Внеурочная деятельность в основной школе

«Внеурочная
деятельность
в основной
школе
в условиях
внедрения
ФГОС»
Из Конвенции о правах ребёнка
«Дети должны всегда иметь
право на счастливое детство. Их
время должно быть временем
радости, временем мира, игр,
учёбы и роста. Их будущее
должно основываться
на гармонии сотрудничества.
Их жизнь должна становиться
более полнокровной по мере
того, как расширяются их
перспективы, и они обретают
опыт».
ФГОС
«Важнейшей задачей современной системы
образования является формирование
совокупности «универсальных учебных
действий», обеспечивающих компетенцию
«умение учиться» , способность личности к
саморазвитию и самосовершенствованию путем
сознательного и активного присвоения нового
социального опыта, а не только освоение
учащимися конкретных предметных знаний и
навыков в рамках отдельных дисциплин».
Значительная часть родителей
считает:
 школьные учебные программы устарели;
 введение
новых
учебных
значительно запаздывает;
программ
 снижается мотивация учащихся и учителей.
Значительная часть
родителей считает:
 нужно иметь знания в 3-5 проф.областях,
развивать универсальные умения,
компетентности;
 реформы и модернизация образования в
стране - закономерный фактор их
национального развития, часть общего
мирового процесса развития.
Актуальность введения ВД
 Расслоение населения.
 Работа с сознанием ребенка различных СМИ.
 Конфликт между характером присвоения знаний и





ценностей в школе и вне школы.
Экспансия молодежной субкультуры.
Нарастание межнациональных, межконфессиональных,
межпоколенных и иного рода межгрупповых напряжений.
Подмена реальных форм социализации виртуальными.
Примитивизация сознания детей.
Изменения в системе отношения ребенка к окружающему
миру, к людям, себе самому.
основно
го
основно
го
Направления внеурочной
деятельности в условиях основной
школы (раздел III, пункт 13)
Внеурочная деятельность организуется по направлениям
развития личности:
 Духовно-нравственное
 Физкультурно-спортивное и оздоровительное??
 Социальное
 Общеинтеллектуальное
 Общекультурное
Формы: кружки, художественные студии, спортивные клубы и
секции, юношеские организации, краеведческая работа, научнопрактическая конференция, школьные научные сообщества,
олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования,
общественно полезные практики, военно-патриотические
объединения и т.д.
Требования стандарта к организации
внеурочной деятельности школьников
 Неотъемлемая часть образовательного процесса в школе.
 Способствует в полной мере реализации требования
ФГОС.
 Внеурочная деятельность включается в образовательную
программу школы.
 Наполнение конкретным содержанием данного раздела
находится в компетенции ОУ.
 Формы организации образовательного процесса,
чередование урочной и внеурочной деятельности в
рамках реализации основной образовательной
программы ООО определяет ОУ.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И
ЭФФЕКТЫ
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
 Воспитательный
результат внеурочной
деятельности – непосредственное духовнонравственное приобретение ребенка благодаря его
участию в том или ином виде внеурочной
деятельности.
 Воспитательный эффект внеурочной
деятельности – влияние того или иного духовнонравственного приобретения на процесс развития
личности ребенка (последствие результата).
УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Первый уровень –
приобретение школьником
социального знания
(знания об общественных
нормах,
об устройстве общества,
о социально одобряемых
и неодобряемых формах
поведения в обществе и
т.д.)
Достигается во взаимодействии
с педагогом
УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Второй уровень –
получение
школьником опыта
переживания и
позитивного
отношения к
базовым ценностям
общества
Достигается в дружественной детской среде
(коллективе)
УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Третий уровень –
получение
школьником опыта
самостоятельного
общественного
действия
Достигается во взаимодействии с социальными
субъектами