10 класс (68) часов РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ИСТОРИЯ РОССИЯ С

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ИСТОРИЯ РОССИЯ С
ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XIX ВЕКА.
10 класс (68) часов
Пояснительная записка
Настоящий календарно-тематический план разработан на основе «Примерной
программы качества подготовки выпускников средней школы по истории», авторы
Алексашкина Л.Н., Данилов А.А., «Дрофа» 2005г. Календарно-тематический
план
ориентирован
на
использование учебников «История России с
древнейших времен до конца XVIII века» ч.I, авторы А.Н.Сахаров, В.И.Буганов,
«История России конец XVIII – XIX век» ч.II, авторы В.И.Буганов, П.Н.Зырянов,
М. «Просвещение»2005г., «Всемирная история. История России и мира с
древнейших времен до конца XIX века», автор Н.В.Загладин, М. «Русское слово»
2001г., а также дополнительных пособий: для учителя: Б.Н.Серов, А.Р.Лагно
«Поурочные разработки по истории России с древнейших времен до конца XIX
века»,М. «ВАКО» 2005г., Е.Н.Захарова «Методические рекомендации к изучению
истории
в
10
классе»,
М.
«Владос»
2001г.
Образование
в
современных
условиях
призвано
обеспечить
функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихсяна основе
приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания,
профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных
ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей
обучения
на
формирование
компетентной
личности,
способной
к
жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно
представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации
выбранного
жизненного
пути.
Главной целью образования является развитие ребенка как компетентной
личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой
деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор,
личностное
саморазвитие,
ценностные
ориентации,
поиск
смыслов
жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс
овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих
1
умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило
цели обучения истории:





Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие
мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими
исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных
традиций;
Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений
и процессов современного мира, определять собственную позицию по
отношению к окружающей реальности;
Освоение систематизированных знаний о прошлом;
Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного
анализа исторической информации;
Формирование исторического мышления.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г.
в
содержании календарно-тематического
планирования предполагается
реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностноориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи
обучения:



Приобретение знаний о важнейших событиях и процессах отечественной и
всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
Овладение способами деятельностей, элементарными методами
исторического познания, умениями работы с различными источниками
исторической информации, применение знаний и представлений об
исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для
жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном
обществе, участия в многокультурном взаимодействии, толерантного
отношения к представителям других стран и народов;
Освоение компетенций в сфере отношений между людьми различных
национальностей и вероисповеданий, самостоятельной познавательной и
коммуникативной деятельности, ориентации в широком круге
исторических источников.
2
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на
различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а
также
с
возрастными
особенностями
развития
учащихся
Личностная ориентацияобразовательного процесса выявляет приоритет
воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать
причины и логику развитияисторических процессов открывает возможность для
осмысленного
восприятия
всего
разнообразия
мировоззренческих,
социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных
занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации,
гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и
мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству,
воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе
гражданственности,
толерантности.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной
политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в
современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько
на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию,
обладающей достаточными навыками и психологическими установками к
самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это
поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в
геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность
напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности
мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу,
искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к
конструктивному
взаимодействию
с
людьми.
3
Тематическое планирование
истории России с древнейших времен до конца XIXв.
10 класс (68ч)
№
ур
1.
Дидактическая
Основные
Тип/вид
Дом.
цель урока
понятия
урока
задание
Выяснить
Российская
введение
стр.
особенности
цивилизация
3- 14
становления
и Отечество,
развития российской родина, история
цивилизации.
Часть 1. Древняя Русь.
Тема 1. Предыстория народов России. Начало Руси.
(5 часов)
Обобщая систематический курс истории 5-9 классов совместно с уч-ся определить роль и
место истории России в истории человечества
Сформировать
Палеолит,
Изучение
П.1.
2.
Появление
представление
о
матриархат,
нового
с
т
р . 15
человека на
появлении
на община, мезолит, материала
территории
территории
неолит
Восточной
Восточной Европы Первобытное
Европы.
человека
и
его общество
Формирование
развитие. Выявить
народов.
предпосылки
и
3.
4.
Название темы
урока
Введение.
условия образования
Сф.
пред.
о
Появление
различных
группах
славян.
населения мира, их
Славяне в
расселении,
о
V-VII вв.
появлении славян, о
Религия
Великом
древних
переселении
славян.
народов;
о
восточнославянских
племенных союзах и
их соседях.
Предпосылки Выявить
предпосылки
и
образования
Древнерусско- условия образования
Древнерусского
го гос-ва.
государства; знать
Появление
различные
точки
гос-ва у
зрения
восточных
на
образование
славян.
первого
восточнославянского
Народ, славяне, Комбинирова
этнос, язычество, нный урок
политеизм, идол,
суеверие
П.2-3.
стр.
25- 33
Государство,
Комбинирова
Русь,
военная нный урок
демократия
Христианство,
дань,
полюдье,
уроки, погосты
П.4.
стр.
34- 48
4
5.
6.
7.
8.
гос-ва – Киевской
Руси и иметь свое
отношение к ним.
Уяснить,
что
образование гос-ва
является
результатом
длительных
закономерных
и
объективных
процессов
внутри
данного общества
Охарактеризовать
Государство,
Урок-лекция
Русь в
правление
первых
Русь,
военная
правление
князей: демократия
Игоря, Ольги русских
княгини
Христианство,
и Святослава.
Ольги(крещение,
дань,
полюдье,
реформы), и князя уроки, погосты
Святослава(перемещ
ение главное заботы
на
внешние
завоевания)
Уяснить
Христианство.
УрокРусь во
собирательный
образ
проблема
времена
Владимира Красно
Владимира
цели
Святославича. Солнышко,
проводимых
им
реформ и завоеваний
в
частности
принятия
христианства.
Тема 2. Русь в XI-XII вв.(8 часов)
Сформировать
Половцы,
Комбинирова
представление
о обычное
право, нный урок
Правление
занятиях,
канонизация
Ярослава
общественном строе
Мудрого.
и
верованиях
восточных славян.
Рассмотреть
и Вотчина, старшая Урок
Русское
проанализировать
дружина,
лабораторног
общество в
государственное
младшая
о типа
XI в.
управление в XIв, дружина. Бояре,
соц.
структуру воеводы,
общества
и посадники, домен,
регулирование гос-м кормление,
различных
митрополит.
отношений.
Десятина,
феодальная
иерархия.
П.6,
стр.49
П.7,
стр.56
П.8,
стр.66
П.10.
стр. 81
5
9.
Время новых
усобиц.
Любечский
съезд князей.
1 0.
Владимир
Мономах –
великий
киевский
князь.
1 1.
1 2.
Политическая
раздробленность Руси.
Киевское и
Черниговское
княжества.
ГалицкоВолынское
княжество и
Господин
Великий
Новгород.
Северо –
Восточная
Русь в XIIн.XIII вв.
Проанализировать
Любеческий
Урокнеизбежность
съезд,
порядок проблема
княжеских усобиц, наследования
Рассмотреть
соперничество
феодальных кланов
П.11-12,
стр.
89- 102
Показать
центростремительны
е тенденции в жизни
русского
государства,
охарактеризовать
политику Владимира
Мономаха
как
стремление
восстановить
единство державы.
Комбинирова
нный урок
Объяснить причины Феодализм,
феодальной
раздробленность,
раздробленности на дворянство
Руси,
показать
основные тенденции
внутренней
политики и внешних
отношений
отдельных княжеств
друг с другом
Комбинирова
нный урок
П.14-15.
стр.
109- 123
Создать
у уч-ся Государство,
Урок
яркие
образные Русь,
военная лабораторног
представления
о демократия
о типа
Новгородской земле
и
ГалицкоВолынском
княжестве,
их
богатствах,
классовом
составе
населения,
политическом строе.
П.16,
стр.124
П.13,
стр. 103
6
1 3.
Культура Руси
в X-н.XIII вв.
1 4.
Повторение.
Формирование
понятия о
феодальной
раздробленности на
Руси на материалах
одного из наиболее
крупных княжеств –
Великого
ВладимироСуздальского
княжества.
Познакомиться
с Традиция,
христианской
культура
культурой
и
языческими
традициями на Руси.
Повторение,
обобщение
и
структурирование
пройденного
материала
Урокисследование
П.17-18.
Доклады
Повторительн
ообобщающий
урок
Повторить
термины, даты
Тема 3. Русь в XIII-XV вв.(6 часов)
1 5.
Монголотатарское
нашествие на
Русь.
1 6.
Вторжение
крестоносцев.
Александр
Невский.
1 7.
Хозяйство
Руси и
положение
различных
групп
общества в
XIV-XV вв.
1 8.
Москва –
центр
объединения
русских
Уяснить, было ли
порабощением Руси
монголо-татарами, в
чем
заключалось
монголо-татарское
иго и каковы его
последствия
для
дальнейшего
развития России
Уяснить
итоги
борьбы
северорусских
земель
с
крестоносцами
и
шведами
Уяснить
уровень
развития хозяйства,
причины
его
укрепления
и
подъема.
образ
жизни
крестьян,
холопов,
купцов,
ремесленников
Уяснить
историческую
необходимость
объединения
Иго,
баскаки
ярлык, Комбинирова
нный урок
Рыцарские ордена
Урок-лекция
Починки, подсека, Урокперелог,
оброк, исследование
поместье
Централизация,
Урок
гос-во, боярская изучения
дума
нового
материала
П.19
стр. 153
П.20
Сообщение
П.21 и 24
стр.
168 и 190
П.22,
стр.172
7
земель.
Дмитрий
Донской.
1 9.
2 0.
2 1.
2 2.
русских земель в
единое
гос-во;
закономерность
этого
процесса,
историческое
значение
освобождения
страны от ига.
Комбинирова
Образование Уяснить причины и Самодержец,
истор.
значение герб,
барщина, нный урок
единого
образования
приказы.
царь
государства
России. Иван Русского
централизованного
III.
государства
с
центром в Киеве
Повторение,
Повторительн
Повторение.
обобщение
и
оструктурирование
обобщающий
пройденного
урок
материала
Часть 2. Единая Россия(XV-XVI вв.)
Тема 4. Россия в XVI в.(4 часа)
Уяснить
Абсолютизм,
УрокРеформы
особенности полит- деспотия,
исследование
Ивана
го
развития
России
в
сосоловноГрозного.
пер половине XVIв, представительная
Внешняя
укрепление
монархия,
политика
централизованного
реформы,
Ивана
управления,
сословия.
Грозного.
усиление
царской Опричнина,
Российское
власти,
земщина, бобыли
многонациона закрепощения
льное
крестьян. Выяснить
государство. суть опричнины, ее
тяжелых
последствиях
для
производительных
сил страны.
ГВ. УрокВ преддверии Выяснить причины Смута,
смуты,
которая
интервенция,
исследование
Смуты.
явилась во многом семибоярщина,
последствием
ополчение
опричнины
и
кризисом в стране,
интервенцию
польского
и
шведского феодалов
угрожала
Российскому гос-ву
потерей
независимости.
П.23,
стр.181
Повторить
термин ы,
даты.
П.25,
стр.200
П.26,
стр.211
8
2 3.
Культура и
быт в конце
XV- XVI в.
2 4.
Повторение
Познать
основные Культура,
достижения,
народность,
памятники, образцы житие, летопись
русской
культуры
этого
периода,
создание
этой
культуры является
великим подвигом
народа.
Повторение,
обобщение
и
структурирование
пройденного
материала
Комбинирова
нный урок
П.27-28
доклад
Повторительн
ообобщающий
урок
Повторить
термин ы,
даты.
Тема 5. Россия в XVII в.(8 часов)
Дать представление
о состоянии России
после смерти Ивана
Грозного,
охарактеризовать
политику
Бориса
Годунова,
определить причины
Смуты
Выяснить,
что
2 6.
Первые
избрание
царя
Романовы.
М.Романова
–
прогрессивное
истор.
событие,
которое
яв-сь
началом выхода из
кризиса и началом
преодоления
последствий смуты.
27. «Священство» Охарактеризовать
и «царство». причины и сущность
раскола в России,
рассказать
о
противостоянии царя
и патриарха, выявить
значение
внутрицерковного
разделения
28. «Бунташный» Выяснить причины
народных
век.
выступлений
периода правления
царя
Алексея
Михайловича,
2 5.
Смутное
время.
Урочные
лета,
патриарх,
гражданская
война,
самозванчиство
Земский
сословия
Урок
изучение
нового
материала
собор, Комбинирова
нный урок
Раскол,
старообрядчество,
реформы
Н
Обмирщение,
секуляризация,
реализм икона
Урок
изучение
нового
материала
«медный» бунт, Урок«соляной» бунт, исследование
«прелестные»
письма
П.29-30
стр. 236247
П.32,
стр.248
П.33,
стр.255
П.34,
стр.268
9
2 9.
3 0.
3 1.
3 2.
3 3.
3 4.
сформировать
представление
о
причинах войны под
предводительством
Степана Разина
Выяснить основные
Внешняя
направления
политика
внешней политики
России в
Российского
XVII в.
государства в 17
Присоединевеке и ее результаты,
ние Сибири.
итоги.
Подвести
краткие
Правление
итоги
правления
Федора
Алексея
Алексеевича и
Михайловича,
Софьи
подчеркивая новые
Алексеевны.
тенденции и задачи
эпохи,
охарактеризовать
правление Федора и
Софьи,
описать
юного Петра
Знать
наиболее
Культура и
характерные явления
быт в XVII в.
культурного
Хозяйство и
развития страны в
сословия.
15-17 веке, показать
борьбу
передовых
тенденций
против
продолжавших
господствовать
феодальных
и
церковных устоев.
Повторение,
Повторение.
обобщение
и
структурирование
пройденного
материала
Рада,
договор, Круглый стол
воевода
П.35-36
стр. 276283
Стрелецкие
мятежи
Комбинирова
нный урок
П.37,
стр.284
Обмирщение,
секуляризация,
реализм
Урокконференция
П.33-3840
стр.
Повторительн
ообобщающий
урок
Повторить
термины, даты
Часть 3. Императорская Россия.
Тема 6. Россия в конце XVII-XVIII вв.(12 часов)
Сформ.
пред.
и Флот,
Великое Урок-лекция
Начало
закрепить
знания
о
посольство,
славных дел
начале
ассамблея, ратуша
Петра.
преобразований
Петра, реформах в
разных сферах и их
значение.
Сформ.
пред.
и Флот,
Великое Комбинирова
Эпоха Петра
закрепить
знания
о
посольство,
нный урок
Великого.
начале
ассамблея, ратуша
П.40,
стр.11
П.41,
стр.19
10
3 5.
Северная
война и
преобразования.
Продолжение
Северной
войны.
3 6.
Реформы
Петра
Великого.
3 7.
Окончание
Северной
войны. Конец
правления
Петра
Великого.
Эпоха
дворцовых
переворотов.
Семилетняя
война.
3 8.
преобразований
Петра, реформах в
разных сферах и их
значение.
Рассмотреть
реформы внешней и
внутренней
политики России во
время
правления
Петра1, их оценка и
результаты.
Усвоить
характер
реформ Петра1, их
цели и значение для
развития страны.
Охарактеризовать
создание
армии
нового образца и
превращении России
в
европейскую
супердержаву
Регулярная армия, Комбинирова
рекруты
нный урок
П.42,
стр.27
Гильдия,
магистрат,
коллегия, синод
Урок
изучение
нового
материала
Северный союз, Комбинирова
Ништадтский мир нный
П.43,
стр.33
Усвоить
суть
дворцовых
переворотов, череду
правителей,
сменившихся за это
время; рассмотреть
особенности
внешней политики.
Дворцовый
переворот,
бироновщина.
кондиции
Урокисследование
П.45,
стр.43
П.46,
стр.53
П.44,
стр.37
3 9.
Золотой век
Екатерины II.
Рассмотреть время Просвещенный
правления
абсолютизм,
Екатерины Великой, департамент
суть
«просвещенного
абсолютизма».
Комбинированный
4 0.
Внешняя
политика
России во
второй
половине
XVIII в.
Великие
русские
полководцы и
флотоводцы.
Русская
церковь в
XVIII веке.
Охарактеризовать
внешнюю политику
России во второй
половине 18 века
Сословнопредставительная
монархия.
Абсолютная
монархия,
диссиденты,
разделы Польши
Урок
изучение
нового
материала
П.47-48
стр.
59- 72
Охарактеризовать
социальноэкономическое
Мануфактура,
месячина,
протекционизм,
Комбинированный
П.49-50
стр.
73- 85
4 1.
11
Хозяйственное
развитие
России в XVIII
в. Сословия и
социальные
группы.
4 2.
От Булавина
до Пугачева.
4 3.
Культура,
духовная
жизнь и быт в
XVIII в.
4 4.
Повторение.
развитие России 18 ясак
века
Охарактеризовать
Астраханское
народные движения восстание,
18 века
движения
работных людей
Дать представление Барокко,
о
развитии классицизм,
православной церкви сентиментализм,
России в 18 веке, синод,
охарактеризовать
секуляризация,
основные
сектанты, хлысты
достижения
и
направления
духовной
жизни
русского
народа,
также его бытовой
культуре
Повторение,
обобщение
и
структурирование
пройденного
материала
Комбинированный
П.51,
стр.86
Урок-семинар
П.52-53
доклад
Повторительно-обобщающий урок
Повторить
термины, даты
Тема 7. Россия в первой половине XIX в.(11 часов)
Охарактеризовать
социальноэкономическое
положение России в
начале 19 века
Охарактеризовать
4 6.
Короткое
царствование правление Павла 1 и
вошествие
на
П а в ла I .
престол
Александра
Начало
в
результате
царствования 1
последнего
Александра I.
дворцового
переворота
Рассмотреть
4 7.
Начало
ход,
Отечественной причины,
военные
операции
и
войны 1812 г.
итоги Отечественной
войны 1812г;
роль России после
4 8.
Завершение
над
Отечественной победы
в
войны 1812 г. Наполеоном
4 5.
Россия в
начале
XIX в.
Ярмарка,
промышленный
переворот
Урок-диспут
П.54,
стр.115
Якобинцы,»Негла Комбинирова
сный
комитет». нный
Министерство,
континентальная
блокада
П.55,
стр.123
Партизаны, сейм,
Отечественная
война
Комбинированный
П.56,
стр.131
конгресс
Урокразмышление
П.57,
стр.138
12
Освободитель
ны й п о х о д
русской
армии.
4 9.
Внутренняя
политика
Александра I
после
Отечественной
войны.
Выступление
декабристов.
5 0.
Начало
правления
Николая I.
5 1.
Попытки
укрепить
империю.
5 2.
Общественная
жизнь России
при Никола е I .
Крымская
война.
1853-1854 гг.
5 3.
5 4.
Золотой век
русской
культуры.
5 5.
Повторение.
международных
отношениях
Уяснить
шаги «военные
Александра1
во поселения»
внутренней
политике,
образование тайных
организаций и их
роль.
Комбинированный
П.58,
стр.142
Выяснить
представителей
общественной жизни
России
при
Николае1;
Охарактеризовать
внутреннюю
политику Николая 1
Комбинированный
П.59,
стр.150
Урок
изучение
нового
материала
П.60,
стр.155
Выяснить
движения
славянофилов
западников.
Урок
лабораторного типа
П.61,
стр.160
Урок
изучение
нового
материала
П.62,
стр.166
Цензура,
бюрократия,
теория
«официальной
народности»
Кодификация,
«общественная
запашка»,
«инвентарные
правила»,
протекционизм
суть Славянофилы.
западники,
и полемика,
социализм
Проанализировать
ход войны, выяснить
ее предпосылки и
причины поражения
России.
Первая половина 19
века
–
начало
золотого
века
русской
художественной
культуры,
Подвести
итог
новому материалу,
проверить
знания
учащихся и степень
усвоения материала
Восточный
вопрос,
вооруженный
нейтралитет
Классицизм,
романтизм,
реализм,
национальное
самосознание,
ампир,
сентиментализм.
Прессконференция
П.63-6465
стр.
Повторительнообобщающий
урок
Повторить
термины, даты
Тема 8. Россия во второй половине XIX в.(12 часов)
13
5 6.
5 7.
5 8.
5 9.
Накануне
отмены
крепостного
права.
Отмена
крепостного
права в
России.
Государственные
преобразован
ия 60-70х гг.
XIX в.
Промышленно с т ь и
сельское
хозяйство
после отмены
крепостного
права.
Выяснить
предпосылки отмены
крепостничества
в
России в 1861г
Урокпроблема
П.67,
стр.203
Охарактеризовать
Редакционные
процесс
отмены комиссии,
крепостного права
«свободные
сельские
обыватели»,
«временно
обязанный»,
отрезки,
круговаяорука
Охарактеризовать
Земство, гласные,
либеральные
«третий элемент»,
реформы
второй
присяжные,
половины 19 века
мировой судья,
резервист
Урок
изучение
нового
материала
П.68-69
стр. 209215
Урок
изучение
нового
материала
П.70,
стр.216
Выявить изменения
произошедшие
в
промышленности и
сельском хозяйстве в
пореформенной
России
Промышленный
переворот,
инфраструктура,
фабрика, КВЖД,
многоукладность,
интенсивное
хозяйство,
коренной передел
земли
Либерализм,
народничество,
радикализм,
«хождение в
народ»,
терроризм,
нигилизм
Средняя Азия,
текинцы, «Союз
трех
императоров»
Комбинирова
нный
П.71-72
Стр.
220- 228
Комбинирова
нный
П.73.
стр.229
Урок
лабораторного типа
П.74-75
стр
238- 244
«Земский союз»,
революционная
ситуация,
«Диктатура
сердца»,
«Народная
воля»», Черный
передел»
Урок
лабораторного типа
П.76,
стр.245
6 0.
Общественное
движение в
60-70е гг.
XIX в.
Познакомить
с
общественным
движением 60-70-х
годов 19 века
6 1.
Внешняя
политика
России в 6070е гг. XIXв.
Русско –
турецкая
война 1877 –
1878 гг.
Внутреннее
положение
России после
русскотурецкой
войны 1877 –
1878 гг.
Проанализировать
основные
направления
внешней политики
России в 60-70-е
годы 19 века
6 2.
Проанализировать
внутреннее
положение России
после
русскотурецкой
войны
1877-1878 гг.
Манифест,
негласный
комитет
14
6 3.
Россия в
конце XIX в.
6 4.
Промышленный подъём
90х гг. XIX в.
Достижения и
просчеты.
6 5.
Россия в
первые годы
правления
Николая II.
6 6.
Наука и
искусство
второй
половины
XIX в.
6 7.
Русская
православная
церковь в XIX
в.
6 8.
Итоговое
повторение.
Рассмотреть
особенности
развития экономики
России в конце 19в;
изучить
время
правления
последнего русского
императора.
Изучить положение
в России промышсти и с/х после
реформ.
развитие
капиталистических
отношений в стране
и
начало
пром.
переворота
Рассмотреть
особенности
развития экономики
России в конце 19в;
изучить
время
правления
последнего русского
императора.
Выяснить
характерные черты
научно-технической
мысли и развития
науки,
появления
научных
обществ,
создания
системы
народного
образования,
новаторства
в
изобразительном
искусстве.
Определить
положение русской
православной церкви
в конце 19в
Повторить материал
по истории России с
древнейших времен
до 19 века.
Монополия,
забастовки,
марксизм
Урок-конкурс
П.77,
стр.252
Община,
отработочная
система
Урок
изучение
нового
материала
П.78,
стр.260
Монополия.
забастовок,
марксизм
Комбинированный
П.79,
стр.267
Академия наук.
Урок-семинар
научное
общество. система
народного
образования,
новаторство,
художественный
стиль.
градостроительст
во
П.80-8182
Стр. 275297
Обер-прокурор
Синода,
поповщина,
белокриницкая
иерархия(австрий
ское согласие)
П.66 и 83
Стр
Урокисследование
198 и 298
Контроль
знаний
Домашнего
задания
нет
15