МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШУШЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2» РАССМОТРЕНА УТВЕРЖДЕНА На заседании педагогического совета Протокол №____ Приказом МБОУ «Шушенская СОШ № 2» от «____» _________2021 «____» _________2021 № . ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «Сувенир» Уровень программы: базовый Возраст обучающихся: 7-11 лет Срок реализации программы: 1 год Автор: педагог дополнительного образования Крюкова Елена Юльевна Шушенское 2021 I. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы 1.1.Пояснительная записка Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана программа: − Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 31.07.2020) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.08.2020); − Концепция развития дополнительного образования детей до 2020 (Распоряжение Правительства РФ от 24 апреля 2015 г. № 729-р); − Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 года № 28«Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»; − Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30 сентября 2020 г. №533 «О внесении изменений в порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом министерства просвещения российской федерации от 9 ноября 2018 г. №196»; − Приказ Министерства просвещения РФ № от 09 ноября 2018 года № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; − Приказ Министерства образования и науки России от 09.01.2014 №2 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»; − Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования», АНО ДПО «Открытое образование»; − Письмо Министерства образования и науки РФ от 28.08.2015 г. № АК-2563/05 «О методических рекомендациях по организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных программ»; − Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»; − Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р. − Устав МБОУ «Шушенская СОШ № 2 Направленность (профиль) программы Дополнительная общеразвивающая программа «Сувенир» художественной направленности. Она ориентированы на развитие художественного вкуса, художественных способностей и склонностей к различным видам искусства, творческого подхода, эмоционального восприятия, подготовки личности к постижению великого мира искусства, формированию стремления к воссозданию чувственного образа восприятия мира. Художественный ручной труд дает богатый развивающий потенциал для детей. Это не только обучение, но и самореализация в творчестве, развитие творческих способ- ностей, неповторимой индивидуальности, расширение кругозора, воспитание с учетом современных условий жизни, семьи, быта, дизайна. Новизна и актуальность Наибольшие возможности для развития творческих способностей детей младшего школьного возраста предоставляет образовательная область «Технология». Однако, по базисному учебному плану на изучение курса «Технология» отводится всего 1 час в неделю. Этого явно недостаточно для развития детского творчества. Улучшить ситуацию можно за счет дополнительного образования детей. Поэтому актуальность дополнительной общеразвивающей программы «Сувенир» заключается в том, что она дает возможность расширено освоить технику работы с различными видами материала (бумага, ткань, картон, природный материал, бросовый материал). Умение работать с разными материалами позволяет переносить технологические приемы с одного материала на другой, получая новые оригинальные изделия. Кроме того, смена видов работы и материала исключает возможность уставания и перенасыщения одним видом деятельности. Программа «Сувенир» включает материал, который не имеет широкого распространения в сфере дополнительного образования нашей школы: кукольный мир, бросовый материал, обереги для дома. Социально – экономическая ситуация в нашей стране требует от ребят творческой инициативы и коммуникабельных способностей. Человек, обладающий умением творчески подходить к решению различных проблем, будет чувствовать себя уверенно в самых неожиданных ситуациях бытового и социального общения. Чем раньше начать формирование у ребенка перечисленных умений и навыков, тем проще ему будет адаптироваться в сложных современных условиях. Социальная значимость программы заключается в том, что создавая поделки подарки и сувениры для своих друзей и близких, ребенок постоянно думает о них, вкладывает в изделие свою любовь к ним, тем самым формируется гендерная и семейная принадлежность; воспитывается потребность заботливого отношения к членам своей семьи; учит ориентироваться в родственных отношениях и развивает умение составлять рассказы о своей семье. Родители могут присутствовать на занятии вместе с ребенком, заниматься совместной художественно-творческой деятельностью, поддерживать своего ребенка, подбадривать, направлять, если у ребенка что-то не получается, способствовать комфортному нахождению ребенка в новой обстановке, что способствует укреплению дружеских отношений в семье. Педагогическая целесообразность Программа позволяет решить проблему свободного времени детей, пробуждает у них интерес, к новым видам деятельности расширяя их жизненный кругозор. Занимаясь по программе, обучающиеся не только осваивают технику работы с различными видами материала, но и реализуют свой творческий потенциал, погружаясь в какой – либо вид искусства. Обучающиеся являются участниками увлекательного процесса создания полезных и красивых изделий, которые принимают участие в выставках, конкурсах различного уровня и украшают свой быт. Отличительной особенностью программы является то, что в нее включены различные виды работ с различными видами материала, техниками изготовления сувениров которые объединены в общий курс. Программа открывает обучающимся путь к творчеству, развивает их фантазию и художественные возможности. Реализация программы строится на проектной деятельности, разработке собственного авторского изделия, начиная с формирования эскиза и заканчивая изготовлением готового прикладного изделия. Основной формой организации деятельности детей является выполнение практических работ, ведь при выполнении именно практических заданий достигается максимальное усвоение необходимых практических знаний и умений. Можно сказать, что отличительной особенностью настоящей программы является также то, что разделы программы можно изучать на протяжении всех 4 лет начальной школы - циклично, возвращаясь каждый год, усложняя учебный материал. Что позволяет повторять и закреплять изученные ранее сведения, а также повышает мотивацию обучения. Еще одной отличительной особенностью является - ее доступность: небольшие лоскутки любого материала и иголка с ниткой, клей и ножницы всегда есть под рукой. Неотъемлемой частью обучения является изготовление сувениров по замыслу. Организационно – педагогические условия реализации программы Возрастные особенности детей. В младшем школьном возрасте дети приобретают знания и сведения об окружающих предметах, расширяют свой кругозор, осваивают предметное окружение в его изменении, движении, развитии. В младшем подростковом возрасте происходит дальнейшее формирование представлений о природе, обществе, человеке, постижение основ миропонимания, норм морали, художественных ценностей, обеспечивающих общекультурное развитие личности. Для этого возраста характерны активные поиски сферы приложения природных дарований. Усиливается стремление выразить себя. Изобразительная и декоративно-прикладная деятельность даёт ребенку уникальную возможность показать себя миру, самореализоваться. Возраст детей, участвующих в реализации данной общеразвивающей программы 7-11 лет. Особых условий приёма, обучающихся в программу нет, принимаются все желающие дети, соответствующие возрастным категориям, независимо от способностей и уровня художественной подготовки. Состав группы может быть как одновозрастной, так и разновозрастной, с постоянным составом обучающихся. Наполняемость группы: 10-15 человек, что дает возможность педагогу работать с каждым ребенком индивидуально, учитывая его личные способности к освоению определенных навыков. Это дает хороший результат освоения программы и уменьшает «отсев» детей. Срок реализации программы: 1 год обучения. Общее количество часов в год: 72часа. 1час х 2 раза в неделю х 36 учебных недель в год = 72 часа Режим занятий: занятия проходят 2 раза в неделю по 1 учебному часу. Продолжительность занятия 45 минут. Форма обучения – очная. Форма организации занятий: групповая, индивидуальная. Программа предусматривает использование индивидуальной и групповой организации деятельности детей на занятии. Индивидуальная форма предполагает самостоятельную работу, в том числе и проектную. Формы занятий: - практикум; - выставки детских творческих работ, конкурсы, ярмарки – продажи детских работ, экскурсии, и пр.; - открытые занятия, мастер - классы (обучающиеся и родители); - занятие - игра, занятие – беседа, занятие – экскурсия и пр.; - участие в мероприятиях ОО и районного уровня; - открытое занятие; - викторина. Практикуются следующие типы занятий: - комбинированный, теоретический, практический, контрольный. Занятия построены с учётом принципов доступности и наглядности, последовательности и системности в формировании знаний, умений, навыков. Методы обучения: Словесные устное изложение Наглядные Практические показ видеоматериалов, ил- практические творческие люстраций, образцов при- работы, мастер-классы кладного искусства. беседа, объяснение показ педагогом приемов и творческая работа, творчетехники выпиливания ский проект Система занятий построена с учётом принципов доступности и наглядности, последовательности и системности в формировании знаний, умений, навыков. Включение в учебный процесс различных видов деятельности позволяет сделать процесс обучения интересным для обучающегося. Творческое развитие ребенка не может осуществляться без применения современных педагогических технологий, обеспечивающих индивидуализацию обучения. В основе программы лежат следующие педагогические технологии: проектное обучение, репродуктивное обучение, интегративный подход в обучении. 1.2. Цель и задачи дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы Цель программы: Создание условий для развития творческих способностей, художественного воображения, эстетического вкуса обучающихся средствами декоративно – прикладного творчества, успешной социализации и самоопределения. Задачи: Образовательные: • познакомить обучающихся с историей и современными направлениями развития декоративно-прикладного творчества; • научить детей владеть различными техниками работы с различными материалами, инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе; • обучить технологиям разных видов рукоделия; • формировать мотивацию к изготовлению сувениров и подарков с элементами декоративно-прикладного творчества; • формировать умение самостоятельно решать познавательные задачи в процессе изготовления работ. Развивающие: • создавать условия для развития личности каждого воспитанника, раскрытия его способностей к творчеству; • развивать образное и пространственное мышление, память, воображение, внимание; • развивать моторику рук, глазомер; • развивать эстетический и художественный вкус, фантазию; • развивать навыки самостоятельного составления декоративной композиции. Воспитательные: • формировать устойчивый интерес к декоративно-прикладному искусству; • воспитывать чувства коллективизма, взаимопомощи, ответственности, толерантное отношение к окружающим; • воспитывать уважение к народным культурным ценностям. 1.3. Содержание программы Учебный план № п/п Наименование раздела 1. Введение 2. Работа с пластилином. Фи- Теория 1 1 Практика 4 Всего часов 1 5 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. гурки из пластилина. Работа с бумагой и картоном. Сувенир, сконструированный из бумаги и картона. Работа с тканью, мехом. Сувенир мягкая игрушка. Художественное творчество. Обереги для дома. Кукольный мир Работа с бисером. Сувенир из бисера. Работа с природным материалом. Самоделкины сувениры. Работа с бросовым материалом. Сувенир на память. Итоговое занятие 1 5 6 1 10 11 1 10 11 1 1 10 10 11 11 1 6 7 1 6 7 1 10 1 61 2 72 Содержание учебного плана программы 1.Вводная беседа Теория Введение в дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу. Требования к поведению обучающихся во время занятия. Соблюдение порядка на рабочем месте. Соблюдение правил по технике безопасности. 2.Работа с пластилином Теория История сувенира. Правила дарения подарков. Профессия скульптора. Практика Лепка людей, животных по образцу. Пластилиновая аппликация на стекле (по образцу). Лепка по замыслу детей. 3.Работа с бумагой и картоном Теория Общие сведения о разных видах бумаги и картона. Виды бумаги и картона. Инструменты, материалы и виды отделок, применяемых при изготовлении подарков - сувениров. Разнообразие подарков из бумаги. Заочное путешествие на бумажную фабрику (с использованием мультимедийных продуктов). Профессия дизайнера. Практика Подбор различных видов бумаги, инструментов материалов. Изготовление шаблонов, обрисовка на бумаге, вырезание по прямой, по косой, по кругу. Способы приклеивания и оформления подарка-сувенира - открытки, закладки, панно и т.д. Знакомство с техникой «мозаика». Мозаика (тема в соответствии с датами и событиями) Изготовление аппликаций. Изготовление поздравительных открыток по замыслу детей. Вырезание снежинок. Изготовление игрушек-сувениров (новогодний фонарик, бабочка, кубик, цветок, ракета) 4.Работа с тканью, мехом Теория Из истории мягкой игрушки. Разновидности объемных игрушек. Виды тканей и швов, применяемых для их изготовления. Технологическая последовательность обработки, виды отделок и оформление игрушки. Способы ухода и хранения. Знакомство с профессией портной. Практика Техника выполнения швов «простой соединительный», «соединительный на основе петельного шва». Тренировочные упражнения. Техника выполнения швов «козлик», «узелок». Тренировочные упражнения. Технология изготовления и шитье мягких игрушек. Изготовление настенного кармашка для мелочей. Технология и изготовление игрушки из меховых шариков «Паучок». Изготовление объемных игрушек по замыслу. 5.Художественное творчество Теория Изобразительный материал – пастель. Тушь, линогравюра, монотипия. Слайдовая презентация. Практика Техника рисования пастелью. Тренировочные упражнения. Работа пастелью: «Зимний пейзаж», « Весенний цветок», «Лунная дорога», работа по замыслу. Выполнение работ в технике монотипии. Тренировочные упражнения. Работа по замыслу. 6.Кукольный мир Теория История кукол. Значение слова «кукла». Разнообразие текстильных кукол. Виды тканей и швов, применяемых для изготовления текстильной куклы. Технологическая последовательность обработки, виды отделок и декоративное оформление куклы. Кукольная одежда и аксессуары. Практика Изготовление куклы. Подбор ткани по цвету и структуре, пряжи и ниток для волос, фурнитуры. Изготовление выкроек, обмеловка и раскрой на ткани, технологическая последовательность обработки и декоративное оформление куклы с одеждой и аксессуарами. 7.Работа с бисером Теория Знакомство с материалом, беседа “Родословная стеклянной бусинки”, показ образцов, иллюстраций. Подготовка к работе, полезные советы; материалы и инструменты. Просмотр видеофильма «Красота из бисера». Практика Пробные плетения. Плетение колец. Плетение браслетов – «фенечек» из бисера. Технология изготовления поделок по схемам (изучение знаков, условных обозначений). Практические упражнения. Плетение брошек (работа по схемам). Плетение кулонов. Плетение ажурных браслетов. 8.Работа с природным материалом Теория Охрана окружающей среды в Шушенском районе. Практика Аппликация из семян и плодов растений. Изготовление животных из желудей, шишек, соломки и др. Изготовление сувенира по замыслу 9. Работа с бросовым материалом и отходы в доходы Теория Бросовой материал в детском творчестве. Вещи, используемые для пошива игрушек (свитера, перчатки, носки, шарфы и др.). Швы, применяемые для их изготовления игрушек. Технологическая последовательность обработки, виды отделок и оформление сувенира. Практика Изготовление сувениров: гусеница, зайчик, снеговик, гномик, колобок и др. Подбор ткани по цвету и структуре, изготовление выкройки, обмеловка и раскрой на ткани, технологическая последовательность обработки, отделка и оформление Конструирование игрушек из прямоугольных коробок («Автомобиль», «Робот») Игрушки из пластмассовых бутылок («Ракета», «Фонарик», «Карусель»). 10. Итоговое занятие Теория Рефлексия, анкетирование Практика Выставка творческих работ 1.4. Планируемые результаты Предметные результаты: - наличие знаний о назначении, правилах пользования ручным инструментом для обработки бумаги, картона, ткани и других материалов; правилах безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов; правилах и последовательности подготовки рабочего места к работе; - умение применять на занятиях необходимые знания, умения и навыки при работе с различными материалами, использовать и комбинировать разные виды рукоделия при изготовлении сувениров; -сформированы умения и навыки выполнять задания по образцу; декорировать готовое изделие любым из известных способов; экономно размечать материалы с помощью шаблонов рационально расходовать материалы, -самостоятельно изготовлять изделие (по рисунку, эскизу, схеме, замыслу). Метапредметные результаты: - выработаны необходимые для своего возраста коммуникативные и социальные навыки, навыки парного взаимодействия в детском коллективе, навыки создания начальных социальных отношений, навыки культуры труда; - развита мелкая моторика рук и глазомера; - проявление творческих способностей, эстетического и художественного вкуса, фантазии; - демонстрация способностей анализировать под руководством педагога изделие (определять его назначение, материал, из которого оно изготовлено, способы соединения деталей, последовательность изготовления); - способность контролировать правильность выполнения работы. Личностные результаты: - сформированный устойчивый интерес к декоративно-прикладному искусству; - развитие и проявление чувства коллективизма, взаимопомощи, ответственности, толерантного отношение к окружающим; - проявление осознанного уважения к ручному труду, народным культурным ценностям. II. Комплекс организационно педагогических условий 2.1. Календарный учебный график Год обучения Дата начала занятий Дата окончания занятий Кол-во учебных недель 1 год обучения 02.09. 2021 г. 31.05.2022 г. 36 (I полугодие – 17, II полугодие 19) Кол-во учебных дней в неделю 2 Кол-во учебных часов Режим занятий 72 2 раза в неделю по 1 часу 2.2. Условия реализации программы Материально-техническое обеспечение Для реализации программы необходимы: - хорошо освещенный кабинет, столы, стулья, шкаф; - набор рабочих инструментов: ножницы, иглы, циркуль, линейка, карандаш, кисти, наперсток, ручка с пустым стержнем, термопистолет клей прозрачный «Контакт» или «Момент», суперклей, тонкая медная проволока, сантиметровая лента; - материал: ткань, мех, нитки, пуговицы, цветная бумага и картон, акварель, пастель, цветные карандаши, цветная фольга, бросовый материал (пластиковые бутылки, бумажные коробочки, открытки), бисер, пластилин, природный материал (шишки, желуди, семена, листья, веточки, камешки, песок и др.), стекло с безопасными краями, материалы для оформления игрушки (ленточки, бисер, бусинки, пуговицы и т. д.),лента атласная цветная; бусины, стразы. Информационное обеспечение Наглядный материал: альбомы с образцами швов, узлов, коллекций тканей; таблицы цветовых композиций; цветовой круг, подборки рисунков и фотографий различных изделий. Технологический материал: технологические карты, раздаточный материал: шаблоны, лекала, карточки, каталог образцов различных изделий и описания их изготовления. Интернет-ресурсы 1. http://www.liveinternet.ru 2. http://www.paper-art.ru/pages/kvilling/texnika.php 3. http://moikompas.ru/compas/quilling 4. http://www.kvilling.ru/index.php/kvilling/osnovy-tekhniki 5. http://mastera-rukodeliya.ru/kvilling/1135-osnovy-kvillinga.html 6. http://stranamasterov.ru Кадровое обеспечение Программа реализуется педагогом дополнительного образования, владеющего указанными техниками декоративно прикладного творчества и видами рукоделия. 2.3. Формы аттестации и оценочные материалы Для отслеживания результативности образовательной деятельности используются следующие виды и формы контроля: - входной контроль (сентябрь) – творческое задание, беседа, игра; - текущий контроль (в течение всего учебного года) - наблюдение; -промежуточный контроль (декабрь) – тестирование, презентация, наблюдение, выставка работ; - итоговый контроль (май) (тестирование, выставка-продажа, участие в конкурсах (призовые места). Время проведения Цель проведения Форма подведения итогов Определение уровня развития обучающихся (развитие Творческое задание, Входной мелкой моторики рук, учеббеседа, игра. (начало учебного года) но-коммуникативные умения, организационные умения, поведенческие качества, творческих способностей). Определение степени усвоения обучающимися дополПедагогическое Текущий контроль наблюдение. (в течение учебного года) нительной программы. Выявление обучающихся, отстающих и опережающих обучение. Подбор наиболее эффективных методов и средств обучения. результатов Тестирование, педагогичеПромежуточный контроль Определение ское наблюдение, презента(полугодовой и по итогам обучения. ция, выставка работ. года) Определение уровня теореПедагогическое наблюдеИтоговый контроль ние, выставка-продажа (по окончанию обучения) тических знаний и практических умений и навыков по творческих работ, их преосвоению содержания прозентация, граммы. Получение сведеучастие в конкурсах. ний для совершенствования дополнительной общеразвивающей программы и методов обучения. Уровень усвоения теоретических знаний проверяется при помощи тестирования (Приложение №1). Уровень практической подготовки проверяется путем выполнения контрольных заданий, включающих в себя небольшую по объёму практическую работу с последующим рассказом обучающихся о приёмах её выполнения. Результаты выполнения контрольного задания позволяют педагогу оценить уровень практической подготовки, проводится в форме выставки работ обучающихся. (Приложение №2) Оценочные материалы Диагностика результатов освоения программного материала проводится по трем уровням (высокий, средний, минимальный), по полугодиям и по двум показателям: Теоретические знания Практическая подготовка, включающая в себя: - Практические умения и навыки, предусмотренные программой; - Владение специальным оборудованием и оснащением; - Творческие проявления; - Навыки соблюдения в процессе деятельности правил Т/Б; - Аккуратность выполнения; - Самостоятельность применения приемов работы. 2.4. Методические материалы Методическое обеспечение общеобразовательной общеразвивающей программы “Сувенир” включает в себя дидактические принципы, методы и технологии, техническое оснащение, организационные формы работы, формы подведения итогов. Принципы, лежащие в основе программы: доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям); наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). “Чем более органов наших чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются” (К.Д. Ушинский); демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей); научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы). “от простого к сложному” (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ) Методы, применяемые при подготовке к занятиям подразделяются на: словесные (устное изложение, беседа, сказка); наглядные (демонстрация педагогом приемов работы, наглядных пособий, показ мультимедийных материалов, фотографий, работа по образцу и др.); практические (выполнение по шаблонам, схемам, овладение приемами работы, приобретение навыков). При организации работы творческого объединения используется дидактический материал. Он включает в себя образцы изделий, выполненные педагогом и учащимися, рисунки, открытки и эскизы, специальную и дополнительную литературу, фотографии детских работ и профессиональных работ, разработку отдельных тематических занятий. Методы работы на занятии: - беседа, рассказ педагога, сопровождающийся наглядным показом - использование игровых моментов, введение игровых персонажей; - использование художественного слова - стихов, загадок, пословиц; - использование эмоционального воздействия (музыка); - коллективная работа как один из важных методов при обучении детей, когда дети выполняют разные виды поделок, или части одной поделки вместе и создается коллективная работа. При таком подходе решаются воспитательные задачи: формируются межличностные отношения, умение общаться в коллективе, оказывать взаимовыручку и взаимопомощь; - метод поощрения (для поддержания активности, самостоятельности, малейших успехов). Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей: объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию; репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности; частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом; исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся. Для удержания внимания детей на занятии и во избежание их переутомления, виды деятельности могут меняться несколько раз. Вся деятельность на занятии нацелена на поддержание у детей оптимизма и уверенности в своих силах. Вместе с тем требования к тому, чтобы ребенок доводил работу до конца, чтобы качество изделия было высоким, чтобы ребенок преодолевал трудности, помогают воспитывать у него силу воли, дисциплинированность, трудолюбие, терпение, ответственность за порученное дело. В процессе занятий по ручному труду используются следующие приемы: совместные действия ребенка и взрослого, действия по подражанию; действия с контурными изображениями, использование приемов наложения и обводки шаблонов, трафаретов для создания целостного образа предмета; предварительное рассматривание, самостоятельное называние, показ педагогом по словесной инструкции картин, специально подобранных народных игрушек, картинок и т.п.; соотнесение предметов с соответствующими картинками или указание на них с помощью жеста; наблюдения на прогулках и экскурсиях за явлениями природы, предметами окружающего мира, живыми объектами для последующего изображения их процессе занятий в различных видах деятельности; использование детских работ для оформления праздников, выставок, подарков. Использование новых современных технологий В соответствии с региональной и федеральной политикой в сфере образования, наряду с традиционными классическими образовательными методами и формами работы в современных условиях необходимо применение современных образовательных технологий (СОТ): личностно-ориентированный подход в обучении, здоровьесберегающие технологии, игровые технологии, проектные технологии, информационно – коммуникативные технологии. технология «Портфолио» Личностно-ориентированный подход - совершенствование индивидуальных способностей ребенка с учетом имеющегося у него опыта познания. В организации образовательного процесса используется технология индивидуализации и коллективного обучения (ребята учатся работать и самостоятельно, и вместе, в команде); метод гендерного воспитания при создании сувениров, открыток для мальчика (папы, дедушки) и для девочки (мамы, бабушки). Здоровьесберегающие технологии направлены на сохранение здоровья воспитанников: правильное распределение времени на всех этапах урока с учетом уровня работоспособности учащихся - включение пальчиковой гимнастики, подвижные минутки; соблюдение светового и теплового режима, проветривание помещения и соответствующих санитарно – гигиенических норм помещения для занятий; создание комфортного психологического микроклимата (мажорный тон занятия; доброжелательное отношение детей в группе, выполнение работы, сопровождая рассказом о человеке, которому изготавливается сувенир, что вызывает добрые чувства; использование музыкального сопровождения; педагогическая поддержка в затруднительных для ребенка ситуациях); пропаганда здорового образа жизни через содержание учебного материала. Игровые технологии - подбор игр, которые отвечают задачам и содержанию занятия, возрасту и подготовленности воспитанников: подвижные, пальчиковые, разминка для ума (загадки, пословицы о труде, рукоделии. См Приложение) Игра всегда вызывает у ребят веселое настроение. Сказкотерапия - потребность и умение создать сказку из имеющихся под руками материалов. В работу включается ассоциативное мышление: обычные листья превращаются в перья Жар-птицы, полоски бумаги – в цветы, а кусочки бумаги - в облака. Проектные технологии - индивидуальные или групповые работы воспитанников, посвященные какому-то определенному празднику или событию (77-летие Победы, спорт, День учителя, Новый год и т.п.); организация выставок работ воспитанников, участие в проектах и конкурсах, проводимых нашим и другими учреждениями. Информационно-коммуникативные технологии - это разнообразный иллюстративный материал из сетевых электронных ресурсов, используемый при подборе наглядных пособий к занятию. Информация комплектуется по тематическим папкам, что дает возможность очень быстро находить нужный материал. Так же это отличный способ фиксации, хранения и использования своих собственных методических материалов. Технология «Портфолио» позволяет проследить индивидуальный прогресс ученика, помогает ему осознать свои сильные и слабые стороны, позволяет судить не только об учебных, но и о творческих и коммуникативных достижениях. Портфолио (портфель достижений) – сборник работ и результатов обучающегося, который демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях. Портфолио является основанием для составления рейтингов выпускников начальной школы по итогам обучения и позволяет реально оценить готовность ребенка к обучению в среднем звене. Участие в конкурсах дает ребенку осознание значимости своей деятельности, умению оценивать свои работы на уровне работ других сверстников, стимулирует на достижение новых результатов, тем самым опять же решает проблему социализации в обществе. 2.6. Список литературы Для педагога: 1. Брыкина К.К. Творчество детей в работе с различными материалами. - М., Педагогическое общество России, 2017г. 2. Долженко Г. И. 100 поделок из бумаги. - Ярославль: Академия развития, 2018г. 3. Каченаускайте Л. Аппликация. —М.: издательство АСТ, 2015г. 4. Копцев В.П. Учим детей чувствовать и создавать прекрасное: Основы объемного конструирования. -Ярославль: Академия развития, 2017г. 5. Педагогическое мастерство и педагогические технологии: учебное пособие / под ред. Л. К. Гребенкиной, Л. А. Байковой. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Педагогическое общество России, 2015г. 6. Шьем вместе с бабушкой. - Мн.: Харвест, 2016г. Литература для учащихся: 1. Александрова В.Н. История русского искусства: краткий справочник школьника. Минск: Харвест, 2015г. 2. Буровик К.А. «Красная книга вещей». М., 2015г. 3. История русского орнамента 15-16 веков. Альбом. М., 2016г. 4. «Растем и развиваемся». Декоративное искусство. - М., Издательский дом «Карапуз», 2019г.
