Экспертиза в образовании_Эксперты ОГЭ

1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа подготовки председателей и членов предметных комиссий по
проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ
государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного
общего образования, проводимой в форме основного государственного экзамена
(далее – ОГЭ) 2014 года составлена на основе программы, подготовленной
ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений» (далее – ФИПИ) для
всех учебных предметов в соответствии с федеральными государственными
образовательными стандартами высшего профессионального образования (ФГОС
ВПО). http://www.fipi.ru/ege-i-gve-11/demoversii-specifikacii-kodifikatory
Обучение экспертов по проверке выполнения заданий с развернутым
ответом ОГЭ обусловлено специфическими требованиями к научно-методической
подготовке специалистов, осуществляющих проверку и оценивание развернутых
ответов про стандартизированным критериям и в рамках стандартизированной
процедуры.
ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ
Цель и задачи программы
Цель программы: формирование и развитие профессиональной компетентности специалистов в области проверки и оценки выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ОГЭ.
Задачи программы
Для реализации поставленной цели необходимо решение следующих учебных задач:

содействовать пониманию слушателями роли ОГЭ в период формирования общероссийской системы оценки качества образования;

способствовать формированию у слушателей системы базовых теоретико-методических знаний о современных технологиях объективной оценки образовательных достижений, о содержании нормативных документов, регламентирующих разработку контрольных измерительных материалов ОГЭ, процедуру
проведения ОГЭ и процедуру проверки и оценки ответов выпускников на задания
с развернутым ответом экзаменационных работ ОГЭ;

способствовать формированию представления о структуре и содержании контрольных измерительных материалов по предмету; назначении заданий
различного типа (с выбором ответа, с кратким ответом, с развернутым ответом),
принципах и методах их разработки;

способствовать формированию следующих умений:
- работать с инструкциями, регламентирующими процедуру проверки и
оценки ответов выпускников на задания с развернутым ответом;
- проверять и объективно оценивать ответы выпускников на задания с развернутым ответом;
- организовать и проводить самостоятельно подготовку экспертов территориальных предметных комиссий.
Место курса в профессиональной подготовке специалистов
Занятия по курсу обучения экспертов по проверке выполнения заданий с
развернутым ответом ОГЭ обусловлены происходящими изменениями процедуры
государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы, что требует от специалистов, привлекаемых в качестве экспертов предметных комиссий
ОГЭ, особой научно-методической подготовки, в первую очередь – освоения технологии проверки и оценки развернутых ответов выпускников.
Программа курса предусматривает подготовку слушателей по вопросам
нормативно-правового и научно-методического обеспечения проверки и оценки
развернутых ответов выпускников, позволяет совершенствовать у слушателей
практические умения проверки и объективной оценки ответов выпускников по
предмету, а также знакомит с общими принципами организации подготовки экспертов территориальных предметных комиссий.
Формы занятий
В систему подготовки слушателей входит лекция, в ходе которой слушатели
знакомятся с задачами введения ОГЭ, с нормативно-правовыми основами и процедурой проведения ОГЭ и практические занятия по изучению структуры и содержания контрольных измерительных материалов, технологии проверки и оценки учебных достижений по отдельным предметам, предусмотрены часы для самостоятельной работы.
Учебные часы, отводимые для самостоятельной работы слушателей, используются для проверки и оценки экзаменационных работ, анализа экспертных и
самостоятельно поставленных оценок, их сопоставления, а также для выявления и
последующего коллективного обсуждения возникших спорных вопросов.
Программа рассчитана на 24 часа. Из них 14 часов отведено на лекции и
практические занятия; 10 часов – на самостоятельную работу. По результатам
обучения слушателям выдается свидетельство установленного образца.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Тема 1. Задачи ОГЭ. Нормативно-правовые основы проведения ОГЭ.
Государственная итоговая аттестация выпускников IX классов общеобразовательных учреждений в форме основного государственного экзамена (ОГЭ) как
составляющая часть общероссийской системы оценки качества образования.
Формирование системы объективной оценки качества общеобразовательной
подготовки выпускников основной школы.
Создание условий для дифференциации готовности выпускников основной
школы к обучению в профильных классах или в учреждениях среднего профессионального образования.
Обеспечение государственного контроля качества общего образования на
основе независимой, объективной оценки уровня общеобразовательной подготовки выпускников основной школы.
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013) "Об
образовании в Российской Федерации".
Приказ Минобрнауки России «Об утверждении Порядка проведения
государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного
общего образования» от 25.12.2013 г. № 1394 (зарегистрирован Минюстом РФ
03.02.2014 г. № 31206).
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.
(Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).
Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897).
Инструктивно-методические материалы Федеральной службы по надзору в
сфере образования и науки (далее – Рособрнадзор), ФГБУ "Федеральный центр
тестирования" (далее - ФЦТ) и ФИПИ по проведению ЕГЭ.
Инструктивно-методические документы по проведению ОГЭ, разработанные ФИПИ (размещаются на официальном сайте http://www.fipi.ru/)
Тема 2. Структура и содержание контрольных измерительных материалов по предмету
Принципы отбора содержания контрольных измерительных материалов
(КИМ) по предмету.
Отражение специфики содержания и структуры учебного предмета в контрольных измерительных материалах.
Документы, определяющие структуру и содержание КИМ ОГЭ 2014 года по
каждому общеобразовательному предмету:
- Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки
обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного
общего образования, для проведения в 2014 году государственной итоговой аттестации (в форме ОГЭ) по общеобразовательному предмету;
- Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в
2014 году государственной итоговой аттестации (в форме ОГЭ) по общеобразовательному предмету обучающихся, освоивших основные общеобразовательные
программы основного общего образования;
- Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов для
проведения в 2014 году государственной итоговой аттестации (в форме ОГЭ) по
общеобразовательному предмету обучающихся, освоивших общеобразовательные
программы основного общего образования.
Изменения экзаменационной работы в 2014 году в сравнении с прошлым
учебным годом.
Типы заданий. Распределение заданий экзаменационной работы по уровням
усвоения учебного содержания курса.
Задания с развернутым ответом, их место и назначение в структуре КИМ.
Типология основных элементов содержания и учебно-познавательной деятельности, проверяемых заданиями с развернутым ответом. Типология заданий с развернутым ответом, проверяющих выделенные элементы содержания и учебнопознавательной деятельности.
Тема 3. Методика проверки и оценки выполнения заданий с развернутым
ответом
Общие научно-методические подходы к проверке и оценке выполнения заданий с развернутым ответом. Специфические подходы к системе оценки выполнения заданий с развернутым ответом по предмету.
Виды шкал, используемых для оценки выполнения заданий с развернутым
ответом каждого выделенного типа.
Методика оценивания ответов экзаменуемых на основе разработанных критериев с примерами характерных ответов и типичных ошибок. Подходы к решению нестандартных ситуаций при проверке выполнения заданий с развернутым
ответом.
Стандартизованная процедура проверки и перепроверки выполнения заданий с развернутым ответом.
Анализ результатов ГИА-9 2013. Типичные ошибки в экзаменационных работах выпускников при выполнении заданий с развернутым ответом. Типичные
затруднения и проблемы в работе экспертов.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОГ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Учебно-методическое обеспечение программы состоит из следующих
материалов:
- Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, утвержден приказом Минобрнауки РФ от 25 декабря 2013 года № 1394, зарегистрирован Минюстиции РФ 3
февраля 2014 года № 31206.
- Методические рекомендации по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования в форме основного государственного экзамена. – Москва, ФИПИ.
Демоверсии,
спецификации,
кодификаторы
ГИА-9
2014
http://fipi.ru/view/sections/229/docs/662.html
- Рекомендации по использованию и интерпретации результатов выполнения экзаменационных работ для проведения ГИА-9 в 2014 году
http://fipi.ru/view/sections/229/docs/662.html
- Рекомендации по проведению в 2014г. ГИА-9 по информатике и ИКТ
http://fipi.ru/view/sections/229/docs/662.html
- Рекомендации по проведению в 2014г. устной части ГИА-9 по иностранным языкам http://fipi.ru/view/sections/229/docs/662.html
- Справка об измененных КИМ ГИА для выпускников 9 классов 2014г. в
сравнении с 2013 годом http://fipi.ru/view/sections/229/docs/662.html
- Раздел «Материалы для слушателей курсов» по образовательной
программе «Экспертиза в образовании (эксперты по проверке экзаменационных
работ
участников
ОГЭ)»
на
сайте
ОАОУ
«НИРО»
http://niro53.ru/content/ekspertiza-v-obrazovanii-eksperty-oge .
- Учебно-методические материалы для подготовки председателей и членов
предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом
ГИА-9 в 2014 году (ОГЭ) http://fipi.ru/view/sections/213/docs/707.html
УММ по каждому предмету представляют собой комплект учебных
пособий. В «Методических рекомендациях по оцениванию выполнения заданий
ОГЭ с развернутым ответом» (далее – УММ, часть I) дается краткое описание
структуры контрольных измерительных материалов 2014 г. по предмету,
характеризуются типы заданий с развернутым ответом, используемые в
экзаменационных работах ОГЭ и критерии оценки выполнения заданий с
развернутым ответом, приводятся примеры оценивания выполнения заданий и
даются комментарии, объясняющие выставленную оценку. В «Материалах для
самостоятельной работы экспертов ОГЭ по оцениванию выполнения заданий с
развернутым ответом» (далее – УММ, часть II) в целях организации
самостоятельной и групповой работы экспертов дается общий алгоритм работы
эксперта, приводятся примеры оценивания выполнения заданий и тексты ответов
экзаменуемых. В «Материалах для проведения зачета» (далее – УММ, часть III)
содержатся тексты заданий с развернутым ответом и приводятся ответы
экзаменуемых. Материалы могут быть использованы для самостоятельной
работы, а также для проведения зачета. По ряду предметов прилагаются эталоны
21
оценивания. Пособие позволяет оценить степень подготовленности эксперта к
проверке экзаменационных работ. (www.fipi.ru, раздел «Эксперты предметных
комиссий регионов»).
Информационное обеспечение программы:
1.
Аванесов В.С. Композиция тестовых заданий. – М.: Ассоциация инженеровпедагогов, 1996.
2.
Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. 7-е международное
издание. – СПб.:Питер, 2001.
3.
Балыхина Т.М. Словарь терминов и понятий тестологии. М., 2000.
4.
Единый государственный экзамен. Научные основы, методология и практическая организация эксперимента: Сб.статей / под ред.В.А.Болотова. – М.: Логос,
2002.
5.
Ефремова Н.Ф. Современные тестовые технологии в образовании. - М.,
2003.
6.
Клайн. П. Справочное руководство по конструированию тестов. Введение в
психометрическое проектирование. Киев, 1994.
7.
Ковалева Г.С. Определение структуры и содержания контрольных измерительных материалов: разработка предметно-ориентированного похода // Единый
государственный экзамен: сб.ст.-М., 2002.- С. 65-80.
8.
Ковалева Г.С., Татур А.О., Челышкова М.Б. Требования к характеристикам
заданий, включаемый в банк заданий для единого экзамена // Единый государственный экзамен: сб.ст.-М., 2002.- С. 81-103.
9.
Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования.
– М.: Интеллект-Центр, 2002.
10. Никитин В.В. Резервы вашего интеллекта: технологии интенсивной подготовки к экзаменам. – М.: Сфера, 2002.
11. Переверзев В.Ю. Технология разработки тестовых заданий: справочное руководство. М., 2005.
12. Челышкова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов: учебное пособие. – М.: Логос, 2002.
7
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Итоговый контроль (зачет)
Вопросы теоретического блока:
1.
Цель и задачи ОГЭ.
2.
Новые требования к обеспечению государственного контроля качества основного общего образования.
3.
Документы, регламентирующие разработку КИМ ГИА-9 по предмету.
4.
Типы заданий экзаменационной работы. Общие требования к заданиям разного типа.
5.
Государственный образовательный стандарт, его отражение в структуре и
содержании КИМ. Уровень подготовки выпускников по предмету.
6.
Оценка учебных достижений учащихся в рамках ОГЭ.
7.
Оценка выполнения экзаменационной работы ОГЭ.
8.
Общие научно-методические подходы к оценке выполнения заданий с развернутым ответом.
9.
Специфические подходы к системе оценки выполнения заданий с развернутым ответом для различных предметов.
10. Типология заданий с развернутым ответом.
11. Общая характеристика видов познавательной, практической и творческой
деятельности, проверяемых заданиями с развернутым ответом.
12. Обоснование необходимости использования разработанных шкал для оценки выполнения заданий с развернутым ответом.
13. Методика оценки ответов экзаменуемых на основе разработанных критериев проверки и оценки выполнения заданий с развернутым ответом с примерами
характерных ответов и типичных ошибок участников ГИА при выполнении заданий с развернутым ответом.
14. Общие подходы к разрешению нестандартных ситуаций при проверке выполнения заданий с развернутым ответом.
15. Необходимость стандартизированной процедуры проверки и перепроверки
выполнения заданий с развернутым ответом.
16. Права и обязанности эксперта предметной комиссии.
Практический блок:
Проверка и оценка предложенных вариантов выполнения заданий с
развернутым ответом по предмету в соответствии с критериями оценивания.
8
КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ «ЭКСПЕРТИЗА В
ОБРАЗОВАНИИ (ЭКСПЕРТЫ ПО ПРОВЕРКЕ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ
РАБОТ УЧАСТНИКОВ ОГЭ)»
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Цель обучения: формирование и развитие профессиональной компетентности эксперта.
Категория слушателей: эксперты (председатели и члены) областных предметных комиссий.
Срок обучения: 24 учебных часа
№
п/п
1
2
3
Название темы
Лекции Практич. Самост.
занятия работа
Задачи ОГЭ. Нормативноправовые основы проведения
ОГЭ
2
Структура и содержание контрольных измерительных материалов
2
2
Методика проверки и оценки
выполнения заданий с развернутым ответом
Всего
часов
2
10
10
20
12
10
24
Форма контроля: зачет
ИТОГО
2
9