на демонстрацию зрительного показа, особенно если этот показ представляет
собой какой-либо видеофрагмент. Практика свидетельствует, что в памяти
любого человека видеоинформация сохраняется в 8-10 раз более глубоко,
чем слуховая. Вспоминая свое обучение в школе, я с особой благодарностью
отдаю дань учителю физики, который в далекие 70-е годы уже тогда
использовал кинофрагменты, демонстрируя их на школьном кинопроекторе
чуть ли не на каждом уроке. Многие из этих кинофрагментов до сих пор
остались в моей памяти, хотя прошло уже более 40 лет… Именно этот
учитель уже тогда зародил в моей душе идею об огромном значении
видеоинформации в формировании знаний, умений и навыков.
Уроки истории как никакие другие опираются на исторические факты и
события, происшедшие в прошлом. В современном мире технического
прогресса, когда почти каждый школьник имеет возможность запечатлеть
какое-либо событие из окружающего мира либо из своей жизни, используя
мобильный телефон или фотоаппарат, как никогда возрастает значение
учителя, который должен направить эту возможность в нужное русло.
Информатизация общества и образования, развитие современных
информационных технологий – объективный и закономерный процесс.
Знание вычислительной техники, без которой не обходится ни одно
современное предприятие, ни одна отрасль знания и жизни, позволяет
человеку уверенно чувствовать себя в любых жизненных ситуациях. Понятие
«новая грамотность» включает в себя помимо всего прочего и умение
ориентироваться в разнообразных информационных потоках, самостоятельно
создавать медиаобъекты для сети Интернет.
Таким образом, можно выделить следующие требования к школе
будущего:
Школа должна развить творческий потенциал каждого ученика, т.е.
осуществлять личностный подход в процессе обучения.
Школа должна научить ученика учиться. Научить работать с
информацией.
И учителя и ученики должны владеть информационными и
телекоммуникационными технологиями.
Следовательно, необходимо перестраивать традиционный урок,
ориентируясь на требования к образованию современного общества и
человека.
Современный учитель должен научить школьника не только тем
знаниям и умениям, которые требует от него государственный стандарт, но и
помочь творческим умам, жаждущим исследовать неизвестные области.
Уроки с использованием видеофрагментов создают условия для
повышения мотивации обучения, развивают познавательный интерес к
2
истории,
активизируют
учебную
деятельность,
способствуют
эмоциональному и духовному развитию ученика.
Проблема использования наглядности на уроках истории является
"вечной", ибо дети при изучении далекого прошлого имеют дело с
объектами, которые в большинстве своем можно только представить или
вообразить в своем первозданном виде. С течением времени школы утратили
старые пособия и сегодня не имеют возможности приобрести новые, ввиду
их отсутствия старые методические разработки по наглядности уже потеряли
свою актуальность.
В наш век крайнего индивидуализма и дифференциации единственным
методическим выходом из сложившейся "ненаглядной" ситуации является
применение личностно-ориентированного подхода в использовании
наглядных средств на уроке истории.
Использование современных информационных технологий способно
существенно углубить содержание учебного материала и может оказать
заметное влияние на формирование практических умений и навыков
учащихся в освоении исторического материала.
Так, если руководствоваться инструктивно-методическим письмом по
использованию
информационно-коммуникационных
технологий
и
электронных средств обучения в образовательном процессе, можно сделать
вывод о том, что одним из приоритетных направлений развития
современного информационного общества является информатизация
образования – процесс совершенствования образовательного процесса на
основе внедрения средств информационно-коммуникационных технологий
(ИКТ).
С развитием информационно-коммуникационных технологий стали
интенсивно развиваться и электронные средства обучения (ЭСО) – средства
обучения, созданные с использованием компьютерных информационных
технологий.
Главное для педагога – найти соответствующее место ИКТ в
образовательном процессе, т.е. идти от педагогической задачи к
информационным технологиям ее решения там, где они более эффективны,
чем обычные педагогические технологии. Существуют различные варианты
проведения урока с ИКТ-поддержкой:
Учебное
занятие
с
мультимедийной
поддержкой
(урок
демонстрационного типа).
Учебное занятие с компьютерной поддержкой.
Учебное занятие, интегрированное с информатикой.
Традиционное учебное занятие с использованием Интернет-ресурсов.
Нетрадиционные формы учебных занятий.
В качестве программного обеспечения такого учебного занятия
целесообразно использовать материалы готовых программных продуктов на
дисковых накопителях, флеш-картах, DVD-дисках, содержащие большой
объем фото-, видео-, аудиоматериалов информации по различным темам.
3
Исходя из вышеизложенного, необходимо отметить огромное значение
использования
информационно-коммуникационных
технологий
для
формирования информационной культуры учащихся, поскольку только при
работе со средствами ИКТ учащиеся могут приобрести умения и навыки,
необходимые для жизни в информационном обществе, что и предполагает
воспитание информационной культуры.
4
Скачать