Инструктивные материалы для учителя

Инструктивные материалы для учителя.
Уважаемые коллеги!
Приглашаем Вас и Ваших учеников принять участие в апробации
экспериментальных
моделей
использоваться
контрольных
в
заданий,
которые
в
измерительных
дальнейшем
материалах
могут
основного
государственного экзамена (ОГЭ) и единого государственного экзамена (ЕГЭ).
Модели
заданий
разработаны
в
рамках
проекта
по
созданию
измерительных материалов для ОГЭ и ЕГЭ в соответствии с требованиями
Федерального
государственного
образовательного
стандарта
(ФГОС).
Созданию экспериментальных моделей заданий, предшествовала разработка
авторскими коллективами проектов кодификаторов планируемых результатов
обучения и контролируемых элементов содержания по 10 учебным предметам
основной и старшей школы, которые обеспечивают оценку требований ФГОС к
предметным и метапредметным результатам обучения.
При разработке кодификаторов планируемых результатов учитывались
планируемые результаты по предметам, представленные в Примерной
основной образовательной программе образовательного учреждения (основная
школа). Перечень контролируемых элементов содержания формировался на
основании анализа примерных программ по предметам (для основной школы –
программы, включенные в Примерную основную образовательную программу
образовательного учреждения) и анализа содержания учебно-методических
комплектов,
рекомендованных
к
использованию
в
образовательных
организациях в условиях введения ФГОС.1
В соответствии с приказом об утверждении федеральных перечней учебников
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год.
1
1
В рамках данной апробации предлагаются новые модели экзаменационных
заданий. Характер новизны предлагаемых моделей заданий зависит от
особенностей предмета и может заключаться в следующем:
1) Проверка новых видов деятельности или отдельных умений, которые
ранее не контролировались в рамках ОГЭ или ЕГЭ.
2) Оценивание освоения новых элементов содержания, которые ранее не
включались в ОГЭ или ЕГЭ по предмету.
3) Использование новых для предмета форм заданий.
4) Использование новых подходов к конструированию традиционных форм
заданий.
5) Проверка работоспособности групп заданий, отражающих определенную
структуру проверяемых умений и элементов содержания.
6) Использование новых критериев оценивания заданий с развернутым
ответом.
Для апробации моделей заданий предлагается:
1) 2 варианта работы для 10 класса, включающие новые модели
заданий для ОГЭ и ориентированные на программу основной
школы.
2) 2 варианта работы для 11 класса, включающие новые модели
заданий для ЕГЭ и ориентированные на программу 10 класса
средней школы и частично (в зависимости от особенностей
предмета) основной школы.
В вариантах, как правило, представлено по два задания по каждой из
апробируемых
экспериментальных
моделей
заданий
для
проведения
государственной итоговой аттестации, которые расположены на одних и тех же
позициях в разных вариантах.
На выполнение работы, составленной из апробируемых заданий,
отводится 1 час 30 минут (90 минут).
Но
рекомендуется
при
необходимости
дополнительное время для выполнения работы.
2
предоставить
ученикам
В рамках данной апробации не предусмотрено централизованное
оценивание учащихся-участников апробации (выставление школьных отметок
в соответствии с набранными тестовыми баллами). Мы просим поощрить
учащихся, успешно справившихся с выполнением заданий.
Учащиеся выполняют задания непосредственно в бумажной версии
вариантов. При выполнении работ по предметам используется дополнительное
оборудование - линейка, транспортир, непрограммируемый калькулятор.
Процедура оформления ответов учащимися осуществляется в соответствии
с инструкцией к работе или к заданию. Ответы на задания, предполагающие
развернутый ответ, учащиеся
дополнительных
листах
записывают (оформляют) на отдельных
бумаги,
которыми
они
обеспечиваются.
Подписываются дополнительные листы, как и варианты работы, в которых они
выполняют остальные задания.
Перед проведением работы учащимся необходимо раздать варианты
работы и дополнительные листы бумаги для выполнения заданий с
развернутым ответом, при необходимости дополнительное оборудование.
Затем проводится инструктаж по процедуре выполнения работы. Примерный
текст приведен ниже.
Дорогие ребята!
Сегодня вы будете выполнять работу по _____________ (указывается
предмет). Работа рассчитана на 1,5 часа (90 минут).
Подпишите выданный вам вариант, указав фамилию, имя и класс.
(Организатор ждет, пока ученики подпишут работу и проверяет все ли это
осуществили.) Большинство заданий вы будете выполнять в тексте
варианта. Если в задании предлагается четыре варианта ответа, обведите
выбранный ответ кружком. Если вы ошиблись, зачеркните и обведите верный
ответ.
3
Если в тексте задания приведена таблица или место для ответа,
запишите ответ в указанном виде, следуя инструкции в задании.
Задания, для которых нужно записать развернутый ответ, выполняйте
на дополнительном листе бумаги. Подпишите этот лист, указав фамилию,
имя и класс. (Ждет пока подпишут)
Работайте самостоятельно. Постарайтесь выполнить как можно
больше заданий.
Желаем успеха! Можно приступать к выполнению работы.
После инструктажа засекается время на работу, желательно записать время
начала и окончания на доске.
За 10 минут до окончания времени, отведенного на работу, учитель просит
поднять руки тех учащихся, которым, по их мнению, нужно более 10 минут для
окончания выполнения заданий. Этим учащимся можно предоставить
дополнительное время для выполнения работы. После окончания времени,
выделенного на работу, они собираются учителем.
Для проверки работы предлагаются критерии оценивания заданий:
образцы возможных ответов и критерии оценивания заданий с развернутым
ответом.
Задания с развернутым ответом проверяются учителем в соответствии с
предложенными критериями оценивания. При проверке заданий и оценивании
необходимо четко следовать критериям оценивания.
Для
апробации
моделей
заданий
важны
статистические
данные,
полученные по результатам проверки и типичные ответы учащихся на задания
с развернутым ответом. Поэтому мы просим Вас отобрать 3-4 работы Ваших
учеников с выполнением заданий с развернутым ответом. Желательно, чтобы
эти учащиеся относились к разным группам по уровню подготовки по предмету
(т.е. имели отметки «5», «4» и «3»), а их работы отражали наиболее типичные
ответы и ошибки при выполнении этих заданий. Эти работы необходимо
4
отсканировать и прикрепить в виде файла на сайт, где размещаются все
материалы для проведения апробации.
Нам очень важно Ваше мнение о предложенных моделях заданий, поэтому
мы просим Вас выступить экспертом и ответить на вопросы анкеты, которая
поможет Вам оценить качество предложенных заданий (см. Анкету для
учителя).
Желаем Вам успешной работы!
5