Руководство по подготовке экспертов региональных предметных

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ
РУКОВОДСТВО ПО ПОДГОТОВКЕ
ЭКСПЕРТОВ РЕГИОНАЛЬНЫХ ПРЕДМЕТНЫХ
КОМИСCИЙ ЕГЭ
В 2006 г.
Москва
2006
Научный руководитель: Ковалева Г.С., заместитель директора ФИПИ
Авторы – составители: Ковалева Г.С., Котова О.А., Лискова Т.Е.
© Ковалева Г.С., Котова О.А., Лискова Т.Е. 2006
© Федеральный институт педагогических измерений. 2006
ОГЛАВЛЕНИЕ
1. РУКОВОДСТВО ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПОДГОТОВКИ ЭКСПЕРТОВ РЕГИОНАЛЬНЫХ
ПРЕДМЕТНЫХ КОМИССИЙ ............................................................................................................................. 4
1.1 ЦЕЛИ .............................................................................................................................................................. 4
1.2. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛОВ .................................................................................................................................. 4
 Руководство по организации подготовки экспертов РПК..................................................................... 4
 Комплект учебных пособий по предметам для подготовки экспертов. .............................................. 4
 Компьютерная программа «Эксперт ЕГЭ»............................................................................................. 5
 Комплект работ выпускников на электронном носителе для организации подготовки экспертов в
условиях, максимально приближенных к реальной экзаменационной процедуре проверки. ...................... 5
1.3. МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ................................................................................................................. 5
2. ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ ЭКСПЕРТОВ ПО ПРОВЕРКЕ ЗАДАНИЙ С РАЗВЕРНУТЫМ
ОТВЕТОМ ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА .................................................................... 7
3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА .............. 13
18-ЧАСОВОЙ КУРС (ПОДГОТОВКА ТЬЮТОРОВ) ....................................................................................................... 13
72-ЧАСОВОЙ КУРС (ПОДГОТОВКА ЭКСПЕРТОВ РПК) ............................................................................................. 23
4. КВАЛИФИКАЦИОННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЭКСПЕРТОВ ПРЕДМЕТНОЙ КОМИССИИ ПО
ПРОВЕРКЕ ЗАДАНИЙ С РАЗВЕРНУТЫМ ОТВЕТОМ ............................................................................. 33
4.1. КВАЛИФИКАЦИОННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОРГАНИЗАТОРА РАБОТЫ ПРЕДМЕТНОЙ КОМИССИИ ПО
ПОДГОТОВКЕ ЭКСПЕРТОВ ....................................................................................................................................... 33
4.2. КВАЛИФИКАЦИОННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЭКСПЕРТА ПРЕДМЕТНОЙ КОМИССИИ ПО ПРОВЕРКЕ ЗАДАНИЙ С
РАЗВЕРНУТЫМ ОТВЕТОМ ........................................................................................................................................ 35
5. ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ ................................................................ 37
6. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ........................................................................................................... 39
Приложение 1. Рекомендации по формированию и организации предметных комиссий
(подкомиссий) ГЭК субъекта РФ ................................................................................................................. 48
Приложение 2. Инструкции для предметной комиссии по проверке бланков ответов № 2 в 2005 г.
............................................................................................................................................................................ 59
Приложение 3. Протоколы экспертной проверки ответов на задания части С. ............................. 70
Приложение 4. Рекомендации по оплате труда экспертов. .................................................................. 73
3
1. Руководство по организации подготовки экспертов региональных предметных комиссий
Специалистами Федерального института педагогических измерений подготовлен учебно-методический комплект (УМК) для организации подготовки экспертов региональных предметных комиссий (далее - РПК) по проверке заданий с
развернутым ответом в 2006 г.
1.1
Цели
Комплект материалов призван обеспечить эффективную подготовку экспертов РПК ЕГЭ с учетом специфических условий (кадровых и экономических возможностей, опыта проведения единого экзамена по конкретным предметам и пр.)
отдельных территорий каждого субъекта РФ, участвующего в эксперименте.
Подготовка экспертов может быть организована в очной, очно-заочной и заочной формах.
Председателю РПК (или иным уполномоченным для подготовки экспертов
лицам) целесообразно ориентироваться на примерную программу подготовки и
требования к квалификации эксперта, при необходимости скорректировав ее по
времени. В условиях дефицита времени рекомендуем уделить особое внимание
практической стороне обучения. Итогом обучения должна стать процедура аттестации, которая позволит определить состав специалистов, рекомендуемых для
работы в предметной комиссии.
1.2. Описание материалов
УМК включает:
 Руководство по организации подготовки экспертов РПК.
Руководство содержит рекомендации по организации подготовки экспертов
РПК, примерную программу подготовки экспертов, требования к квалификации
(квалификационные характеристики) экспертов РПК (соответственно второй и
третий разделы данного сборника материалов).
 Комплект учебных пособий по предметам для подготовки экспертов.
Комплект пособий составляют три учебные книги, отражающие логику процесса обучения экспертов:
«Методические рекомендации по оцениванию заданий с развернутым ответом» дают общее представление о назначении заданий с развернутым ответом в
структуре КИМ единого экзамена; их типологии и подходах к оцениванию заданий с развернутым ответом.
«Материалы для самостоятельной работы экспертов по оцениванию заданий с
развернутым ответом» содержат комплект ответов учащихся на задания с развернутым ответом, анализ которых позволяет эксперту практически освоить систему оценивания, принятую в данном предмете, потренироваться в оценивании
ответов учащихся.
«Материалы для проведения зачета» позволяют оценить степень подготовленности эксперта. Они содержат комплект бланков ответов выпускников, тексты за-
4
даний, инструкции по оцениванию и эталонные оценки, соотнесение с которыми
результатов работы слушателя дает представления о степени его обученности.
 Компьютерная программа «Эксперт ЕГЭ»
Компьютерное пособие включает программное обеспечение, устанавливаемое в
локальной сети регионального ресурсного центра, и материалы для пользователя.
Программное средство позволяет с наименьшими материальными затратами организовать эффективную и психологически комфортную подготовку экспертов региональных комиссий ЕГЭ в форме очных и дистанционных занятий, выявить по
объективным показателям наиболее подготовленную группу «третьих экспертов».
 Комплект работ выпускников на электронном носителе для организации
подготовки экспертов в условиях, максимально приближенных к реальной экзаменационной процедуре проверки1.
Диск содержит следующие материалы по предмету: три комплекта работ выпускников 2005 г. по разным вариантам, тексты заданий и критериев оценивания,
бланки протоколов экспертной проверки по процедуре 2006 г., таблицы с реальными экспертными оценками заданий всех работ комплекта.
1.3. Методика организации занятий
Возможны различные варианты организации и проведения занятий (некоторые из них будут рассмотрены ниже). Независимо от выбора методического варианта, рекомендуется на первом занятии дать краткую характеристику задач эксперимента по введению ЕГЭ и нормативно-правовых основ его проведения. В программе на изучение темы 1 «Задачи эксперимента по введению ЕГЭ» и темы 2
«Нормативно-правовые основы проведения ЕГЭ» отводится в общей сложности 8
часов; в случае необходимости можно ограничиться 2 академическими часами.
Целесообразно в первую очередь обратить внимание слушателей на следующие документы: Обязательный минимум содержания основного общего образования по предмету, Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего
образования по предмету, Требования к уровню подготовки выпускников общеобразовательной (полной) школы, Рекомендации по разработке положения о государственной экзаменационной комиссии субъекта Российской Федерации, Письмо
Минобразования России от 07.03.2003 № 03-51-41ин/13-03, Рекомендации по
формированию и организации работы предметных комиссий (подкомиссий) государственной экзаменационной комиссии субъекта Российской Федерации, Письмо
Рособрнадзора от 18.03.2005 № 01-108/08-01 (см. Приложение 1), Об ответственности лиц, привлекаемых к работам по проведению единого государственного экзамена в субъектах Российской Федерации Письмо Минобразования России от
08.04.2003 № 03-51-69ин/36-03/; Инструкция для предметной комиссии по проверке бланков ответов №2 в 2005 г. (см. Приложение 2).
Целесообразно рекомендовать слушателям самостоятельно изучить содержание Кодификатора и Спецификации по предмету - для этого в программе предусмотрены 2 часа самостоятельных занятий.
Следующий блок занятий желательно посвятить подробному рассмотрению
структуры и содержания КИМ по предмету. В зависимости от наличия у членов
Диск содержит материалы по предметам, структура КИМ по которым не претерпела существенных изменений в сравнении с ЕГЭ 2005 г.
1
5
региональной комиссии опыта проверки работ ЕГЭ с развернутым ответом на
изучение темы 3 «Структура и содержание КИМ» можно отвести от 2 до 6 академических часов. Повышая квалификацию специалистов, имеющих опыт проверки
работ единого экзамена, целесообразно сделать акцент на изменениях в спецификации и демоверсии экзаменационной работы 2006 г. в сравнении с 2005 г.
Изучение темы 4 «Методика проверки и оценки заданий с развернутым ответом» допускает наибольшую вариативность подготовки. Рассмотрим несколько из
возможных способов организации занятий.
Вариант 1.
Подготовка региональных экспертов может быть выстроена традиционно с
использованием печатных материалов. Рекомендуем, в первую очередь, обратить
внимание обучающихся на описание типологии и модификации заданий; классификацию типичных проблем в оценивании заданий отдельных типов и рекомендации по их устранению. Желательно коллективно (или небольшими группами)
отработать по 2-3 задания каждого типа и модификации. Необходимо совместно
обсудить максимальное количество спорных заданий и работ. Это позволит обеспечить выработку некоторых единообразных подходов к оценке работ, что будет
способствовать качественной работе комиссии на экзамене. Также целесообразно
до обращения к анализу конкретных ответов выпускников коллективно обсудить
тексты заданий и критерии оценивания ответов, продумать допустимый веер позиций, аргументов, примеров и т.п. Эта форма работы моделирует процедуру
ознакомления с текстами заданий с развернутым ответом в условиях реального экзамена. Эффективная организация данной работы позволяет увеличить единообразие оценивания работ выпускников в условиях экзамена.
При наличии возможности тиражировать комплект печатных методических
материалов для каждого слушателя обучение можно выстроить в практическом
ключе, ограничиваясь минимальным количеством лекционных занятий, предлагая
обучаемым самостоятельно постранично отрабатывать «Методические рекомендации».
Использование Комплекта работ выпускников на электронном носителе позволит отработать процедуру экзаменационной проверки работ, технологию заполнения протокола эксперта. Два из трех вариантов работ могут быть отработаны
таким образом, а третий целесообразно использовать для проведения итоговой аттестации прошедших обучение специалистов.
Вариант 2.
Для большинства предметов основой обучения может стать компьютерное
пособие, содержащее необходимый теоретический материал и позволяющее создать оптимальные условия для практической отработки умений, связанных с
проверкой экзаменационных работ. При выборе этого варианта организации работы также необходимо обеспечить возможность коллективного обсуждения работ,
вызывающих разногласия в оценках (прежде всего, на этапе пошагового тренинга).
Компьютерное пособие позволяет максимально индивидуализировать обучение, избежав многих организационных и психологических проблем. Кроме того,
пособие дает возможность по объективным основаниям определить группу третьих экспертов, чье мнение в условиях экзаменационной проверки работ может
стать решающим.
Делая акцент на обучении посредством компьютерного пособия, целесообразно специально остановиться на технологии заполнения бланков протоколов
экспертов. Для этого можно использовать материалы, представленные на диске с
комплектом ответов выпускников 2005 г.
6
Эти материалы могут использоваться на разных этапах обучения как с целью
тренировки в условиях, максимально приближенных к экзаменационным, так и
для выявления группы наиболее подготовленных экспертов. Представляется целесообразным следующий порядок работы. Все размещенные на диске материалы
по предмету: три папки с бланками ответов выпускников, тексты заданий и критериев, таблица экспертных оценок и инструкция к ней, протоколы экспертной проверки, если регион работает по технологии ЦТ,- распечатываются. В случае если регион работает по технологии КРОК, необходимо распечатать соответствующие бланки и ознакомить экспертов с их внешним видом и правилами оформления. Каждый эксперт получает комплект из 20 работ по одному варианту, критерии оценивания и бланк протокола. Председатель РПК инструктирует экспертов
по процедуре проверки ответов выпускников и правилам оформления протоколов
экспертов. По окончании проверки Председатель РПК анализирует и обобщает
результаты работы экспертов по следующим аспектам: соблюдение требований к
оформлению протокола эксперта, качество экспертной оценки. Последнее выявляется путем соотнесения оценок, выставленных конкретным экспертом, с результатами проверки в рамках экзамена 2005 г. (Таблица экспертных оценок и инструкция к ней). Данная процедура предоставляет возможность, во-первых, определить
круг специалистов, систематически дающих завышенные, заниженные или неустойчивые оценки по сравнению с другими экспертами, во-вторых, принять решение о персональном составе РПК, в-третьих, выявить по объективным показателям кандидатов в группу третьих экспертов, а также скорректировать в случае
необходимости процесс обучения, например, провести дополнительный инструктаж или тренировочное занятие.
Вариант 3.
Данный вариант предполагает различные сочетания работы с тиражированными методическими материалами на бумажных носителях с использованием
возможностей описанной выше компьютерного пособия.
Содержание темы 5 «Организация подготовки экспертов региональных предметных комиссий» охватывает организационные вопросы подготовки экспертов
региональных комиссий. На ее изучение отводится 4 часа.
2. Программа подготовки экспертов по проверке заданий с развернутым ответом единого государственного экзамена
Программа составлена в соответствии с государственным образовательным
стандартом высшего профессионального образования.
Организационно-методический раздел
Категория слушателей: эксперт (члены) региональных предметных комиссий
Цель и задачи курса
Цель курса: формирование и развитие профессиональной компетентности
специалистов в области проверки и оценки заданий с развернутым ответом единого государственного экзамена.
Задачи курса. Для реализации поставленной цели необходимо решение следующих учебных задач:

содействовать пониманию слушателями роли единого государственного
экзамена в период создания общероссийской системы оценки качества образования;
7

способствовать формированию у слушателей системы базовых теоретико-методических знаний о современных технологиях оценки образовательных достижений, о содержании нормативных документов, регламентирующих процедуру
проведения единого государственного экзамена и процедуру проверки и оценки
ответов выпускников на задания с развернутым ответом;

способствовать формированию представления о структуре и содержании
контрольных измерительных материалов по предмету; назначении заданий различного типа (с выбором ответа, с кратким ответом, с развернутым ответом),
принципах и методах их разработки;

способствовать формированию умений
- работать с инструкциями, регламентирующими процедуру проверки и оценки ответов выпускников на задания с развернутым ответом;
- проверять и объективно оценивать ответы выпускников на задания с развернутым ответом;
- оформлять «Протокол проверки ответов на задания в бланке № 2», соблюдая технические требования;
- организовать и проводить самостоятельно подготовку экспертов РПК.
Место курса в профессиональной подготовке специалистов
Занятия по курсу обучения экспертов по проверке заданий с развернутым ответом единого государственного экзамена обусловлены происходящими изменениями процедуры государственной (итоговой) аттестации выпускников общеобразовательных учреждений, а именно введением ЕГЭ, что требует от специалистов,
привлекаемых в качестве экспертов предметных комиссий ЕГЭ, особой научнометодической подготовки, в первую очередь - освоения технологии проверки и
оценки ответов выпускников на задания с развернутым ответом.
Программа курса предусматривает подготовку слушателей по вопросам нормативно-правового и научно-методического обеспечения проверки и оценки ответов выпускников на задания с развернутым ответом единого государственного экзамена, позволяет сформировать у слушателей практические умения проверки и
объективной оценки ответов выпускников по предмету, а также знакомит с общими принципами организации подготовки экспертов РПК2.
Формы занятий
В систему подготовки слушателей входят лекции, семинарские и практические занятия, предусмотрены часы для самостоятельной работы.
Лекционный курс знакомит слушателей с задачами эксперимента по введению единого государственного экзамена, с нормативно-правовыми основами и
процедурой проведения ЕГЭ, структурой и содержанием контрольных измерительных материалов, технологией проверки и оценки учебных достижений по отдельным предметам. Наиболее актуальные вопросы, требующие обсуждения, рассматриваются на семинарских занятиях.
Практические занятия посвящены изучению тех тем, которые 1) требуют отработки отдельных умений и 2) могут представлять определенную трудность для
слушателя.
Учебные часы, отводимые для самостоятельной работы слушателей, должны
использоваться для проверки и оценки ученических работ, анализа экспертных и
В п. 6 содержится список литературы, рекомендованной для использования при подготовке экспертовпредметников.
2
8
самостоятельно поставленных оценок, их сопоставления, а также для выявления и
последующего коллективного обсуждения возникших спорных вопросов.
Программа предусматривает 72 часа занятий. Из них 18 часов отведено на
лекции и семинарские занятия, 28 часов – на практические занятия; 22 часа – на
самостоятельную работу, 4 часа – на проведение зачета. По результатам обучения
слушателям выдается сертификат установленного образца.
Учебный план
Наименование программы. Подготовка экспертов по проверке заданий с
развернутым ответом единого государственного экзамена.
Цель. Формирование и развитие профессиональной компетентности специалистов.
Категория слушателей. Эксперты-члены предметных комиссий.
Срок обучения. 72 учебных часа
Режим занятий.
18 часов лекционных и семинарских занятий;
28 часов практических занятий;
22 часа самостоятельных занятий;
4 часа зачета
Название темы
Лекции Семинары Практич. Самост. Всего
№
занятия занятия часов
п/п
1. Задачи эксперимента по
2
2
введению единого государственного экзамена
2. Нормативно-правовые ос4
2
6
новы проведения ЕГЭ
3. Структура и содержание
4
2
6
контрольных измерительных материалов
4. Методика проверки и
2
28
20
50
оценки заданий с развернутым ответом
5. Организация подготовки
4
4
экспертов региональных
предметных комиссий
ИТОГО
16
2
28
2
68
6 Форма отчетности - зачет
4
ВСЕГО
72
Содержание программы
Тема 1. Задачи эксперимента по введению единого государственного экзамена (ЕГЭ)
1.1. Единый государственный экзамен как составляющая часть создающейся
в настоящее время общероссийской системы оценки качества образования. Основные задачи, решаемые в ходе эксперимента по введению ЕГЭ в Российской
Федерации.
9
1.2. Повышение доступности профессионального образования. Расширение
возможностей поступления в высшие учебные заведения вне зависимости от места проживания и материальных возможностей.
1.3. Формирование системы объективной оценки общеобразовательной подготовки выпускников, обеспечение равных условий при поступлении в вузы и
ссузы.
1.4. Проблема обеспечения преемственности между общим и профессиональным образованием.
1.5. Создание условий для повышения эквивалентности государственных документов о получении среднего (полного) общего образования.
1.6. Обеспечение государственного контроля качества общего образования на
основе независимой, объективной оценки уровня общеобразовательной подготовки выпускников.
Тема 2. Нормативно-правовые основы проведения ЕГЭ
2.1. Закон Российской Федерации «Об образовании».
2.2. Положение о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и
XI (XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации. Письмо № 03-51-17ин/13-03 от 04.02.2003.
2.3. Образовательный стандарт по предмету (Обязательный минимум содержания основного общего образования по предмету. Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования по предмету. Требования к
уровню подготовки выпускников общеобразовательной (полной) школы).
2.4. "Об организации эксперимента по введению единого государственного
экзамена". Постановление Правительства Российской Федерации от 16 февраля
2001 г. № 119". Приказ Минобразования России от 16 марта 2001 г/ № 1033
2.5. "Об участии образовательных учреждений среднего профессионального
образования в эксперименте по введению единого государственного экзамена"
Постановление Правительства Российской Федерации от 5 апреля г. № 222". Приказ Минобразования России от 22 апреля 2002 г. № 1514
2.6. "Об утверждении Положения о проведении единого государственного экзамена" Приказ Минобразования России от 9 апреля 2002 г. № 1306
2.7. "Об утверждении формы свидетельства о результатах единого государственного экзамена". Приказ Минобразования России от 31 марта 2003 г. № 1287.
2.8. Об утверждении порядка приема в государственные образовательные
учреждения высшего профессионального образования (высшие учебные заведения) Российской Федерации, учрежденные федеральными органами исполнительной власти. Приказ Минобразования России от 14.01.2003 № 50.
2.9. Об утверждении порядка приема в государственные и муниципальные
образовательные учреждения среднего профессионального образования (средние
специальные учебные заведения) Российской Федерации. Приказ Минобразования
России от 09.12.2002 № 4304.
2.10. Рекомендации по разработке положения о государственной экзаменационной комиссии субъекта Российской Федерации. Письмо Минобразования России
от 07.03.2003 № 03-51-41ин/13-03:
2.11. Рекомендации по формированию и организации работы предметных комиссий (подкомиссий) государственной экзаменационной комиссии субъекта
Российской Федерации. Письмо Рособрнадзора от 18.03.2005 №01-108/08-01
2.12. Рекомендации по разработке положения о конфликтной комиссии субъекта Российской Федерации. Письмо Минобразования России от 27.04.2004 №
03-51-66ин/13-03
10
2.13. Об ответственности лиц, привлекаемых к работам по проведению единого государственного экзамена в субъектах Российской Федерации Письмо
Минобразования России от 08.04.2003 № 03-51-69ин/36-03/
2.14. Инструкция для предметной комиссии по проверке бланков ответов №2
в 2005
Тема 3. Структура и содержание контрольных измерительных материалов по предмету
3.1. Педагогический контроль в современном учебном процессе. Традиционные формы контроля по предмету. Специфика тестовой формы контроля.
3.2. Принципы отбора содержания контрольных измерительных материалов
(КИМ) по предмету.
3.3. Отражение специфики содержания и структуры учебного предмета в контрольных измерительных материалах. Комплект контрольных измерительных материалов по предмету (кодификатор, спецификация экзаменационной работы, демонстрационная версия экзаменационной работы, экзаменационная работа с инструкцией для учащихся, ключи, инструкции по проверке и оценке заданий со
свободным развернутым ответом).
3.4. Типы заданий. Распределение заданий экзаменационной работы по уровням усвоения учебного содержания курса.
3.5. Задания с развернутым ответом, их место и назначение в структуре КИМов. Типология основных элементов содержания и учебно-познавательной деятельности, проверяемых заданиями со свободным развернутым ответом. Типология заданий со свободным развернутым ответом, проверяющих выделенные элементы содержания и учебно-познавательной деятельности.
Тема 4. Методика проверки и оценки учебных достижений учащихся по
предмету в рамках ЕГЭ
4.1. Общие научно-методические подходы к проверке и оценке заданий с развернутым ответом. Специфические подходы к системе оценки заданий с развернутым ответом по предмету.
4.2. Виды используемых шкал для оценки заданий со свободным развернутым
ответом каждого выделенного типа.
4.3. Методика оценки ответов экзаменуемых на основе разработанных критериев с примерами типичных ответов, ошибок. Подходы к решению нестандартных
ситуаций.
4.4. Стандартизированная процедура проверки и перепроверки выполнения заданий со свободным развернутым ответом.
4.5. Форма бланка ответов № 2. Протокол проверки ответов на задания в бланке №2.
4.6. Методика назначения третьего эксперта.
4.7. Анализ результатов ЕГЭ. Типичные ошибки в экзаменационных работах
выпускников при выполнении заданий с развернутым ответом.
Тема 5. Организация подготовки экспертов региональных предметных комиссий
5.1. Цель и задачи подготовки экспертов РПК. Подходы к определению структуры предметной комиссии и отбору экспертов. Структура РПК. Общие принципы
отбора экспертов. Критерии отбора третьего эксперта. Квалификационные характеристики эксперта.
11
5.2. Многообразие форм проведения занятий по подготовке экспертов. Использование активных методов обучения при подготовке экспертов. Организация
самостоятельной работы экспертов.
5.3. Методика организации и проведения зачета.
12
3. Методические рекомендации по организации учебного процесса
18-часовой курс (подготовка тьюторов)
Раздел, тема занятия
Форма занятия
Основные вопросы, рассматриваемые на занятии
Первичное обу- Переподготовка
чение
экспертов
УМК
Пособия на
бумажных
носителях
Компьютерная
программа
Раздел 1. Задачи эксперимента по введению единого государственного экзамена.
Задачи
экспери- Лекмента по введе- ция
нию единого государственного экзамена.
ЕГЭ в контексте
модернизации
образования
в
РФ. Цели и задачи эксперимента
по
введению
ЕГЭ.
Итоги ЕГЭ 2005
г. общие и по
предмету. Региональные
итоги
ЕГЭ: анализ достижений и проблем в организации; итоги по
предметам.
13
Количество
часов
1
1
Раздел 2. Нормативно-правовые основы проведения ЕГЭ.
НормативноЛекправовые основы ция
ЕГЭ.
Целесообразно
ознакомить слушателей с содержанием основных документов,
регламентирующих
содержание и процедуру проведения ЕГЭ.
2 / 1*
1
14
Нормативноправовые основы
деятельности региональной предметной комиссии.
Самостоятельные
занятия
Ознакомление с документами:
Руководство НормаРекомендации по формированию и по подготовке тивноорганизации работы предметных экспертов ре- инструккомиссий (подкомиссий) государ- гиональных
тивные
ственной экзаменационной комис- предметных
материасии субъекта Российской Федера- комиссий
лы общего
ции. Письмо Рособрнадзора от ЕГЭ в 2006 г. характера.
18.03.2005 №01-108/08-01.
Рекомендации по разработке положения о конфликтной комиссии
субъекта Российской Федерации.
Письмо Минобразования России от
27.04.2004 № 03-51-66ин/13-03.
Инструкция для предметной комиссии по проверке бланков ответов №2
в 2005.
Раздел 3. Структура и содержание контрольных измерительных материалов.
Педагогический
Лекконтроль в совре- ция
менном учебном
процессе. Задания
с развернутым от-
Традиционные
формы контроля
по
предмету.
Специфика
тестовой
формы
Целесообразно
рассмотреть нижеследующие
вопросы с точки
зрения изменения
15
МетодичеСправочские
реко- ные матемендации по риалы
оцениванию
заданий
с
1
2
1
ветом, их место и
назначение
в
структуре КИМ.
контроля.
Принципы отбора
содержания
контрольных измерительных материалов (КИМ)
по предмету.
Типы
заданий.
Распределение
заданий экзаменационной работы по уровням
усвоения учебного
содержания
курса.
Типология
основных элементов содержания и
учебнопознавательной
деятельности,
проверяемых заданиями со сво-
содержания КИМ развернутым
в связи с перехо- ответом.
дом на новые
стандарты. Типология основных
элементов
содержания и учебнопознавательной
деятельности,
проверяемых заданиями с развернутым ответом. Типология
заданий с развернутым ответом.
16
бодным развернутым ответом.
Типология заданий с развернутым ответом.
Отражение специ- Семи- Ознакомление с комплектом кон- МетодичеНормафики содержания нар
трольных измерительных материа- ские
реко- тивнои структуры учеблов 2006 г. по предмету (кодифика- мендации по инструкного предмета в
тор, спецификация экзаменационной оцениванию тивные
контрольных изработы, демонстрационная версия заданий
с материамерительных маэкзаменационной работы, экзамена- развернутым лы
по
териалах.
ционная работа с инструкцией для ответом.
предмету.
учащихся, ключи, инструкции по
проверке и оценке заданий с развернутым ответом).
Раздел 4. Методика проверки и оценки заданий с развернутым ответом.
НаучноЛекметодические
ция
подходы к оцениванию заданий с
развернутым ответом.
Общие научнометодические
подходы к проверке и оценке
заданий с развернутым ответом.
Целесообразно
рассмотреть
нижеследующие
вопросы с точки
зрения изменения
содержания
17
Методические
рекомендации по
оцениванию
заданий
с
развернутым
1
9/
10*
1
Специфические
подходы к системе оценки заданий с развернутым ответом по
предмету. Виды
используемых
шкал для оценки
заданий с развернутым ответом
каждого
выделенного типа.
Методика оценки Прак- Методика оценки
ответов экзамену- тиче- ответов экзамеемых на основе ские
нуемых на основе
разработанных
заня- разработанных
критериев.
тия / критериев с приСамо- мерами типичных
стоя- ответов, ошибок.
тель- Подходы к решеные
нию нестандартзаня- ных ситуаций.
тия
КИМ в связи с ответом.
переходом на новые стандарты.
Специфические
подходы к системе оценки заданий с развернутым ответом по
предмету.
Целесообразно
рассмотреть
нижеследующие
вопросы с точки
зрения изменения
содержания
КИМ в связи с
переходом на новые стандарты.
Методика оценки
ответов экзаме18
Методические
рекомендации по
оцениванию
заданий
с
развернутым
ответом.
Материалы
для самостоятельной работы экспертов
Пошаговый тренинг.
Тренинг
на оценивание отдельных
заданий.
5
Процедура работы Лекэкспертов регио- ция
нальной предметной комиссии.
Стандартизированная процедура
проверки и перепроверки выполнения заданий с
развернутым ответом.
Форма бланка ответов № 2. Протокол проверки
ответов на задания в бланке №2.
Методика назначения
третьего
эксперта.
нуемых на основе
разработанных
критериев с примерами типичных
ответов, ошибок.
Подходы к решению нестандартных ситуаций.
Форма бланка ответов № 2. Протокол проверки
ответов на задания в бланке №2.
19
по оцениванию заданий
с
развернутым ответом.
Руководство
по подготовке
экспертов региональных
предметных
комиссий
ЕГЭ в 2006 г.
Инструктивнонормативные
материалы общего
характера.
1
Анализ результа- Практов ЕГЭ.
тические
занятия /
Самостоятельные
занятия
Типичные ошибки в экзаменационных работах выпускников при выполнении заданий с развернутым ответом.
Типичные затруднения и проблемы в
работе экспертов.
Методические
рекомендации по
оцениванию
заданий
с
развернутым
ответом.
Материалы
для самостоятельной работы экспертов
по оцениванию заданий
с
развернутым ответом.
Справоч- 2 / 3*
ные материалы.
Поэлементный
тренинг
(если имеется).
Раздел 5. Организация подготовки экспертов региональных предметных комиссий
Методика подготовки экспертов
региональных
предметных
ко-
Лекция /
Семинар
Цель и задачи
подготовки экспертов
РПК.
Подходы к опре-
Целесообразно
организовать работу, связанную
с анализом реги20
2
2
миссий.
делению струк- онального опыта
туры предметной подготовки экскомиссии и отбо- пертов.
ру
экспертов.
Структура РПК.
Критерии отбора
третьего эксперта. Квалификационные характеристики эксперта.
Многообразие
форм проведения
занятий по подготовке экспертов. Использование активных методов обучения
при подготовке
экспертов. Организация самостоятельной работы
экспертов.
Методика орга21
низации и проведения зачета.
Зачет.
2
Предзачетная под- Самостоятельные занятия.
готовка.
Материалы
для самостоятельной работы экспертов
по оцениванию заданий
с
развернутым ответом.
Материалы
для проведения зачета по
оцениванию
заданий
с
развернутым
ответом.
Материалы,
размещенные
на диске для
проведения
Зачет. Подведение Практические занятия.
итогов.
22
Тренинг
на оценивание целых работ.
1
Зачеты.
1
зачета.
72-часовой курс (подготовка экспертов РПК)
№ Раздел, тема занятия
п/
п
1.
Форма
занятия
Основные вопросы, рассматриУМК
Коваемые на занятии
лиПервичное обу- Переподготовка Пособия на Компью- чечение
экспертов
бумажных
терная ство
чаносителях
просов
грамма
Раздел 1. Задачи эксперимента по введению единого государственного экзамена.
2. Задачи экспери- Лекмента по введе- ция
нию единого государственного экзамена.
ЕГЭ в контексте
модернизации
образования
в
РФ. Цели и задачи эксперимента
по
введению
ЕГЭ.
Итоги ЕГЭ 2005
г. общие и по
предмету. Региональные итоги
ЕГЭ: анализ достижений и проблем в организации; итоги по
предметам.
23
2
3.
Раздел 2. Нормативно-правовые основы проведения ЕГЭ.
4. НормативноЛекправовые основы ция
ЕГЭ.
Целесообразно
ознакомить
слушателей
с
содержанием
основных документов, регламентирующих
содержание
и
процедуру проведения ЕГЭ.
6
4
24
5. Нормативноправовые основы
деятельности региональной предметной комиссии.
6.
Самостоятельные
занятия /
Семинар
Ознакомление с документами:
Руководство Справоч- 2 / 6*
Рекомендации по формированию и по подготов- ные матеорганизации работы предметных ке экспертов риалы
комиссий (подкомиссий) государ- региональственной экзаменационной комис- ных
предсии субъекта Российской Федера- метных коции. Письмо Рособрнадзора от миссий ЕГЭ
18.03.2005 №01-108/08-01.
в 2006 г.
Рекомендации по разработке положения о конфликтной комиссии
субъекта Российской Федерации.
Письмо Минобразования России от
27.04.2004 № 03-51-66ин/13-03.
Инструкция для предметной комиссии по проверке бланков ответов №2 в 2005.
6
Раздел 3. Структура и содержание контрольных измерительных материалов.
7. Педагогический
Лекконтроль в со- ция
временном учебном процессе.
Традиционные
формы контроля
по
предмету.
Специфика тестовой
формы
МетодичеСправочские
реко- ные матемендации по риалы
оцениванию
заданий
с
25
2
8. Задания с развер- Лекнутым ответом, ция
их место и назначение в структуре
КИМ.
контроля.
Принципы отбора содержания
контрольных
измерительных
материалов
(КИМ) по предмету.
Типы заданий.
Распределение
заданий экзаменационной работы по уровням
усвоения учебного содержания
курса.
Типология
основных элементов содержания
и
учебнопознавательной
деятельности,
проверяемых за-
развернутым
ответом.
Целесообразно
рассмотреть
нижеследующие
вопросы с точки
зрения изменения содержания
КИМ в связи с
26
МетодичеСправоч- 2 / 3*
ские
реко- ные матемендации по риалы.
оцениванию
заданий
с
развернутым
ответом.
даниями с развернутым ответом. Типология
заданий с развернутым ответом, проверяющих выделенные
элементы
содержания
и
учебнопознавательной
деятельности.
переходом
на
новые стандарты. Типология
основных
элементов содержания и учебнопознавательной
деятельности,
проверяемых заданиями с развернутым ответом. Типология
заданий с развернутым ответом, проверяющих выделенные
элементы
содержания
и
учебнопознавательной
деятельности.
27
9. Отражение спе- Семи- Ознакомление с комплектом кон- МетодичеНорма2 / 3*
цифики содержа- нар
трольных измерительных материа- ские
реко- тивнония и структуры
лов 2006 г. по предмету (кодифика- мендации по инструкучебного предметор, спецификация экзаменацион- оцениванию тивные
та в контрольных
ной работы, демонстрационная заданий
с материаизмерительных
версия экзаменационной работы, развернутым лы
по
материалах.
экзаменационная работа с инструк- ответом.
предмету.
цией для учащихся, ключи, инструкции по проверке и оценке заданий с развернутым ответом).
1
50
Раздел 4. Методика проверки и оценки заданий с развернутым ответом.
0.
1 НаучноЛекОбщие научно- Целесообразно
Методиче4
1. методические
ция
методические
рассмотреть
ские
рекоподходы к оцениподходы к про- нижеследующие мендации по
ванию заданий с
верке и оценке вопросы с точки оцениванию
развернутым отзаданий с раз- зрения измене- заданий
с
ветом.
вернутым отве- ния содержания развернутым
том. Специфиче- КИМ в связи с ответом.
ские подходы к переходом
на
системе оценки новые стандарзаданий с раз- ты. Специфичевернутым отве- ские подходы к
28
том по предмету.
Виды используемых шкал для
оценки заданий с
развернутым ответом каждого
выделенного типа.
1 Методика оценки
2. ответов экзаменуемых на основе
разработанных
критериев.
Практические
занятия /
Самостоятельные
занятия
Методика оценки ответов экзаменуемых на основе
разработанных критериев с примерами
типичных ответов,
ошибок.
Подходы к решению нестандартных ситуаций.
системе оценки
заданий с развернутым ответом по предмету.
Виды используемых шкал для
оценки заданий с
развернутым ответом каждого
выделенного типа.
Целесообразно
рассмотреть
нижеследующие
вопросы с точки
зрения изменения содержания
КИМ в связи с
переходом
на
новые стандарты.
Методика
оценки ответов
экзаменуемых на
29
Методические
рекомендации по
оцениванию
заданий
с
развернутым
ответом.
Материалы
для самостоятельной работы экспертов по оце-
Пошаговый тренинг.
Тренинг
на оценивание отдельных
заданий.
28
1 Процедура рабо- Лек3. ты экспертов ре- ция
гиональной предметной комиссии.
Стандартизированная процедура проверки и
перепроверки
выполнения заданий с развернутым ответом.
Форма
бланка
ответов № 2.
Протокол проверки ответов на
задания в бланке
№2.
Методика назна-
основе разработанных критериев с примерами
типичных ответов,
ошибок.
Подходы к решению нестандартных ситуаций.
Форма
бланка
ответов № 2.
Протокол проверки ответов на
задания в бланке
№2.
30
ниванию заданий с развернутым ответом.
Руководство
по подготовке экспертов
региональных
предметных комиссий ЕГЭ
в 2006 г.
Инструк- 2 / 1*
тивнонормативные
материалы общего характера.
чения третьего
эксперта.
1 Анализ результа- Прак- Типичные ошибки в экзаменацион4. тов ЕГЭ.
тиче- ных работах выпускников при выские
полнении заданий с развернутым
заня- ответом.
тия / Типичные затруднения и проблемы
Само- в работе экспертов.
стоятельные
занятия
1 Зачет.
5.
1 Предзачетная
6. тренировка.
Методические
рекомендации по
оцениванию
заданий
с
развернутым
ответом.
Материалы
для самостоятельной работы экспертов по оцениванию заданий с развернутым ответом.
Справочные материалы.
Поэлементный
тренинг
(если
имеется).
16 /
17*
8
Самостоятельные занятия
31
Материалы
Тренинг
для самосто- на оцениятельной ра- вание це-
3
1 Зачет.
7.
боты экспер- лых ратов по оце- бот.
ниванию заданий с развернутым ответом.
Материалы
Зачеты.
для проведения зачета по
оцениванию
заданий
с
развернутым
ответом.
Материалы,
размещенные
на диске для
проведения
зачета.
Зачетное занятие.
1 Подведение итогов.
8.
4
1
32
4. Квалификационная характеристика экспертов предметной комиссии по проверке заданий с развернутым
ответом
4.1. Квалификационная характеристика организатора
работы предметной комиссии по подготовке экспертов
Организатор работы предметной комиссии по подготовке экспертов должен
иметь представление
 о нормативных документах, регламентирующих процедуру проведения единого государственного экзамена и процедуру проверки и оценки ответов выпускников на задания с
развернутым ответом;
 о нормативных документах, определяющих полномочия и
функции предметной комиссии; функции, права и обязанности председателя, заместителя председателя и членов
(экспертов) предметной комиссии;
 об образовательном стандарте по предмету: обязательном
минимуме содержания основного общего образования по
предмету; обязательном минимуме содержания среднего
(полного) общего образования по предмету; требованиях к
уровню подготовки выпускников общеобразовательной
(полной) школы;
 о роли ЕГЭ в создании общероссийской системы оценки
качества образования;
 о задачах эксперимента по введению единого государственного экзамена;
 о подходах к созданию системы объективной оценки общеобразовательной подготовки выпускников и обеспечению равных условий при поступлении в вузы и ссузы;
 о формах и методах тестового контроля учебных достижений обучающихся; его использовании для оценки качества общеобразовательной подготовки выпускников;
33
 о порядке назначения третьего эксперта при проверке работ с развернутым ответом;
быть компетентным в той области школьного образования, по которой привлекается в качестве эксперта: владеть содержанием, которое находит отражение в обязательном минимуме, программах, учебниках и включается в содержание контрольных измерительных материалов ЕГЭ;
знать:
 структуру и содержание контрольных измерительных материалов по предмету; назначение заданий различного типа
(с выбором ответа, с кратким ответом, с развернутым ответом), принципы и методы их разработки;
 общие научно-методические подходы к проверке и оценке заданий с развернутым ответом;
 типологию заданий с развернутым ответом; критерии и
виды используемых шкал для оценки заданий с развернутым ответом различного типа;
 специфику оценивания заданий с развернутым ответом
по предмету;
 стандартизированную процедуру проверки и перепроверки выполнения заданий со свободным развернутым ответом;
 способы разрешения нестандартных ситуаций при проверке заданий с развернутым ответом;
 основные требования, предъявляемые к подбору экспертов для проверки заданий с развернутым ответом;
 методику подготовки экспертов для проверки и оценки
заданий с развернутым ответом;
уметь:
 работать с инструкциями, определяющими процедуру
проверки и оценки ответов выпускников на задания с развернутым ответом;
 проверять и объективно оценивать ответы выпускников
на задания с развернутым ответом (в соответствии с крите34
риями, разработанными федеральной предметной комиссией разработчиков КИМ);
 оформлять «Протокол проверки ответов на задания в
бланке № 2», соблюдая технические требования;
 организовать и проводить самостоятельно подготовку
экспертов РПК;
 давать консультации по вопросам подготовки экспертов;
 принимать решение и организовывать работу в ситуациях
обнаружения неточностей или ошибок в заданиях или критериях к оценке заданий с развернутым ответом;
 обобщать результаты проверки работ;
 выявлять типичные ошибки в экзаменационных работах
выпускников;
 оценивать качество заданий с развернутым ответом и
определять пути его повышения.
4.2. Квалификационная характеристика эксперта предметной комиссии по проверке заданий с развернутым
ответом
Эксперт должен
иметь представление
 о нормативных документах, регламентирующих процедуру проведения единого государственного экзамена и процедуру проверки и оценки ответов выпускников на задания с
развернутым ответом;
 о нормативных документах, определяющих полномочия и
функции предметной комиссии; функции, права и обязанности председателя, заместителя председателя и членов
(экспертов) предметной комиссии;
 об образовательном стандарте по предмету: обязательном
минимуме содержания основного общего образования по
предмету; обязательном минимуме содержания среднего
(полного) общего образования по предмету; требованиях к
35
уровню подготовки выпускников общеобразовательной
(полной) школы;
быть компетентным в той области школьного образования, по которой привлекается в качестве эксперта: владеть содержанием, которое находит отражение в обязательном минимуме, программах, учебниках и включается в содержание контрольных измерительных материалов ЕГЭ;
знать:
 типологию заданий с развернутым ответом; критерии и
виды используемых шкал для оценки заданий с развернутым ответом различного типа;
 специфику оценивания заданий с развернутым ответом
по предмету;
уметь:
 работать с инструкциями, определяющими процедуру
проверки и оценки ответов выпускников на задания с развернутым ответом;
 проверять и объективно оценивать ответы выпускников
на задания с развернутым ответом (в соответствии с критериями, разработанными федеральной предметной комиссией разработчиков КИМ);
 оформлять бланк протокола проверки ответов на задания
в бланке № 2, соблюдая технические требования.
36
5. Примерные вопросы для итогового контроля
(теоретическая часть)
1. Цель и задачи эксперимента по введению ЕГЭ.
2. Новые требования к обеспечению государственного контроля качества общего образования.
3. Объекты проверки подготовки выпускников в рамках
ЕГЭ.
4. Процедура апелляции на результаты ЕГЭ.
5. Основные
нормативные
документы,
определяющие
структуру и содержание КИМ по предмету.
6. Типы тестовых заданий. Общие требования к заданиям
разного типа.
7. Уровень подготовки выпускников по предмету. Отражение этого уровня в структуре и содержании КИМ.
8. Оценка учебных достижений учащихся в рамках ЕГЭ.
9. Оценка экзаменационной работы.
10. Общие научно-методические подходы к оценке заданий с развернутым ответом.
11. Специфические подходы к системе оценки заданий с
развернутым ответом для различных предметов.
КРИТЕРИИ ОТБОРА И ХАРАКТЕР РАСКРЫТИЯ ОСНОВНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ И
УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ПРОВЕРЯЕМЫХ ЗАДАНИЯМИ СО СВОБОДНЫМ РАЗВЕРНУТЫМ ОТВЕТОМ.
12. Типология заданий со свободным развернутым ответом.
37
13. Обоснование необходимости использования нескольких видов шкал для оценки заданий со свободным развернутым ответом.
14. Методика оценки ответов экзаменуемых на основе разработанных критериев с примерами типичных ответов,
ошибок.
15. Общие подходы к разрешению проблемных нестандартных ситуаций.
16. Необходимость стандартизированной процедуры проверки и перепроверки выполнения заданий со свободным
развернутым ответом.
ОБОСНОВАНИЕ ОБЩИХ ПРИНЦИПОВ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДМЕТНОЙ КОМИССИИ.
17. Права и обязанности эксперта предметной комиссии.
18.
Использование активных методов обучения при
подготовке экспертов.
38
6. Рекомендуемая литература
I. Нормативные документы ЕГЭ
1. Инструкция по подготовке и участию выпускников
XI (XII) классов общеобразовательных учреждений в едином государственном экзамене в 2004 году.
2. Инструкция по подготовке и участию поступающих в образовательные учреждения среднего и высшего
профессионального образования к вступительным испытаниям в форме и по материалам единого государственного
экзамена в июле-августе 2003 г.
3. Инструкция по проведению единого государственного экзамена в 2004 году.
4. Инструкция по рассмотрению апелляций к процедуре и результатам единого государственного экзамена в
2004 году.
5. Положение о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и XI (XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации. Письмо № 03-5117ин/13-03 от 04.02.2003
6. Единый государственный экзамен. Сборник нормативных документов/ Министерство образования РФ – М.:
Интеллект–Центр, 2004.
7. Обязательный минимум содержания основного
общего образования по предмету (Приказ МО от 19 мая
1998 № 1236).
8. Обязательный минимум содержания среднего
(полного) общего образования по предмету (Приказ МО от
30 июня 1999 № 56).
9. О решении совещания "Проблемы введения федерального компонента государственных образовательных
стандартов общего образования и федерального базисного
учебного плана"от 17 марта 2005 г. № АФ-59/03
39
10. Заключение Минюста на проект федерального закона «О внесении изменений в Закон Российской Федерации «Об образовании» и Федеральный закон «О высшем и
послевузовском профессиональном образовании» (в части
введения единого государственного экзамена) 26.07.2005 №
09/5923-ВЯ Москва
11. Письмо Рособрнадзора от 12.09.2005 № 01-362/0801 о представлении информации о схеме проведения ЕГЭ на
территории субъекта Российской Федерации
12. Приказ Рособразования от 20.01.2006 № 14 «Об
участии государственных образовательных учреждений
среднего профессионального и высшего профессионального
образования, находящихся в ведении Федерального
агентства по образованию, в эксперименте по введению
единого государственного экзамена в 2006 году»
13. Письмо Рособрнадзора от 27.01.2006 № 01-44/0801 «О порядке работ по формированию региональных баз
данных в 2005/2006 учебном году»
14. Распоряжение Рособрнадзора от 27.01.2006 № 10208 «Об утверждении формата файлов для обмена информацией на этапах подготовки, проведения и анализа результатов единого государственного экзамена в 2006 году»
15. Письмо Рособрнадзора от 13.02.2006 № 01-70/0801 о проведении в 2006 году пробного ЕГЭ
16. Приказ Рособрнадзора от 15.02.2006 № 339 «Об
утверждении форм бланков ответов участника единого государственного экзамена, проводимого с использованием автоматизированной информационной системы «Экзамен», в
2006 году»
17. Приказ Рособрнадзора от 15.02.2006 № 340 «Об
утверждении форм бланков регистрации и ответов участника единого государственного экзамена в 2006 году»
40
18. Приказ Рособрнадзора от 20.02.2006 № 387 «О
форме, продолжительности и сроках единого государственного экзамена в 2006 году»
II. Литература по общим вопросам.
1. Аванесов В.С. Композиция тестовых заданий. –
М.: Ассоциация инженеров-педагогов, 1996.
2. Единый государственный экзамен. Научные основы, методология и практическая организация эксперимента:
Сб.статей / под ред.В.А.Болотова. – М.: Логос, 2002.
3. Колмогорова Л.С. Диагностика психологической
культуры школьников. – М.: Владос-пресс, 2002.
4. Концепция оценки достижения учащимися требований общеобразовательного стандарта. / Кол. авторов под
рук. В.С. Леднева/. – М.: Изд-во РАО, 1993.
5. Майоров А.Н Теория и практика создания тестов
для системы образования. – М.: Интеллект-Центр, 2002.
6. Майоров А.Н. Тесты школьных достижений: конструирование, проведение, использование. – СПб.: Образование и культура, 1996.
7. Никитин В.В. Резервы вашего интеллекта: технологии интенсивной подготовки к экзаменам. – М.: Сфера,
2002.
8. Оценка качества образования. Итоговая аттестация
выпускников общеобразовательных учреждений.// Общее
среднее образование России: Сб. нормат. док. в 4-х частях/
[Сост.: Н.Н. Гара, А.М. Водянский] – часть 4. – М., 2001.
9. Оценка качества подготовки выпускников общеобразовательных учреждений.// Проблемы качества образования: Материалы XI Всерос. науч. – метод. конф.: [В 4-х
кн.]
41
10. Сборник материалов для региональных предметных комиссий. Составители Г.С. Ковалева, А.О. Татур. М.,
2004.
11. Челышкова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов: учебное пособие. – М.: Логос,
2002.
III. Материалы по отдельным дисциплинам
Биология
1. Единый государственный экзамен 2003-2004: Биология
Контрольно-измерительные материалы. М-во образования
РФ.– М.: Просвещение, 2003, 2004, 2005, 2006.
2. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к
ЕГЭ. Биология / Калинова Г.С., Мягкова А.Н., Резникова
В.З. – М.: Интеллект-Центр, 2004, 2005.
3. Калинова Г.С., Мягкова А.Н., Никишова Е.А., Петросова Р.А. Резникова В.З. Методические рекомендации по
оцениванию заданий с развернутым ответом: Биология. –
М.: «Уникум - Центр», 2004, 2005.
4. Калинова Г.С., Никишова Е.А., Петросова Р.А. Материалы для самостоятельной работы экспертов по оцениванию заданий с развернутым ответом: Биология. – М.: «Уникум - Центр», 2004, 2005.
5. Калинова Г.С., Петросова Р.А. Материалы для проведения зачета: Биология. – М.: «Уникум - Центр», 2004, 2005.
География
6. Единый государственный экзамен 2003-2004: География: Контрольно-измерительные материалы. М-во образования РФ.– М.: Просвещение, 2003, 2004,2005, 2006.
7. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к
ЕГЭ. География / Аксакалова Г.П., Амбарцумова Э.М., Барабанов В.В. и др. – М.: Интеллект-Центр, 2004, 2005.
42
8. Барабанов В.В., Дюкова С.Е. Методические рекомендации по оцениванию заданий с развернутым ответом: География. – М.: «Уникум - Центр», 2004. 2005.
9. Амбарцумова Э.М., Барабанов В.В. Материалы для самостоятельной работы экспертов по оцениванию заданий с
развернутым ответом: География. – М.: «Уникум - Центр»,
2004, 2005.
10. Амбарцумова Э.М., Барабанов В.В., Дюкова С.Е. Материалы для проведения зачета: География. – М.: «Уникум Центр», 2004, 2005.
Иностранный язык
11. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к
ЕГЭ. Английский язык / Прохорова Е.Ф., Большакова В.В.,
Тимофеева Т.М. и др. – М.: Интеллект-Центр, 2004, 2005.
История
12. Единый государственный экзамен 2003-2004: История:
Контрольно-измерительные материалы. М-во образования
РФ.– М.: Просвещение, 2003, 2004, 2005, 2006.
13. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к
ЕГЭ. История/ Алексашкина Л.Н., Гевуркова Е.А., Егорова
В.И. Ларина Л.И. – М.: Интеллект-Центр, 2004. 2005.
14. Алексашкина Л.Н., Гевуркова Е.А., Егорова В.И. Ларина Л.И. Методические рекомендации по оцениванию заданий с развернутым ответом: История. – М.: «Уникум Центр», 2004, 2005.
15. Алексашкина Л.Н., Гевуркова Е.А., Егорова В.И. Ларина Л.И. Материалы для самостоятельной работы экспертов
по оцениванию заданий с развернутым ответом: История. –
М.: «Уникум - Центр», 2004, 2005.
16. Алексашкина Л.Н., Гевуркова Е.А., Егорова В.И. Ларина Л.И. Материалы для проведения зачета: История. – М.:
«Уникум - Центр», 2004, 2005.
43
Литература
17. Единый государственный экзамен 2003-2004: Литература: Контрольно-измерительные материалы. М-во образования РФ.– М.: Просвещение, 2003, 2004, 2005, 2006.
18. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к
ЕГЭ. Литература/ Красновский Э.А., Гороховская Л.Н., Зинин С.А. и др. – М.: Интеллект-Центр, 2004, 2005.
19. Красновский Э.А., Гороховская Л.Н., Ерохина Е.Л. Методические рекомендации по оцениванию заданий с развернутым ответом: Литература. – М.: «Уникум - Центр», 2004,
2005.
20. Красновский Э.А., Гороховская Л.Н., Ерохина Е.Л. Материалы для самостоятельной работы экспертов по оцениванию заданий с развернутым ответом: Литература. – М.:
«Уникум - Центр», 2004, 2005.
21. Красновский Э.А., Гороховская Л.Н., Ерохина Е.Л. Материалы для проведения зачета: Литература. – М.: «Уникум
- Центр», 2004, 2005.
Математика
22. Единый государственный экзамен 2003-2004: Математика: Контрольно-измерительные материалы. М-во образования РФ.– М.: Просвещение, 2003, 2004,2005, 2006.
23. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к
ЕГЭ. Математика / Денищева Л.О., Глазков Ю.А., Краснянская К.А. и др. – М.: Интеллект-Центр, 2004.
24. Денищева Л.О., Глазков Ю.А., Ишина В.И., Краснянская К.А., Рязановский А.Р., Семенов Т.В. Методические
рекомендации по оцениванию заданий с развернутым ответом: Математика. – М.: «Уникум - Центр», 2004, 2005.
25. Денищева Л.О., Глазков Ю.А., Ишина В.И., Краснянская К.А., Рязановский А.Р., Семенов Т.В.Материалы для
самостоятельной работы экспертов по оцениванию заданий
44
с развернутым ответом: Математика. – М.: «Уникум Центр», 2004, 2005.
26. Денищева Л.О., Глазков Ю.А., Ишина В.И., Краснянская К.А., Рязановский А.Р., Семенов Т.В. Материалы для
проведения зачета: Математика. – М.: «Уникум - Центр»,
2004, 2005.
Обществознание
27. Единый государственный экзамен 2003-2004: Обществознание: Контрольно-измерительные материалы. М-во
образования РФ.– М.: Просвещение, 2004, 2005, 2006.
28. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к
ЕГЭ. Обществознание / Рутковская Е.Л., Боголюбов Л.Н. и
др. – М.: Интеллект-Центр, 2004, 2005.
29. Рутковская Е.Л., Лискова Т.Е., Котова О.А., Городецкая Н.И. Методические рекомендации по оцениванию заданий с развернутым ответом: Обществознание – М.: «Уникум - Центр», 2004, 2005.
30. Рутковская Е.Л., Лискова Т.Е., Котова О.А. Материалы
для самостоятельной работы экспертов по оцениванию заданий с развернутым ответом: Обществознание – М.: «Уникум - Центр», 2004, 2005.
31. Рутковская Е.Л., Котова О.А. Материалы для проведения зачета: Обществознание – М.: «Уникум - Центр», 2004,
2005.
Русский язык
32. Единый государственный экзамен 2003-2004: Русский
язык: Контрольно-измерительные материалы. М-во образования РФ.– М.: Просвещение, 2004, 2005, 2006.
33. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к
ЕГЭ. Русский язык / Капинос В.И., Пучкова Л.И. – М.: Интеллект-Центр, 2004, 2005.
45
34. Капинос В.И., Пучкова Л.И., Цыбулько И.П., Гостева
Ю.Н. Методические рекомендации по оцениванию заданий
с развернутым ответом: Русский язык. – М.: «Уникум Центр», 2004, 2005.
35. Капинос В.И., Пучкова Л.И., Цыбулько И.П., Гостева
Ю.Н., Васильевых И.П., Львов В.В., Львова С.И. Материалы для самостоятельной работы экспертов по оцениванию
заданий с развернутым ответом: Русский язык. – М.: «Уникум - Центр», 2004, 2005.
36. Капинос В.И., Пучкова Л.И., Цыбулько И.П., Гостева
Ю.Н., Васильевых И.П., Львов В.В., Львова С.И. Материалы для проведения зачета: Русский язык. – М.: «Уникум Центр», 2004, 2005.
Физика
37. Единый государственный экзамен 2003-2004: Физика:
Контрольно-измерительные материалы. М-во образования
РФ.– М.: Просвещение, 2004, 2005, 2006.
38. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к
ЕГЭ. Физика / Орлов В.А., Ханнанов В.К., Фадеева А.А. –
М.: Интеллект-Центр, 2004, 2005.
39. Орлов В.А., Фадеева А.А., Нурминский А.И. Методические рекомендации по оцениванию заданий с развернутым ответом: Физика. – М.: «Уникум - Центр», 2004, 2005.
40. Орлов В.А., Фадеева А.А., Нурминский А.И. Материалы для самостоятельной работы экспертов по оцениванию
заданий с развернутым ответом: Физика. – М.: «Уникум Центр», 2004, 2005.
41. Орлов В.А., Фадеева А.А., Нурминский А.И. Материалы для проведения зачета: Физика. – М.: «Уникум - Центр»,
2004, 2005.
Химия
46
42. Единый государственный экзамен 2003-2004: Химия:
Контрольно-измерительные материалы. М-во образования
РФ.– М.: Просвещение, 2004, 2005, 2006.
43. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к
ЕГЭ. Химия / Каверина А.А., Добротин Д.Ю., Корощенко
А.С., Медведев Ю.Н. – М.: Интеллект-Центр, 2004, 2005.
44. Каверина А.А., Добротин Д.Ю., Корощенко А.С., Снастина М.Г. Методические рекомендации по оцениванию заданий с развернутым ответом: Химия. – М.: «Уникум Центр», 2004, 2005.
45. Каверина А.А., Добротин Д.Ю., Корощенко А.С., Городилова Н.А., Снастина М.Г. Материалы для самостоятельной работы экспертов по оцениванию заданий с развернутым ответом: Химия. – М.: «Уникум - Центр», 2004, 2005.
46. Каверина А.А., Добротин Д.Ю., Корощенко А.С., Городилова Н.А., Снастина М.Г. Материалы для проведения
зачета: Химия. – М.: «Уникум - Центр», 2004, 2005.
47
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. Рекомендации по формированию и организации предметных комиссий (подкомиссий) ГЭК
субъекта РФ
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И
НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральная служба
по надзору в сфере
образования и науки
(Рособрнадзор)
Органы
управления образованием
субъектов Российской
Федерации
(по списку)
Чистопрудный бульвар, 6/19
Москва, 101990
Телефон/факс: (095)
924-69-89
ИНН 7701537808
21.02.2006 № 01-01/0801
На №
_________________________
В целях организации единого государственного экзамена на территории субъектов Российской Федерации,
участвующих в эксперименте по введению единого госу48
дарственного экзамена, Федеральная служба по надзору в
сфере образования и науки направляет для использования в
работе Рекомендации по формированию и организации работы предметных комиссий (подкомиссий) государственной
экзаменационной комиссии субъекта Российской Федерации.
Приложение: на 6 л.
Руководитель
В.А. Болотов
49
Приложение
к письму Рособрнадзора
от 21.02.2006
№ 01101/08-01
РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ФОРМИРОВАНИЮ И ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ
ПРЕДМЕТНЫХ КОМИССИЙ (ПОДКОМИССИЙ)
ГОСУДАРСТВЕННОЙ ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ КОМИССИИ СУБЪЕКТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
В соответствии с Положением о проведении единого
государственного экзамена (приказ Минобразования России
от 09.04.2002 № 1306, зарегистрирован Минюстом России
08.05.2002 № 3420) государственная экзаменационная комиссия субъекта Российской Федерации (далее – ГЭК) создает подкомиссии по общеобразовательным предметам, по
которым проводится ЕГЭ в субъекте Российской Федерации
(далее – предметные комиссии).
В целях обеспечения правовых основ деятельности
предметных комиссий в положении о ГЭК или положении о
предметных комиссиях рекомендуется определить цели, состав и структуру предметной комиссии, ее полномочия и
функции, права, обязанности и ответственность ее членов,
порядок организации работы.
1.
Общие положения
Предметные комиссии создаются в целях осуществления проверки ответов на задания с развернутым ответом,
выполненных на бланках ответов № 2, а также ответов на
задания устной части (раздел «Говорение») ЕГЭ по ино50
странным языкам, записанных на аудиокассеты (далее – ответы на задания с развернутым ответом).
Персональный состав и сроки работы предметных комиссий определяет своим решением ГЭК.
ГЭК организует работу предметных комиссий совместно:
с органом управления образованием субъекта Российской Федерации (далее – субъект Федерации);
с образовательными учреждениями среднего и высшего
профессионального образования (далее соответственно –
ссузы и вузы);
с организацией, уполномоченной на организационнотехнологическое обеспечение проведения ЕГЭ в субъекте
Федерации, – региональным центром обработки информации (далее – РЦОИ);
с организацией, осуществляющей по поручению Рособрнадзора организационно-технологическое сопровождение
ЕГЭ на федеральном уровне.
Предметные комиссии в своей работе руководствуются
законодательством Российской Федерации и субъектов
Российской Федерации;
Положением о проведении единого государственного
экзамена (приказ Минобразования России от 09.04.2002 №
1306, зарегистрирован Минюстом России 08.05.2002 №
3420) и иными правовыми актами уполномоченного федерального органа исполнительной власти в сфере образования;
положением о ГЭК субъекта Российской Федерации
и/или положением о предметных комиссиях;
инструкцией для членов предметной комиссии по проведению процедуры проверки бланков ответов № 2;
решениями ГЭК.
51
Оплату работы членов (экспертов) предметных комиссий рекомендуется производить с применением ставок и
условий почасовой оплаты, предусмотренных для преподавателей учреждений высшего профессионального образования постановлением Минтруда России от 21 января 1993
года № 7 «Об утверждении ставок почасовой оплаты труда
работников, привлекаемых к проведению учебных занятий
в учреждениях, организациях и на предприятиях, находящихся на бюджетном финансировании», и с сохранением
среднемесячной заработной платы по основному месту работы.
2.
Структура и состав предметной комиссии
Предметная комиссия создается по каждому общеобразовательному предмету, по которому проводится ЕГЭ в
субъекте Федерации. В исключительных случаях допускается создание территориальных отделений предметной комиссии.
В состав предметной комиссии входят председатель
комиссии, заместитель(и) председателя и эксперты.
Численный состав комиссии определяется, исходя из
числа выпускников общеобразовательных учреждений (далее – выпускников) и поступающих в образовательные
учреждения среднего и высшего профессионального образования (далее - поступающие), которые будут сдавать ЕГЭ
по соответствующему общеобразовательному предмету в
текущем году, а также с учетом сроков и нормативов проверки ответов на задания с развернутым ответом по данному общеобразовательному предмету.
В комиссию в качестве экспертов включаются, как правило, учителя общеобразовательных учреждений, методисты, преподаватели учреждений профессионального образования по профилю комиссии, прошедшие специализиро52
ванный курс обучения технологии проверки экзаменационных работ в рамках ЕГЭ. В состав каждой комиссии рекомендуется включать представителей общеобразовательных
учреждений и учреждений профессионального образования
на паритетных началах.
Для ведения делопроизводства к предметной комиссии
может быть прикомандирован технический секретарь.
3.
Полномочия, функции и организация работы
предметной комиссии
Предметная комиссия осуществляет свою работу в период проведения государственной (итоговой) аттестации
выпускников общеобразовательных учреждений и вступительных испытаний в ссузы и вузы.
Предметная комиссия в рамках проведения ЕГЭ:
принимает к рассмотрению по соответствующему общеобразовательному предмету ответы на задания с развернутым ответом;
осуществляет проверку и оценивание ответов на задания с развернутым ответом в соответствии с установленными требованиями и инструкциями;
составляет и направляет в РЦОИ протоколы результатов проверки ответов на задания с развернутым ответом;
составляет и направляет в ГЭК итоговый отчет о результатах работы предметной комиссии.
Предметная комиссия вправе:
запрашивать в рамках своей компетенции информацию
и разъяснения в РЦОИ и, в случае необходимости, в организации, осуществляющей по поручению Рособрнадзора организационно-технологическое сопровождение ЕГЭ на федеральном уровне;
готовить и передавать руководству ГЭК предложения
по содержанию заданий с развернутым ответом, требовани53
ям и критериям оценивания ответов для направления в
уполномоченный федеральный орган исполнительной власти в сфере образования;
готовить и передавать руководству ГЭК информацию о
типичных ошибках в ответах выпускников и поступающих
и рекомендуемых мерах по совершенствованию подготовки
обучающихся по соответствующему общеобразовательному
предмету для направления в орган управления образованием субъекта Федерации;
сообщать об обнаружении в КИМах некорректных заданий в ГЭК.
Предметная комиссия размещается в специально выделенных и оборудованных для этих целей помещениях, позволяющих ограничить доступ посторонних лиц и обеспечить соблюдение режима информационной безопасности и
надлежащих условий хранения документации. Как правило,
предметная комиссия размещается в непосредственной близости к РЦОИ.
Протоколы предметной комиссии после окончания
первичной обработки в РЦОИ передаются в орган управления образованием субъекта Российской Федерации (далее ОУО), где хранятся как документы строгой отчетности в течение одного года.
4.
Функции, права и обязанности председателя,
заместителя председателя и членов (экспертов)
предметной комиссии
Предметную комиссию возглавляет председатель, который организует ее работу и несет ответственность за
своевременную и объективную проверку ответов на задания
с развернутым ответом.
54
Председатель предметной комиссии в рамках своей
компетенции подчиняется председателю (сопредседателям)
и заместителю председателя ГЭК.
Заместитель председателя предметной комиссии подчиняется председателю предметной комиссии, в отсутствии
председателя предметной комиссии выполняет его обязанности, в случае создания территориальных отделений предметной комиссии отвечает за организацию их работы.
Функции председателя предметной комиссии:
отбор кандидатур, представленных ОУО, и представление состава экспертов комиссии на утверждение ГЭК;
инструктаж экспертов по технологии проверки ответов
на задания с развернутым ответом;
организация учета рабочего времени экспертов, затраченного на проверку ответов на задания с развернутым ответом;
обеспечение своевременной проверки ответов на задания с развернутым ответом в соответствии с инструкциями
и установленными требованиями;
обеспечение режима хранения и информационной безопасности при проверке ответов на задания с развернутым
ответом, передача протоколов проверки в РЦОИ;
информирование руководства ГЭК и РЦОИ о ходе проверки ответов на задания с развернутым ответом и возникновении проблемных ситуаций;
информирование руководства ГЭК об обнаружении некорректных заданий в КИМах;
участие в работе конфликтной комиссии субъекта Федерации по ее запросу;
подготовка и обсуждение с членами предметной комиссии итогового отчета о результатах работы предметной
комиссии.
Председатель предметной комиссии вправе:
55
давать указания членам предметной комиссии в рамках
своих полномочий;
отстранять по согласованию с ГЭК экспертов в случае
возникновения проблемных ситуаций от участия в работе
предметной комиссии;
принимать по согласованию с руководством ГЭК решения по организации работы предметной комиссии в случае возникновения форс-мажорных ситуаций и иных
непредвиденных обстоятельств, препятствующих продолжению работы предметной комиссии;
направлять запросы в РЦОИ и, в случае необходимости, в организацию, осуществляющую по поручению Рособрнадзора организационно-технологическое сопровождение
ЕГЭ на федеральном уровне;
рекомендовать ГЭК направить ходатайство о поощрении члена предметной комиссии (эксперта) в орган управления образованием субъекта Федерации или по месту основной работы.
Председатель предметной комиссии обязан:
выполнять возложенные на него функции в соответствии с
положением о ГЭК и/или положением о предметной комиссии;
соблюдать требования законодательных и иных нормативных правовых актов, инструкций, решений ГЭК;
обеспечить соблюдение конфиденциальности и режима
информационной безопасности при проверке ответов на задания с развернутым ответом, хранении и передаче результатов проверки в РЦОИ;
своевременно информировать руководство ГЭК о возникающих проблемах и трудностях, которые могут привести к
нарушению сроков проверки ответов на задания с развернутым
ответом;
согласовывать с руководством ГЭК планируемые публичные выступления руководителей и членов предметных комис56
сий по вопросам ЕГЭ (в печатных изданиях, на совещаниях,
конференциях и т.п.).
Член предметной комиссии (эксперт) вправе:
получать инструкции для членов предметной комиссии по
проведению процедуры проверки бланков ответов № 2, критерии оценивания выполнения заданий с развернутым ответом и
другие необходимые для работы материалы, обсуждать с председателем предметной комиссии, экспертами процедурные вопросы проверки ответов на задания с развернутым ответом;
требовать организации необходимых условий труда, согласовывать план-график работ;
принимать участие в обсуждении итогового отчета о работе предметной комиссии, вносить в него свои предложения.
Член предметной комиссии (эксперт) обязан:
проверять и оценивать ответы на задания с развернутым ответом в соответствии с инструкцией для членов
предметной комиссии по проведению процедуры проверки
бланков ответов № 2 и критериями оценивания выполнения
заданий с развернутым ответом;
профессионально и добросовестно выполнять возложенные на него функции, соблюдать этические и моральные нормы;
соблюдать конфиденциальность и установленный порядок
обеспечения информационной безопасности при проверке ответов на задания с развернутым ответом;
информировать председателя предметной комиссии о проблемах, возникающих при проверке ответов на задания с развернутым ответом;
незамедлительно информировать руководство ГЭК в
письменной форме о случаях нарушения процедуры проверки
ответов на задания с развернутым ответом и режима информационной безопасности, а также иных нарушениях в работе с
документацией в деятельности предметной комиссии.
57
5.
Ответственность членов предметной комиссии
Член предметной комиссии может быть исключен из
состава предметной комиссии в следующих случаях:
предоставления о себе недостоверных сведений;
утери подотчетных документов;
невыполнения или ненадлежащего исполнения возложенных на него обязанностей;
возникновения конфликта интересов (наличие близких
родственников, которые участвуют в ЕГЭ в текущем году).
Решение об исключении члена предметной комиссии
из состава предметной комиссии принимается ГЭК на основании аргументированного представления председателя
предметной комиссии.
В случае неисполнения или ненадлежащего исполнения
возложенных на них обязанностей, несоблюдения требований нормативных правовых актов по проведению ЕГЭ,
нарушения требований конфиденциальности и информационной безопасности, а также злоупотреблений установленными полномочиями, совершенными из корыстной или
иной личной заинтересованности, члены предметной комиссии (эксперты) привлекаются к ответственности в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.
58
Приложение 2. Инструкции для предметной комиссии
по проверке бланков ответов № 2 в 2005 г.
СОГЛАСОВАНО
Директор
Федерального
центра тестирования
________________
В.А.Хлебников
«___»___________ 2005
года
УТВЕРЖДАЮ
Начальник Управления
контроля качества образования
Рособрнадзора
________________
В.Н.Шаулин
«___»___________ 2005
года
Инструкции для предметной комиссии по проверке
бланков ответов №2 в 2005 году
Настоящая инструкция разработана на основании Положения о проведении единого государственного экзамена
(приказ Минобразования России от 09.04.2002 № 1306, зарегистрирован Минюстом России 08.05.2002 № 3420) и с
учетом рекомендаций Рособрнадзора в целях регламентации действий предметной комиссии (подкомиссии) государственной экзаменационной комиссии субъекта Российской Федерации, уполномоченной осуществлять в период
проведения единого государственного экзамена (далее –
ЕГЭ) проверку ответов на задания с развернутым ответом,
выполненные на бланках ответов № 2.
Настоящая инструкция может быть без изменения основного содержания дополнена положениями, отражающими особенности конкретного субъекта Федерации, принимающего участие в эксперименте по введению ЕГЭ.
59
1.
Общая часть
1.1 Проверка ответов на задания с развернутым ответом, выполненных на бланках ответов №2, выпускников XI
(XII) классов общеобразовательных учреждений (далее выпускники) и поступающих в образовательные учреждения среднего и высшего профессионального образования
(далее - поступающие) проводится предметной комиссией
(подкомиссией) государственной экзаменационной комиссии субъекта Российской Федерации (далее - Комиссия),
осуществляющей свою деятельность на основании Положения о предметных комиссиях субъекта Российской Федерации или Положения о государственной экзаменационной
комиссии субъекта Российской Федерации (далее - ГЭК).
Комиссия создается по каждому общеобразовательному
предмету, по которому проводится ЕГЭ в субъекте Российской Федерации.
1.2 Организационно-технологическое
обеспечение
процедуры проверки бланков ответов №2 осуществляет региональный центр обработки информации (далее - РЦОИ).
Помещения для работы Комиссии, как правило, расположены в непосредственной близости к РЦОИ. Ответственность
за организацию работы Комиссии и результаты проверки
бланков ответов №2 несут председатель Комиссии и руководитель РЦОИ в рамках своей компетенции.
1.3 В случае возникновения ситуаций, непредусмотренных настоящей инструкцией решение принимает председатель Комиссии и руководитель РЦОИ в рамках своей
компетенции с обязательным последующим информированием ГЭК.
60
2. Организация проверки ответов на задания с
развернутым ответом
2.1 Распределение работ между экспертами, определение
окончательных баллов за ответы на задания с развернутым ответом, назначение третьего эксперта выполняются
автоматизировано в РЦОИ.
2.2 Каждый бланк ответов №2 проверяется двумя независимыми экспертами.
2.3 По результатам проверки эксперты независимо выставляют баллы за каждый ответ на задание с развернутым
ответом или за каждую позицию оценивания (если ответ
на задание оценивается отдельно по каждой позиции оценивания) согласно критериям оценивания выполнения заданий с развернутым ответом. Баллы за ответ на задания
с развернутым ответом определяются, исходя из следующих положений:
- если баллы двух экспертов за ответ на задание с развернутым ответом (позиции оценивания) совпали, то полученный балл является окончательным;
- если расхождение в баллах двух экспертов за ответ на задание с развернутым ответом (позиции оценивания) составляет не более двух, то окончательный балл определяется как среднее арифметическое баллов двух экспертов
(при получении дробных результатов балл округляется по
принятым правилам);
- если расхождение в баллах двух экспертов за ответ на задание с развернутым ответом (позиции оценивания) составляет более двух, то для проверки ответов выпускника
(поступающего) назначается третий эксперт.
2.4 Третьим экспертом может быть назначен только эксперт, допущенный председателем Комиссии к третьей
проверке и не являющийся одним из двух экспертов, проверявших работу ранее.
61
2.5 Третий эксперт проверяет и выставляет баллы только
за те ответы на задания (позиции оценивания), в которых
было обнаружено расхождение в баллах двух экспертов.
Третьему эксперту предоставляется информация о баллах, выставленных экспертами, проверявшими эти ответы
на задания (позиции оценивания) ранее. Баллы третьего
эксперта за эти ответы на задания (позиции оценивания)
являются окончательными.
3 Инструкция для председателя Комиссии
Председатель Комиссии должен:
3.1 на этапе обучения специалистов
3.1.1получить от органа управления образованием субъекта
Федерации (далее – ОУО) утвержденные ГЭК списки
специалистов общеобразовательных учреждений, образовательных учреждений среднего и высшего профессионального образования, ОУО, направляемых на обучение по технологии оценивания ответов выпускников
(поступающих) на задания с развернутыми ответами;
3.1.2получить от ОУО растиражированные методические
материалы Предметной комиссии разработчиков контрольных измерительных материалов по единому государственному экзамену, в количестве необходимом для
проведения тренировочных занятий по оцениванию ответов на задания с развернутым ответом.
3.1.3провести инструктаж специалистов по технологии оценивания, содержательным позициям проверки ответов
на задания с развернутым ответом и заполнению необходимых документов по результатам проверки;
3.1.4обеспечить специалистов необходимыми материалами
(см. п.3.1.2) для проверки экзаменационных работ;
3.1.5провести серию тренировочных занятий, обеспечив
идентичность тренировочных занятий реальной проце62
дуре проверки бланков ответов №2 и максимальное соответствие результатов оценивания специалистами ответов на задания с развернутым ответом;
3.1.6выявить по результатам первого цикла тренировочных
занятий специалистов, систематически дающих завышенные, заниженные или неустойчивые оценки по
сравнению с другими специалистами за те же ответы на
задания с развернутым ответом;
3.1.7принять решение об исключении таких специалистов
из состава обучаемых или о проведении повторного
инструктажа и дополнительных тренировочных занятий;
3.1.8установить количество тренировочных занятий, исходя
из необходимости определения состава специалистов,
обеспечивающих максимальное соответствие результатов оценивания и производительность, достаточную
для выполнения всех работ в установленные сроки;
3.1.9определить состав специалистов, рекомендуемых для
работы в Комиссии, по результатам тренировочных занятий.
3.1.10
направить список специалистов в ГЭК для
утверждения в качестве членов Комиссии (далее - экспертов);
3.1.11
получить от ГЭК утвержденный персональный
состав Комиссии;
3.1.12
не позднее, чем за 5 рабочих дней до экзамена по
каждому из общеобразовательных предметов передать
руководителю РЦОИ список экспертов для формирования базы данных экспертов по каждому общеобразовательному предмету, предварительно выделив список
экспертов, которые могут быть допущены к третьей
проверке бланков ответов №2 (количество таких экспертов не должно превышать 25% от утвержденного
списка по каждому предмету отдельно);
63
3.2 на этапе проверки бланков ответов №2
3.2.1согласовать с ГЭК и руководителем РЦОИ время начала проверки бланков ответов №2 и определения пустых
бланков ответов №2;
3.2.2назначить группу экспертов (не менее двух) для работы в РЦОИ по экспертизе предположительно незаполненных бланков ответов № 2;
3.2.3получить у руководителя РЦОИ личный комплект критериев оценивания выполнения заданий с развернутым
ответом, а также необходимое для проверки экспертами количество рабочих комплектов, состоящих из:
- копий до двадцати бланков ответов № 2 (форма 2РЦОИ)
одного варианта КИМ с удаленной областью регистрации, проставленными локальными номерами бланков и
информацией о назначенном на проверку этого бланка
эксперте (далее – бланк-копия);
- бланка протокола проверки экспертом ответов на задания
с развернутым ответом (форма 3РЦОИ) с информацией
об эксперте и проставленными локальными номерами
бланков-копий, входящих в данный рабочий комплект
(далее – бланк-протокол);
- критериев оценивания выполнения заданий с развернутым ответом к вариантам, входящим в данный рабочий
комплект;
Примечание. Необходимое количество рабочих комплектов определяет председатель Комиссии, исходя из
возможностей каждого эксперта, и заблаговременно сообщает об этом руководителю РЦОИ.
3.2.4перед началом работы экспертов провести инструктаж
в соответствии с полученными критериями оценивания
выполнения заданий с развернутым ответом;
3.2.5распределить экспертов по рабочим местам в предоставленных аудиториях - самостоятельное изменение
рабочих мест экспертами запрещено;
64
3.2.6выдать каждому эксперту рабочий комплект для проверки;
3.2.7обеспечить неукоснительное исполнение экспертами
следующего требования (кроме русского языка и литературы): в полученном для работы наборе бланков
ответов № 2 эксперты ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНО проверяют ответы выпускников (поступающих) на задания С1 во всех полученных бланках ответов № 2,
после этого проверяют ответы на задания С2 и т.д.
3.2.8оперативно передавать заполненные экспертами бланки-копии и бланки-протоколы в РЦОИ для дальнейшей
обработки;
Примечание. Назначение работы на проверку третьим экспертом происходит в РЦОИ с помощью специальных
программных средств. При этом в бланке-копии, переданном на проверку третьему эксперту, приведены только те
ответы на задания, в которых было обнаружено расхождение в баллах двух экспертов, а также сами баллы экспертов, проверявших эти ответы на задания ранее.
3.2.9если рабочий комплект по ряду объективных причин не
был проверен экспертом полностью, необходимо передать данный рабочий комплект с протоколом проверки
руководителю РЦОИ, сообщив о сложившейся ситуации;
Примечание. Бланки-копии рабочего комплекта, не
проверенные экспертом, будут переназначены в РЦОИ другим экспертам. Этот вопрос руководитель РЦОИ решает
в рабочем порядке.
3.3 при рассмотрении апелляций о несогласии с выставленными баллами (отметками) по ЕГЭ (далее – апелляция по результатам)
3.3.1получить от руководителя РЦОИ: копии бланков ответов № 1 и № 2, бланков-протоколов проверки работ
экспертами;
65
3.3.2назначить на рассмотрение апелляции двух экспертов,
ранее не проверявших данную работу;
3.3.3узнать у ответственного секретаря конфликтной комиссии субъекта Федерации (далее – конфликтная комиссия) время рассмотрения апелляции;
3.3.4направить в конфликтную комиссию на рассмотрение
апелляции в указанное время экспертов, повторно проверявших работу выпускника (поступающего);
3.4 оперативно передавать через РЦОИ в Рособрнадзор,
Федеральный центр тестирования и Предметную комиссию разработчиков контрольных измерительных материалов по единому государственному экзамену информацию о возможной некорректности заданий с обязательным указанием номера варианта КИМ, задания и содержания замечания.
Примечание. Решение о корректности задания и об
изменении баллов выпускникам (поступающим) в случае
признания задания некорректным принимается на федеральном уровне.
4 Инструкция для экспертов
Эксперты должны:
4.1 во время проверки ответов на задания с развернутым ответом
4.1.1по указанию председателя Комиссии занять рабочие
места в предоставленных аудиториях - самостоятельное изменение рабочих мест экспертами запрещено;
4.1.2внимательно прослушать инструктаж;
4.1.3получить рабочие комплекты для проверки;
4.1.4начать проверку ответов на задания с развернутым ответом, следуя следующим правилам:
- заполнять необходимые поля бланка-протокола следует
печатными заглавными буквами черной гелевой ручкой;
использование карандаша (даже для черновых записей),
66
ручек со светлыми чернилами и замазки для исправления
написанного недопустимо (т.к. наличие грифеля или замазки на сканируемом бланке может привести к серьезной поломке сканера);
- если при заполнении полей бланка-протокола была сделана ошибка, необходимо более жирно написать верные
баллы поверх ошибочно записанных;
- если выпускник (поступающий) не приступал к выполнению задания, то в поле, в котором должен стоять балл за
данный ответ на задание в бланке-протоколе, следует поставить крестик (Х);
- если выпускник (поступающий) приступал к выполнению
задания, то в соответствующее поле (полях - при оценивании ответа на задание или позиция) бланка-протокола
следует проставить соответствующий балл (от нуля до
максимально возможного, указанного в критериях оценивания выполнения заданий с развернутым ответом);
- если выпускник (поступающий) выполнял альтернативное задание, то в соответствующем поле бланкапротокола следует проставить номер выбранного выпускником (поступающим) альтернативного задания;
Примечание. Оценивание ответов на задания на бланке ответов №2 может осуществляться по одному или нескольким позициям оценивания. При этом по некоторым
предметам (например, русский язык, литература) баллы по
отдельным позициям оценивания выставляются раздельно
в соответствии со специальной инструкцией по заполнению бланков-протоколов.
4.1.5после окончания заполнения бланка-протокола поставить дату, подпись и передать рабочий комплект председателю Комиссии для регистрации;
4.2 при оценивании предположительно незаполненных
бланков ответов №2
67
4.2.1явиться в РЦОИ и получить инструктаж от руководителя РЦОИ;
4.2.2просматривать с экрана изображения предположительно незаполненных бланков ответов №2;
4.2.3при наличии на изображении записей, которые могут
быть расценены как ответ на задание с развернутым
ответом, удостоверить, что изображение заполнено;
4.2.4при отсутствии записей, относящихся к ответу на задания, удостоверить, что изображение не заполнено;
Примечание. Изображения, определенные хотя бы
одним из проверяющих экспертов, как заполненное, отправляется на проверку в Комиссию.
Изображения, определенные всеми проверяющими экспертами как незаполненное, относятся к разряду ответов
на задания, к которым выпускник (поступающий) не приступал, и оцениваются в ноль баллов за выполнение каждого задания с развернутым ответом.
4.3 при рассмотрении апелляций о несогласии с выставленными баллами (отметкой) по ЕГЭ
4.3.1получить от председателя Комиссии копии бланков ответов № 1 и № 2, бланков-протоколов проверки работ
экспертами;
4.3.2провести проверку работы выпускника (поступающего), а также проанализировать предыдущее оценивание
работы;
4.3.3совместно с председателем Комиссии составить заключение о правильности оценивания ответов на задания
типа С, по которым была подана апелляция;
4.3.4узнать у председателя Комиссии время рассмотрения
апелляции и прибыть в указанное время в конфликтную комиссию;
4.3.5в случае возникновения у выпускника (поступающего)
или у конфликтной комиссии претензий к оцениванию
68
ответов на задания типа С дать соответствующие разъяснения.
69
Приложение 3. Протоколы экспертной проверки ответов на задания части С.
Протокол экспертной проверки по технологии ФЦТ
70
Бланки для экспертной проверки по технологии «КРОК»
71
72
Приложение 4. Рекомендации по оплате труда экспертов.
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральная служба
по надзору в сфере
образования и науки
(Рособрнадзор)
Органы
управления образованием
субъектов Российской
Федерации
(по списку)
Чистопрудный бульвар,
6/19
Москва, 101990
Телефон/факс: (095) 92469-89
ИНН 7701537808
25.03.2005 № 01-19/08-01
На_______________________
__
Об оплате труда лиц, привлекаемых
к работам по проведению
единого государственного экзамена
в субъектах Российской Федерации
В связи с поступающими запросами и в целях эффективного использования бюджетных средств, направляемых на
оплату труда лиц, привлекаемых к проведению единого государственного экзамена (далее – ЕГЭ) в 2005 году в субъектах
73
Российской Федерации, Федеральная служба по надзору в
сфере образования и науки сообщает следующее.
В соответствии с постановлением Правительства Российской Федерации от 02.03.2005 № 108 «О проведении в
2005 году единого государственного экзамена» финансирование материальных затрат, связанных с проведением ЕГЭ в
2005 году, будет осуществляться в порядке, предусмотренном
постановлением Правительства Российской Федерации от
16.02.2001 № 119 «Об организации эксперимента по введению
единого государственного экзамена», а именно за счет
средств, предусмотренных на реализацию Федеральной программы развития образования (далее – ФПРО), при долевом
участии субъектов Российской Федерации, участвующих в
эксперименте.
При планировании средств на оплату труда лиц, привлекаемых к организации и проведению ЕГЭ в субъектах Российской Федерации, за счет средств, предусмотренных на
реализацию ФПРО, рекомендуется руководствоваться примерным перечнем мероприятий, финансируемых на федеральном и региональном уровнях, изложенных в письме Минобразования России от 20.03.2002 № 13-51-11 /13 «О финансировании работ по единому государственному экзамену», а также
нормативами, установленными нормативными правовыми
актами уполномоченных федеральных органов исполнительной власти.
Оплату труда лиц, привлекаемых к организации и
проведению ЕГЭ в субъекте Российской Федерации, рекомендуется производить на условиях почасовой оплаты труда
за фактически затраченное время на выполнение соответствующих работ. При этом нормативы оплаты труда за один
час определяются путем деления месячной ставки заработной
платы педагогического работника в соответствии с разрядом
Единой тарифной сетки за установленную норму часов педа74
гогической работы в неделю на среднемесячное количество
рабочих часов.
Ставки почасовой оплаты труда экспертов предметных
комиссий, членов конфликтных комиссий и лиц, осуществляющих обучение специалистов по проведению ЕГЭ, могут
устанавливаться исходя из размера ставки первого разряда
Единой тарифной сетки, устанавливаемого Правительством
Российской Федерации, и коэффициентов ставок почасовой
оплаты труда, предусмотренных постановлением Минтруда
России от 21.01.1993 № 7 «Об утверждении ставок почасовой
оплаты труда работников, привлекаемых к проведению учебных занятий в учреждениях, организациях и на предприятиях,
находящихся на бюджетном финансировании» (приложение).
При подсчете фактически затраченного времени на выполнение работ для указанных категорий лиц следует руководствоваться Примерными нормами времени для расчета объема
учебной работы и основных видов учебно-методической и
других работ, выполняемых профессорско-преподавательским
составом образовательных учреждений высшего и дополнительного профессионального образования (письмо Минобразования России от 26.06.2003 № 14-55-784 ин/15).
Оплата труда лиц, привлекаемых к организации и проведению ЕГЭ в субъектах Российской Федерации, может также осуществляться за счет средств регионального и муниципального бюджетов, выделяемых на проведение эксперимента
по введению ЕГЭ, при этом виды и объемы работ и нормативы оплаты труда устанавливаются субъектами Российской
Федерации самостоятельно.
Для подсчета фактически затраченного времени организаторами пунктов проведения ЕГЭ на выполнение работ по
проведению ЕГЭ следует руководствоваться приказом Рособрнадзора от 17.03.2005 № 537 «О форме, сроках и продолжительности единого государственного экзамена в 2005 году».
75
Приложение: на 1 л.
Руководитель
В. А. Болотов
76
Приложение
к письму Рособрнадзора
от 25.03.2005 № 01119/08-01
Коэффициенты ставок почасовой оплаты труда
работников, привлекаемых к проведению ЕГЭ*
Контингент
лиц, участвующих в
сдаче ЕГЭ
Выпускники
XI (XII)
классов общеобразовательных
учреждений
Выпускники
учреждений
начального и
среднего
профессионального образования
Коэффициенты ставок почасовой оплаты труда
работников, привлекаемых к проведению ЕГЭ
Профессор,
Доцент,
Преподавадоктор наук.
кандидат
тель, не
Лица, имеющие
наук.
имеющий
почетные звания Лица, имеющие ученой сте«Народный»
почетные звания
пени
«Заслуженный»
0,20
0,15
0,10
0,20
0,15
0,10
* Приводятся в соответствии с постановлением Минтруда России от
21.01.1993 № 7 «Об утверждении ставок почасовой оплаты труда работников,
привлекаемых к проведению учебных занятий в учреждениях, организациях
и на предприятиях, находящихся на бюджетном финансировании» (с изменениями
и
дополнениями).
77