Загрузил mariia0266

04 03 2 Василенко НГ

реклама
Презентация
на тему:
«Духовно-нравственное развитие:
проблемы-традиции-перспективы»
ВЫПОЛНИЛА:
ВОСПИТАТЕЛЬ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ МБДОУ Д/С
«ЖУРАВУШКА » ВАСИЛЕНКО Н.Г.
«Любовь к родному краю, знание его
истории-основа, на которой только и
может осуществляться рост духовной
культуры всего общества».
Д.С. Лихачёв.
Введение
Актуальность данного направления обусловлена тем, что в молодёжную
среду
пытаются
интегрироваться
экстремистские
структуры
и
националистические движения, где молодому поколению навязывают чужую
идеологию, под видом социальной справедливости. Мы перестали думать о
духовном обогащении, стали игнорировать нравственную сущность поступков.
Такие проявления высокой нравственности, как сострадание, сопереживание,
уважения к другим и самому себе, к сожалению, отходят на второй план. Всё
острее ощущается потребность в воспитании духовно богатой,
высоконравственной личности, способной созидать, а не только потреблять.
Содержание духовно-нравственного
развития
Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания должны
являться базовые национальные ценности. Это Россия, наш многонациональный народ
и гражданское общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа, человечество.
Краеведение как важнейший фактор
духовно-нравственного развития ребенка
◦ Духовно-нравственное воспитание через
краеведение – это многогранный и сложный
процесс, который расширяет кругозор и
развивает познавательные интересы детей,
приобщает
к
творческой
деятельности,
формирует практические и интеллектуальные
умения.
◦ Дети, как губка, впитывают всё интересное,
новое, яркое. Они с удовольствием узнают об
истории города, о людях, которые живут рядом с
ними, о языке.
◦ Жива в их душах та незримая нить, что
связывает поколения дедов и внуков. Важно,
чтобы эта нить не оборвалась совсем, иначе это
будет невосполнимая утрата для всего народа.
Работа по патриотическому
воспитанию
В своей работе с дошкольниками по патриотическому воспитанию, я уделяю большое внимание
краеведению, изучению родного края, знакомству с национальным и региональным культурным
наследием, историей страны, края, связывая это с историей семьи каждого ребёнка.
Направления работы
Духовно-нравственное
направление:
• акция «Обелиск у ворот»;
• акция «Доброта спасёт мир» (посвящается Дню защиты
детей, Дню пожилого человека, Дню матери).
Проведение памятных
дней:
• День Победы, День матери, День защитника Отечества,
День России;
• беседы: «Что значит любить Родину?», «Духовное наследие
России», «Отец, Отчизна, Отечество».
Историко-краеведческое
направление:
• конкурс рисунков «Мой родной край»;
• фотовыставка «Весна и моя семья»;
• конкурс
«Нарядный
фольклор».
Проведение
рождественских ярмарок, на Масленицу;
• исследовательская деятельность: «История моего имени и
фамилии».
Направления работы
Культурнопатриотическое
направление:
Совместная
деятельность с
родителями:
• оформление уголков «Мужество русского героя»;
• конкурс патриотической песни «Когда поют солдаты»;
• конкурс чтецов «Когда мужчины говорят…»;
• конкурс рисунков на тему: «Сердцу милая Родина»;
• конкурс стенгазет «России верные сыны»;
• конкурс рисунков «Я только слышал о войне».
• привлечение родителей к организации конкурсов,
маршрутов выходного дня, семейных прогулок,
экскурсий, к участию в детской исследовательской и
проектной деятельности;
• знакомство родителей с достижениями общественного
воспитания в детском саду через организацию выставок,
родительских
собраний,
открытых
занятий,
информационный стенд «Для вас, родители»;
• создание книги «Семейная летопись» и другое.
Детско-родительские проекты
Для достижения лучшего результата я использую детско-родительские проекты,
которые, в свою очередь, делятся на три деятельности:
 исследовательскую;
 творческую;
 нормотивно-проектную.
Исследовательская деятельность

Исследовательские проекты носят
индивидуальный характер. Самым
сложным в организации первого
этапа,
организации
проектной
деятельности – это обозначить и
сформулировать проблему для детей
и родителей таким образом, чтобы
они захотели её решить, чтобы у них
возник интерес к исследовательскому
и творческому поиску.
Творческая деятельность
 В творческой проектной деятельности
автор идеи – ребёнок. Существенное
отличие
творческого
проекта
от
исследовательского проекта является его
долгосрочность. Обычно только обсуждение
и выбор идеи занимает несколько недель.
Если взрослый поддерживает такой проект,
поддерживается уникальное видение мира,
свойственное
данному
ребёнку,
стимулируется
его
познавательная
активность. Кроме того, дошкольник
получает позитивный опыт конкурентного
взаимодействия и понимает, что идея
должна представлять ценность не только для
него, но и для других.
Нормотивно-проектная деятельность
 Нормотворческая
проектная
деятельность основывается на реальных
ситуациях. Обычно это типичные,
повторяющиеся ситуации, при которой
каждый ребёнок настаивает на своём
варианте поведения. Моя позиция
состоит в поддержке инициативы детей,
при этом я беру на себя ответственность
за соблюдение правил.
Огромную
педагогическую ценность в проектной
работе составляет триада «педагогребёнок-родитель» и метод «педагогребёнок».
Заключение
Практика
использования
проектов
убеждает, что это универсальный и
наиболее эффективный способ решения
профессионально-педагогических,
организационных и жизненно важных
проблем, а метод проектов - технология
управления, которая не только учит
педагогов,
родителей
и
детей
самостоятельно мыслить, находить и решать
проблему, но и делать процесс личностно
значимым.
Скачать