Презентация на тему: «Духовно-нравственное развитие: проблемы-традиции-перспективы» ВЫПОЛНИЛА: ВОСПИТАТЕЛЬ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ МБДОУ Д/С «ЖУРАВУШКА » ВАСИЛЕНКО Н.Г. «Любовь к родному краю, знание его истории-основа, на которой только и может осуществляться рост духовной культуры всего общества». Д.С. Лихачёв. Введение Актуальность данного направления обусловлена тем, что в молодёжную среду пытаются интегрироваться экстремистские структуры и националистические движения, где молодому поколению навязывают чужую идеологию, под видом социальной справедливости. Мы перестали думать о духовном обогащении, стали игнорировать нравственную сущность поступков. Такие проявления высокой нравственности, как сострадание, сопереживание, уважения к другим и самому себе, к сожалению, отходят на второй план. Всё острее ощущается потребность в воспитании духовно богатой, высоконравственной личности, способной созидать, а не только потреблять. Содержание духовно-нравственного развития Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания должны являться базовые национальные ценности. Это Россия, наш многонациональный народ и гражданское общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа, человечество. Краеведение как важнейший фактор духовно-нравственного развития ребенка ◦ Духовно-нравственное воспитание через краеведение – это многогранный и сложный процесс, который расширяет кругозор и развивает познавательные интересы детей, приобщает к творческой деятельности, формирует практические и интеллектуальные умения. ◦ Дети, как губка, впитывают всё интересное, новое, яркое. Они с удовольствием узнают об истории города, о людях, которые живут рядом с ними, о языке. ◦ Жива в их душах та незримая нить, что связывает поколения дедов и внуков. Важно, чтобы эта нить не оборвалась совсем, иначе это будет невосполнимая утрата для всего народа. Работа по патриотическому воспитанию В своей работе с дошкольниками по патриотическому воспитанию, я уделяю большое внимание краеведению, изучению родного края, знакомству с национальным и региональным культурным наследием, историей страны, края, связывая это с историей семьи каждого ребёнка. Направления работы Духовно-нравственное направление: • акция «Обелиск у ворот»; • акция «Доброта спасёт мир» (посвящается Дню защиты детей, Дню пожилого человека, Дню матери). Проведение памятных дней: • День Победы, День матери, День защитника Отечества, День России; • беседы: «Что значит любить Родину?», «Духовное наследие России», «Отец, Отчизна, Отечество». Историко-краеведческое направление: • конкурс рисунков «Мой родной край»; • фотовыставка «Весна и моя семья»; • конкурс «Нарядный фольклор». Проведение рождественских ярмарок, на Масленицу; • исследовательская деятельность: «История моего имени и фамилии». Направления работы Культурнопатриотическое направление: Совместная деятельность с родителями: • оформление уголков «Мужество русского героя»; • конкурс патриотической песни «Когда поют солдаты»; • конкурс чтецов «Когда мужчины говорят…»; • конкурс рисунков на тему: «Сердцу милая Родина»; • конкурс стенгазет «России верные сыны»; • конкурс рисунков «Я только слышал о войне». • привлечение родителей к организации конкурсов, маршрутов выходного дня, семейных прогулок, экскурсий, к участию в детской исследовательской и проектной деятельности; • знакомство родителей с достижениями общественного воспитания в детском саду через организацию выставок, родительских собраний, открытых занятий, информационный стенд «Для вас, родители»; • создание книги «Семейная летопись» и другое. Детско-родительские проекты Для достижения лучшего результата я использую детско-родительские проекты, которые, в свою очередь, делятся на три деятельности: исследовательскую; творческую; нормотивно-проектную. Исследовательская деятельность Исследовательские проекты носят индивидуальный характер. Самым сложным в организации первого этапа, организации проектной деятельности – это обозначить и сформулировать проблему для детей и родителей таким образом, чтобы они захотели её решить, чтобы у них возник интерес к исследовательскому и творческому поиску. Творческая деятельность В творческой проектной деятельности автор идеи – ребёнок. Существенное отличие творческого проекта от исследовательского проекта является его долгосрочность. Обычно только обсуждение и выбор идеи занимает несколько недель. Если взрослый поддерживает такой проект, поддерживается уникальное видение мира, свойственное данному ребёнку, стимулируется его познавательная активность. Кроме того, дошкольник получает позитивный опыт конкурентного взаимодействия и понимает, что идея должна представлять ценность не только для него, но и для других. Нормотивно-проектная деятельность Нормотворческая проектная деятельность основывается на реальных ситуациях. Обычно это типичные, повторяющиеся ситуации, при которой каждый ребёнок настаивает на своём варианте поведения. Моя позиция состоит в поддержке инициативы детей, при этом я беру на себя ответственность за соблюдение правил. Огромную педагогическую ценность в проектной работе составляет триада «педагогребёнок-родитель» и метод «педагогребёнок». Заключение Практика использования проектов убеждает, что это универсальный и наиболее эффективный способ решения профессионально-педагогических, организационных и жизненно важных проблем, а метод проектов - технология управления, которая не только учит педагогов, родителей и детей самостоятельно мыслить, находить и решать проблему, но и делать процесс личностно значимым.
