«Интенсификация формирования речевых навыков неговорящих детей с ОВЗ посредством использования современных методик» МДОУ «Детский сад «Золотой петушок» п. Пангоды Надымского района учитель-логопед Светлана Новрузовна Масимова 2021 Цель: Теоретически обосновать возможности использования в логопедической практике современных методик в процессе стимуляции речи неговорящих детей с ОВЗ. Задачи: • провести теоретический анализ проблемы; • обосновать применение эффективных современных приемов и методик активизации речевой деятельности безречевых дошкольников с ОВЗ. Неговорящие (безречевые)дети с ОВЗ • это условное понятие, под которым мы понимаем детей с тяжелыми нарушениями речи, которые клинически являются неоднородной группой и характеризуются отсутствием активной речи, то есть развитие общения с помощью речевых средств для них является невозможным вследствие особенностей их психофизического развития. Основные цели логопедической работы с неговорящими детьми на начальных этапах: • развитие речевой инициативы; • создание мотивации к речевой деятельности; • формирование у ребенка способности к созданию внутреннего плана, программы высказывания. Основные задачи коррекционной работы с неговорящими детьми на начальном этапе: • • • • • стимуляция речевой и психической активности; развитие эмоционального общения со взрослыми; совершенствование способности к подражанию действиям взрослого; развитие восприятия, речевого дыхания, артикуляционных навыков; формирования мотивационно-побудительного уровня речевой деятельности. НАПРАВЛЕНИЯ, ЗАДАЧИ И ПРИЁМЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С БЕЗРЕЧЕВЫМИ ДЕТЬМИ ПЕРВЫЙ ЭТАП ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ • Цель логопедического обследования – определение путей и средств коррекционно- развивающей работы и возможностей обучения ребенка на основе выявления у него несформированности или нарушений в речевой сфере. *методики Е.В. Мазанова; М. И. Лынская ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ НА ПОДГОТОВИТЕЛЬНОМ ЭТАПЕ • • • • • • установление зрительного и эмоционального контактов; подбор адекватной аффективной и сенсорной стимуляции; настрой ребенка на эмоциональное сопереживание; повышение уровня общей активности ребенка; организация произвольного внимания развитие способности к концентрации, распределению и переключению внимания. ВТОРОЙ ЭТАП ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ НАЧАЛЬНЫЙ • развитие слухового восприятия; • развитие способности к использованию невербальных компонентов • • • • • • коммуникации; развитие зрительно-моторной координации, мелкой моторики рук и артикуляционной моторики; зрительно-пространственного анализа и синтеза; сенсорно-перцептивной деятельности; функций голоса и дыхания; чувства ритма; импрессивной и экспрессивной речи. Основные принципы проведения и организации логопедической работы с неговорящими детьми • • • • • • • системность и комплексность; опора на разные модальности (зрительную, слуховую, тактильную, вкусовую); экспрессия педагога; эмоциональный фон совместной деятельности; вариативность наглядного и дидактического материала; использование визуализированной системы поощрения; активное привлечение внимания ребенка к артикуляции и жестикуляции логопеда. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Применение современных методик в логопедической работе с неговорящими детьми с ОВЗ, позволяют через близкие для ребенка виды деятельности (игровые, конструктивные, предметно-практические), через необычные для ребенка задания повлиять на мотивационнопобудительный уровень речевой деятельности, сформировав ее основу
