Комитет по народному образованию Солнечногорского муниципального района Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя

Комитет по народному образованию
Солнечногорского муниципального района
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 2
г. Солнечногорска
МАСТЕР-КЛАСС на тему:
« Организация внеурочной деятельности в
условиях введения ФГОС. Разработка
рабочей программы внеурочной
деятельности по ОБЖ»
Учитель основ безопасности жизнедеятельности
Паладий Михаил Гаврилович
Президентская образовательная инициатива
«Наша Новая Школа»
Программа
«Модернизация образования»
Личностно-ориентированное образование
Поддержка талантливых детей
ФГОС
Внеурочная деятельность обучающихся –
специально организованная деятельность
обучающихся, представляющая собой
неотъемлемую часть образовательного процесса в
общеобразовательном учреждении (далее –
внеурочная деятельность), отличная от урочной
системы обучения.
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Направлена на достижение следующих
результатов:
 личностные;
 метапредметные.
Формы организации внеурочной
деятельности:
 экскурсии;
 круглые столы;
 конференции;
 диспуты и т.д.
Цель внеурочной деятельности
Основными целями внеурочной деятельности по ФГОС являются:
 создание условий для достижения учащимися необходимого
для жизни в обществе социального опыта и формирования
принимаемой обществом системы ценностей;
 создание условий для многогранного развития и социализации
каждого учащегося;
 создание
воспитывающей
среды,
обеспечивающей
активизацию социальных, интеллектуальных интересов
учащихся в свободное время;
 развитие здоровой, творчески растущей личности с
сформированной гражданской ответственностью и правовым
самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых
условиях, способной на социально значимую практическую
деятельность, реализацию добровольческих инициатив.
Занятия внеурочной
деятельностью способствуют:
 естественная среда общения для детей;
 мостик между конкретным опытом и абстрактным
мышлением.
Внеурочная деятельность должна
быть организована:
•
по направлениям: духовно-нравственное, социальное, обще
интеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное;
•
по видам: игровая, познавательная, досугово - развлекательная деятельность
(досуговое общение), проблемно-ценностное общение; художественное
творчество, социальное творчество (социальная преобразующая
добровольческая деятельность); техническое творчество, трудовая
(производственная) деятельность, спортивно-оздоровительная деятельность;
туристско-краеведческая деятельность;
•
в формах: экскурсии, кружки, секции, олимпиады, конкурсы, соревнования,
поисковые исследования через организацию деятельности обучающегося во
взаимодействии со сверстниками, педагогами, родителями(экскурсии,
кружковые и секционные занятия, клубные заседания, круглые столы,
конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады,
соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные
практики, учебные курсы по выбору и т.д.).
Организация и планирование
внеурочной деятельности должны
подчиняться определенным
требованиям, основным из которых
является наличие рабочих программ
внеурочной деятельности.
•
•
•
•
1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной
реальности и повседневной жизни): приобретение обучающимися знаний о принятых в обществе нормах
правилах поведения, дорожная грамотность, рекомендациями специалистов по правилам поведения для
обеспечения личной безопасности во время пожара, техногенных и социальных ЧС; о правилах
конструктивной групповой работы; о способах самостоятельного поиска и нахождения информации в
справочной литературе;
2. Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым
ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностного отношения к
своему здоровью и здоровью окружающих, к личной безопасности и безопасности окружающих. Освоение
знаний о безопасном поведении человека в опасных и ЧС природного, техногенного и социального
характера. Принятие правил поведения во время техногенных аварий. Знания о первой помощи
пострадавшим при различных ЧС. Выработка умений общаться со сверстниками и взрослыми.
3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального
действия): Создание поведенческой модели, направленной на развитие коммуникабельности, умение
делать самостоятельный выбор, принимать решения, оказывать посильную первую помощь,
ориентироваться в окружающем пространстве. Воспитание ответственности у обучающихся за своё
поведение. Умение применять полученные знания о безопасном поведении человека в опасных и ЧС
природного, техногенного и социального характера. Реализовывать знания о государственной системе
защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций, об обязанностях граждан по защите государства.
Ориентироваться в дорожных ситуациях. Оценивать своё поведение на дорогах. Воспитание у обучающихся
сформированного чувства ответственного отношения к правилам личной и общественной безопасности.
Разработка рабочих программ
внеурочной деятельности
Соответствие требованиям ФГОС.
 Соответствие нормативно-правовым
требованиям, в том числе утвержденным
СанПиН.
Необходимость выстраивания логики
перехода от результатов одного уровня к
результатам другого.