Технологическая карта по обществознанию Тема «Правоотношения», 9 класс. Студент-практикант: Мухаметзянов Максим Мансурович Класс: 9 Учебник: «Обществознание» 9 класс. Под ред. Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой, Н.М. Смирновой (издательство «Просвещение»), 2018 года – 209 с. Цель урока: сформировать представления о понятии «правоотношения» и основных компонентах данного понятия Задачи урока: Образовательные: дать определении понятии «правоотношения»; раскрыть роль правоотношений в жизни человека и общества ; освоить основные компоненты понятия «правоотношение» Развивающие: приобретение умение видеть теоретические знания в реальном времени, планировать свою работу на уроке, определить критерии успешности реализации своих целей, формировать причинно-следственные связи, полученную информацию, составлять конспект план. Воспитательные: способствовать росту правовой грамотности, повысить интерес к учебному материалу через связь с обыденными вещами, показать ученикам важность соблюдения правовых норм. Оборудование: проектор, ноутбук, интерактивная доска, видеофрагмент, учебник. Тип урока: комбинированный Формы организации познавательной деятельности обучающихся: индивидуальная, групповая Предметные Предметные: определять тенденции развития институтов экономики, раскрывать на примерах изученные теоретические положения. Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать теоретическое обоснование конкретных ситуаций; осуществлять Планируемые результаты Метапредметные УУД Познавательные УУД: умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты Личностные УУД Личностные: Умение определять понятия; вступать в речевое общение; работать с книгой; определять собственные ценностные ориентиры по отношению к предметам и сферам Коммуникативные УУД: Умеют: вступать в речевое общение, участвовать в диалоге; деятельности, высказывать работать с книгой; взаимодействовать с окружающими; собственную точку зрения. формулировать вопросы; владеть разными видами речевой поиск дополнительных сведений; отвечать на вопросы; деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо), выступать с устными сообщениями, корректно вести учебный диалог Регулятивные УУД: - целеполагание; - принятие решения в проблемной ситуации; - адекватная самостоятельная оценка правильности выполнения действий. № Этап урока Деятельность учителя Деятельность ученика Время (в мин.) Формировани е УУД 1. Оргмомент Приветствие. Проверка рабочего стола, оборудования, общий визуальный осмотр готовности учащихся, озвучиваю критерии оценок. Приветствуют учителя, проверяют наличие учебноклассных принадлежностей 1-2 мин 2. Актуализация знаний - На прошлом занятии мы вами говорили о теме «Роль права в жизни человека, общества и государства». Повторим основные понятия темы. Уч.1 назови нам понятие «Право» Слушают отвечают на вопросы учителя, выполняют 8-10 задание. мин Самоподготов ка к работе на уроке, концентрация. Развитие навыков оценивания собственной деятельности Коммуникати вные УУД 1. Формулировать устные ответы и вопросы. - Хорошо, также повторим понятие «закон» -Верно, а как ещё называют принимаемые государством законы? Ответы: Уч. 1 Право – совокупность всех принятых государством общеобязательных норм, устанавливающих определённые права и обязанности. Уч.3 Закон – обладающий высшей юридической силой нормативный акт, регулирующий наиболее важные общественные отношения и принимаемый в особом порядке. Уч.4 Нормативно-правовой акт. Познавательн ые УУД 1.применяют полученные ранее знания на практике. (поиск в видео отпрывке) Уч.5 Конституция, закон, подзаконный акт - Отлично, а какие виды нормативноправовых актов вы знаете? У.5 Конституция – основной закон страны, определяющий основные направления развития государства. Она на самой высокой ступеньке. У. 7 Законы раскрываю конституционные принципы, регулируют основные сферы общественной жизни. Законы на второй ступеньке. У.9 Подзаконные акты издаются на основании закона и регулируют конкретные аспекты жизни человека. Подзаконные акты на третьей ступеньке. - Верно, а теперь разместим эти нормативно-правовые акты в соответствии с их юридической силой дав данным понятиям краткую характеристику. У.6: 1 – закон, регулирует сферу образования У. 7: 2- Конституция, устанавливает основные направления. У.8 3- Подзаконный акт – раскрывает действие закона и регулирует общественные отношения в конкретной ситуации. ( Эпидемия КОВИД). У.7: Принимаются только высшими законодательными органами власти (парламентом) или народом (на референдуме) У.8: Обладают высшей юридической силой (общеобязательны) У.9: Регулируют важные общественные отношения 3. Мотивация Вы справились с заданиями и хорошо усвоили тему «Роль права в жизни человека, общества и государства». Вы уже поняли, что право играет огромную роль в нашей жизни, а чтобы разобраться о чём мы сегодня поговорим я предлагаю вам взглянуть на слайд. 4 мин Кто изображен на слайде? На первом фото две подруги в кафе, а на втором начальник и работник на работе. Как в чём разница между взаимодействием людей на фотографиях? На первом фото люди общаются просто по дружбе, а во втором по работе. Что делает начальник на втором фото? А может ли друг что-то также требовать от другого друга в ситуации общения? А почему начальник может что-то требовать? Что-то требует от подчинённого. Нет, не может у него нет таких прав. Получается на чём основаны отношения работодателя и работника? Хорошо, а сейчас мы поменяем ситуацию. Один друг взял у другого в долг, может ли теперь что-то требовать тот кто дал в долг? Потому что работник на работе и у него есть обязанности. На правах и обязанностях. Да, может так как должник обязан вернуть долг. Верно, можете ли вы теперь предположить о чём мы будем сегодня говорить? О нормах права в жизни человека. План – Понятие, уровни, роль образования в нашей жизни. Формулируют план, записывают. Регулятивные УУД 1. Определять цель, проблему в учебной деятельности. 2. Выдвигать свои версии. 3. Планировать деятельность в учебной ситуации. План – Понятие, субъекты , правоотношения в жизни человека 4. Изучение новой темы + закрепление Как вы понимаете «правоотношения»? понятие понятие Формулируют понятия «Правоотношение» - Отношения между людьми на основе норм права. Открываем стр. 74, читаем материал и - Правоотношения – социальные отношения, регулируемые нормами права; его участники имеют заполняем таблицу согласно вопросам субъективные права и юридические обязанности. -Читают параграф, заполняют таблицу Работа с ситуацией: Беседа по ситуации Иванов, Петров – субъекты, отношения по поводу аренды квартиры – объект, необходимость заплатить и ответственность за неуплату – содержание Требовать оплаты – да Должен ли заплатить – да Можно ли не требовать – да Можно ли не платить – нет Можно ли требовать ремонт – нет Работа со статьёй Субъекты – гражданин, СМИ Объект – право на честь, деловую репутацию 20 минут Коммуникати вные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, инициативно вести диалог Познавательн ые УУД: анализи ровать информацию, полученную из учебника, навыки конспектирова ния, отстаивать свою точку зрения, выстраивать причинноследственные связи, решать проблемные задачи. Понятия правоспособность дееспособность и Таблица - 5. 6. Обобщение изученного материала Рефлексия 1. Для закрепления нового материала поработаем с видеоотрывком «за детей Содержание – публикация опровержения, замена или отзыв статьи 6-14 – ходить в магазин, 14-18 работать нести админ и уг ответ, 18+ работать на всех возможных работах и отвечать по всем статьям Ученики, решают задания 5 мин К: развитие навыков самопрезента ции П: выведение следствий, умение структурирова ть знания 5 мин П: рефлексия способов действия, контроль и оценка процесса и отвечают родители» в котором содержатся различные формы дееспособности. Ваша задача выделить их и объяснить на примерах. - Мы просмотрели видео отрывок теперь ваша задача определить формы дееспособности. и объяснить их на примерах. Уч. 6 На видео отрывке показана частичная дееспособность, полицейский говорит, что до 16 лет административная ответственность накладывается на родителей. У: Спасибо за работу! -Уч. 7 Также на видео отрывке представлена полная дееспособность после 16 лет на человека накладывается административное воздействие уже в полной мере. Отвечают Давайте проанализируем наш урок и узнаем наши успехи и трудности. Я предлагаю вам выбрать 2 вопроса и списка и ответить на них. Я узнал.. Мне было сложно… Я научился(ась)… Было интересно узнать, что… Составляют синквейн Мне захотелось… результатов деятельности; Также составим «Синквейн». Это написание пятистиший по теме урока. Первая строка - название темы урока. Одно слово (Существительное) Вторая строка - два слова, раскрывающих тему урока. ( Прилагательные). Третья строка - три слова (глаголы) действие относящиеся к теме Четвертая строка – может быть фраза или набор слов ,которые будут высказывать ваше отношение к теме. Пятая строка- одно слово, подводящее итог (можно использовать синонимы к первой строке) 7. 8. Домашнее задание Оценки Стр. 78-84 читать. Раздел «В классе и дома» номер 3, порассуждайте на предмет факторов конкурентоспособности страны на основе того, что мы прошли в классе и прочитаете в параграфе. Ставлю отметки и даю оценки работе детей по ранее озвученным критериям. Записывают домашнее задание 2 мин. 1 мин
