Организация внеурочной деятельности при переходе на ФГОС. При переходе на федеральные государственные образовательные стандарты важно ответить на следующие вопросы: • В чем состоит замысел внеурочной деятельности? • Какие ее цели, кто их ставит и реализует? • Какое подбирается содержание, как оно структурируется? • Какие средства выбираем? • На какие результаты ориентируемся? • Какой ценой они будут достигаться? Через ответы на эти вопросы проявляется позиция школы по отношению к дополнительному образованию детей и его программам. Она может быть как потребительской, меркантильной, формальной, инертной, но и деловой, или тонизирующей партнерские отношения во всех начинаниях. Хочется, конечно, чтобы последнее было самым актуальным, ведь образовательные программы учреждений дополнительного образования, а также учреждений культуры и спорта являются одной из базовых моделей организации внеурочной деятельности. Данная модель предполагает создание общего программно-методического пространства внеурочной деятельности и дополнительного образования детей, осуществления перехода от управления образовательными учреждениями к управлению образовательными программами. Преимущества модели заключается в следующем: • предоставлении широкого выбора для ребенка на основе спектра направлений детских объединений по интересам, • возможности свободного самоопределения и самореализации детей, привлечении к осуществлению внеурочной деятельности квалифицированных специалистов • практико-ориентированная и деятельностная основа образовательного процесса, присущая дополнительному образованию детей. Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Кроме того, внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить ещё целый ряд очень важных задач: обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе; оптимизировать учебную нагрузку обучающихся; улучшить условия для развития ребенка; учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся. В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, военно-патриотическое,социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное), в таких формах как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и других.
