Раздел «Человек

Раздел «Человек». Тема №1
Человек – биосоциальное существо, обладающее разумом, словесной
речью, духовностью и живущее посредством активной деятельности.
Современные исследователи рассматривают человека как существо
биопсихосоциальное. К биологической природе человека относятся:
физиологическое и анатомическое строение, гены, задатки, естественные
потребности. Социальной сущностью человека являются черты и качества,
сформированные в процессе общественной жизни: разум, речь,
воспитанность, образованность, общительность, социальные и духовные
потребности. Психическая составляющая: сознательные и бессознательные
процессы, интеллект, воля, память, характер, темперамент, эмоции.
Индивид – отдельно взятый представитель всего человеческого рода,
совокупность врожденных черт, присущих Homo Sapiens.
Индивидуальность – неповторимое своеобразие человека, уникальные
особенности (врожденные и приобретенные), присущие конкретному
человеку.
Личность – устойчивая
система
социально
значимых
черт,
характеризующих индивида, как члена общества. Личность – человек,
активно осваивающий и целенаправленно преобразующий природу,
общество и самого себя.
Формирование личности происходит в обществе. С детства человек
включается в социальные группы, общественные отношения, культурную
среду, получает знания, усваивает правила поведения, ценности общества.
Личностью является человек, который способен анализировать собственную
деятельность, нести за неё ответственность. Личность имеет собственную
жизненную позицию, выполняет в обществе социально значимую роль.
Социализация – начинающийся в раннем детстве и заканчивающийся
в глубокой старости процесс усвоения социальных ролей и культурных норм.
Этапы и агенты социализации
Этапы Особенности
Агенты
Первич- Необходима на ранних
Непосредственное окружение челоный
этапах жизни ребенка,
века: семья, друзья, няни,
характерны личные
воспитатели, учителя, тренеры,
отношения с агентами
врачи, лидеры молодежных
группировок
Вторич- Необходима на более поздних Опосредованное окружение
ный
этапах жизни человека,
человека: представители
характерны формальноадминистрации школы, ВУЗа,
деловые
предприятия, армии, церкви, СМИ
отношения с агентами
Потребности человека
Потребность – это переживаемая и осознаваемая человеком нужда в
том, что необходимо для поддержания его организма и развития личности.
Пирамида потребностей А. Маслоу:
– физиологические: в сохранении жизни как биологического организма;
– экзистенциальные: в безопасности своего существования, комфорте,
постоянстве условий жизнедеятельности;
– социальные: в социальных связях, общении, совместной деятельности;
– престижные: в самоуважении, уважении со стороны других, признании,
достижении успеха, карьере;
– духовные: в самоактуализации, самовыражении, эстетические.
Способности человека
Способности человека обнаруживаются в том, насколько успешно он
выполняет ту или иную деятельность.
Уровни развития способностей:
1. Задатки – природные предпосылки способностей, врожденная
предрасположенность к способностям.
2. Способности человека – индивидуально-психологические особенности
личности, позволяющие успешно выполнять определенную деятельность.
3. Одаренность – совокупность способностей, позволяющих достичь ярких,
очевидных достижений в одном или нескольких видах деятельности.
4. Талант – высокий уровень развития способностей, получение
оригинальных, общественно значимых продуктов деятельности.
5. Гениальность – высочайший уровень развития способностей,
осуществление принципиальных сдвигов в какой-либо сфере.
Виды способностей:
– общие (интеллект, память, мышление);
– специальные (музыкальные, артистические и т.п.).
Раздел «Человек». Тема №2
Деятельность человека
Деятельность – присущая только человеку, форма взаимодействия с
окружающим миром.
Деятельность человека
Активность животных
– осуществляется сознательно – основана на инстинкте
– разнообразная и творческая
– однообразна
– преобразует окружающую среду – направлена на приспособление
– используются орудия труда
_______
Структура (элементы) деятельности
Субъект – тот, кто осуществляет деятельность (человек, группа).
Объект – то, на что направлена деятельность (природа, общество).
Мотив
– побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением
потребностей.
Цель – образ того результата, на достижение которого направлена
деятельность. Целеполагание присуще только человеческой деятельности.
Средства – приспособления, способы и приемы, при помощи которых
достигается цель.
Действия – конкретные этапы деятельности, «шаги» к цели.
Результат – цель, воплощенная в действительность.
Виды деятельности:
1. – Практическая:
материально-производственная (преобразование
реальных объектов) и социально-преобразовательная (реформы).
– Духовная: познавательная, ценностно-ориентировочная, прогностическая.
2. Созидательная и разрушительная.
3. Прогрессивная и регрессивная.
4. Политическая, социальная, экономическая, духовная.
5. Труд, творчество, игра, обучение, общение.
Труд – деятельность, направленная на достижение практически
полезного результата.
Творчество – деятельность, порождающая нечто новое, ранее не
существовавшее.
Игра – деятельность, ориентированная в большей степени на сам процесс, а
не на результат. С одной стороны в игре происходит реальное действие, с
другой стороны – условное.
Обучение – процесс приобретения знаний и овладения способами действий,
необходимых для успешного взаимодействия с миром.
Общение – взаимодействие двух и более субъектов, в ходе которого стороны
обмениваются мыслями, идеями, чувствами, информацией.
В процессе такого обмена субъективный мир одного человека раскрывается
для другого, происходит взаимное обогащение.
Раздел «Человек». Тема №3
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА
Познание – творческий процесс получения и постоянного обновления
знаний, необходимых человеку.
Знания – результаты познания
окружающего мира и самого человека, обоснованные процессом практики.
Этапы познания
I этап. Чувственное познание
Ощущение  восприятие  представление
Ощущение (зрительное, слуховое, осязательное, обонятельное, вкусовое)
– отражение в сознании человека отдельных свойств предметов, при их
непосредственном воздействии на органы чувств.
Восприятие – отражение в сознании человека целостного образа
предмета при его непосредственном воздействии на органы чувств (форма,
величина, положение в пространстве).
Представление – образ предмета, сохраненный в сознании без его
непосредственного воздействия на органы чувств.
Чувственное познание позволяет человеку получить информацию о
предметах и явлениях окружающего мира на основе органов чувств, но оно
не всегда даёт истинное знание, нередко искажает действительность.
II этап. Рациональное познание
Понятие  суждение  умозаключение
Понятие – мысль, фиксирующая общие и существенные признаки
множества объектов.
Суждение – мысль, утверждающая или отрицающая что-либо о
предмете или явлении.
Умозаключение – логически связанные суждения.
Рациональное
познание
обеспечивает
постижение
сущности
познаваемых предметов и явлений, отличается от чувственного познания
своим понятийным, абстрактно-теоретическим характером, неразрывно
связано с мышлением.
Мышление
–
активный
процесс
обобщенного
отражения
действительности в системе понятий, поэтому человеческое мышление
связано с речью, языком. Мыслительные операции: сравнение,
классификация, обобщение, абстракция, анализ, синтез, индукция, дедукция.
Истина
И чувственное и рациональное познание направлены на поиск истины.
Истина – достоверное, правильное знание, адекватное отражение
действительности.
Объективная истина – такое содержание знания,
которое не зависит от человека. Абсолютная истина – исчерпывающее
достоверное знание, которое никогда не может быть опровергнуто.
Относительная истина – неполное, неточное знание, соответствующее
определённому уровню развития общества, зависящее от условий, места и
время его получения.
Критерии истины: 1) Практика: опыт, полученный органами чувств.
2) Разум: теоретические знания, логические суждения, результаты научного
исследования.
РАЗЛИЧНЫЕ СПОСОБЫ ПОЗНАНИЯ МИРА
1. Здравый смысл – обыденные, житейские знания.
К ним относятся мифы, сказки, суеверия, приметы, слухи, общественное
мнение, обычаи, традиции, пословицы, поговорки, народная медицина.
Обыденные знания человек получает в повседневной жизни, в быту, в
общении. Их усвоение не требует специальной подготовки, а происходит в
результате приобретения жизненного опыта. В основе житейских знаний
лежит здравый смысл и народная мудрость.
Обыденные знания субъективны и поверхностны, носят интуитивный
характер, получены в результате практического опыта, методом «проб и
ошибок», передаются устно из поколения в поколение.
2. Наука – научные знания (факты, законы, гипотезы, теории).
Научный факт – обоснованное суждение, доказанное научными методами.
Научная гипотеза – научно обоснованное предположение.
Научный закон – устойчивая, повторяющаяся связь между объектами.
Научная теория – целостная, завершенная, логически непротиворечивая
система знаний.
Научные знания объективны, глубоки, целостны, истинны и достоверны.
Они носят рациональный характер, получены в результате специально
организованного научного исследования с применением научных методов.
Научные термины имеют четкую формулировку, человек не может изменить
их по своему усмотрению.
Уровни научных знаний:
Эмпирические знания – знания, полученные в результате практического
опыта с реально существующими предметами или явлениями.
Теоретические
знания
–
упорядоченные,
обобщенные,
систематизированные знания, представленные в виде схем, моделей, законов.
3. Ненаучное знание: лженаучное (сознательно используются домыслы и
предрассудки), антинаучное (утопичное и сознательно искажающее
представления о действительности), паранаучное (претендуют на научный
статус, но не соответствуют критериям научных знаний – астрология,
уфология и др.), иррациональное (предметом являются эмоции, страсти,
переживания, аномальные, парадоксальные явления, не подчиняющиеся
законам логики и науки), мистическое (необычайные сверхъестественные
способности человека – магия, колдовство).
4. Искусство – художественные знания. Главная категория искусства –
художественный образ. В искусстве выражается эстетическое, субъективное
отношение человека к действительности.
5. Религия – религиозные знания. Под религией понимается совокупность
представлений и действий людей, основанных на вере в сверхъестественное,
Бога. Вера, в отличие от знания, предполагает принятие каких-либо
утверждений без доказательства.
6. Социальное познание – изучение общества социальными науками.
Особенности социального познания:
– Объект и субъект познания совпадают.
– Сложность общества, как объекта исследования: общественные явления не
похожи друг на друга, их нельзя повторить; закономерности общественного
развития относительны, выявленные в одном обществе, они не проявляются
в другом.
– Возможность более глубоко изучить общество «изнутри», так как сам
исследователь является членом общества.
– Влияние позиции исследователя на оценку фактов, проявление
субъективности.
7. Самопознание – познание самого себя.
В процессе самопознания объект и субъект познания совпадают. Итогом
самопознания является «Я–концепция» (образ своего «Я») – относительно
устойчивое представление человека о самом себе. Это результат познания и
оценки самого себя в различных жизненных условиях, а также через мнение
других людей и сравнение себя с другими.
Образ «Я» не остается неизменным на протяжении всей жизни, меняются
самооценка, характер, взгляды человека. Постижение своего «Я» может
происходить как в результате самонаблюдения в процессе деятельности
(игры, труда), так и в результате специально организованных мероприятий
(психологического тестирования, тренингов).
Самооценка – отношение к своему образу, оценка своих действий,
качеств. Самореализация – претворение в жизнь значимых для человека
целей, планов, идей; реализация личностного потенциала, способностей.
Свобода – способность человека действовать в соответствии со своими
интересами и целями, осуществлять свой осознанный выбор. Но свобода
человека в обществе не должна нарушать прав и свобод других людей.
Мировоззрение – целостная система знаний, взглядов, убеждений
человека об окружающем мире и о собственном месте в этом мире.
В истории философии прослеживается несколько подходов к
классификации
мировоззрения:
теоцентризм,
природоцентризм,
антропоцентризм, социоцентризм, наукоцентризм.