УРОК ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В 10 КЛАССЕ УРОК ТЕМА: ЦЕЛИ:

УРОК ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В 10 КЛАССЕ
УРОК
ТЕМА: Познание и знание. Познание мира
ЦЕЛИ: 1. Дидактическая цель - создать условия для осознания и осмысления
блока новой учебной информации, логически продолжить линию:
деятельность - познавательная деятельность - результатом которой
является знание, подготовить учащихся через изучение данной темы к
последующему восприятию вопросов значения и роли духовной
культуры, духовного мира личности; осуществить проверку уровня
усвоения материала средствами проблемной технологии.
2. Образовательная цель - способствовать формированию
представлений: познавательная деятельность, способы познания мира,
научное познание формы познания, заблуждение, истина виды
человеческих знаний.
3. Развивающаяся цель - способствовать развитию умений приводить
аргументы, факты, примеры для обоснования того или иного
теоретического положения, формулировать собственную точку зрения,
умение пользоваться контекстным знанием, знанием смежных
гуманитарных дисциплин, расширять общекультурный кругозор,
готовить к ЕГЭ.
4. Воспитательная цель - мотивировать учащихся на получение знаний
через убеждение того, что возможности человеческого знания
неограниченны, воспитывать стремление получению истинного
знания.
ТИП УРОКА: комбинированный
ФОРМА УРОКА: смешанная: работа индивидуальная и в малых группах,
опережающие задания, лекция, обращение к тексту учебника,
словарям.
ОБОРУДОВАНИЕ - Учебник для Х классов под редакцией Л.Н. Боголюбова,
М. «Просвещения», 2013 г.
- компьютер
- информационные листы
- инструкция (алгоритм) группам по составлению своих презентации с
критериями оценивания работы (в парах) схема.
МЕТОДЫ: частично - поисковый, проблемный
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: индивидуальная и групповая (в парах)
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ (ХОД) УРОКА
1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ:
Приветствие, проверка готовности рабочего места, настраивание на
активную деятельность.
П МОТИВАЦИЯ И ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
УЧИТЕЛЬ: Особенностью человека отличающей его от всех иных живых
существ является способность мыслить, создавать в своем мозгу
идеальные образы окружающего нас мира. Мы познаем мир,
устанавливаем связи между предметами и явлениями и через это
познание учимся ориентироваться во времени и пространстве.
Некоторые ученые даже говорят о любознательности. познавательном
инстинкте как врожденной потребность человека. Познание, знание
было тем светом, которым вывел наших предков из тьмы дикости к
современной цивилизации. Способность к познанию окружающего
мира, самого себя и своего места в мире является уникальным
отличием человека. в науке под познанием понимается особая
деятельность в результате которой люди приобретают знания о
различных объектах. Проблема познания есть философская проблема
(определение философии) Специальный раздел философии называется
гносеологией или теорией познания.
ПЛАН УРОКА
1. Познание - знание. Виды знаний
2. Формы познания: чувственное и рациональное
истинное и ложное
3. Истина. её критерии
4. Научное познание
И так - познание - знание.
РУДАКИ С тех пор как существует мироздание такого нет,
кто б не нуждался в знание.
Какой мы не возьмем язык и век
Всегда стремиться к знанью человек.
СОЗДАНИЕ АССОЦИАТИВНОГО РЯДА
(фронтальная работа)
На доске высказывания о знании, и согласно заголовку, дополните их своими
тезисами.
1. Ф.Гиза «знание - прекрасно и само по себе стоит усилий человека, но
оно в тысячу раз прекраснее, когда становится силою и порождает
доблесть.»
2. Ф.Бэкон «Знание - сила»
3. Б.Грасиан «Так много надо знать, так мало дано жить, а жизнь без
знания не жизнь.
4. Таджикское изречение «Знание в руках плохого человека подобно
строму мечу в руках пьяного»
проверка выполнения задания.
Виды человеческих знаний (работа с таблицей)
житейское
научное
рациональное
практическое
художественное
иррациональное
личностное
Парадокс познания (см. последний лист)
Учитель
1. Формы и уровни познания (см. на сл. странице)
2. Истина
Понятия
- рационализм
опережающие домашнее задание
- эмпиризм
для групп данное заранее
- сенсуализм
1. Представители групп характеризуют
- агностицизм
направления философской мысли, свое
- скептицизм
согласие или не согласие, аргументы
- релятивизм
подтверждающие их.
2 уровня
чувственное
познание
- ощущение
- восприятие
- представление
рациональное
познание
- понятие
- суждение
- умозаключение
от простого созерцания к абстрактному мышлению, а через него
к истине,
(определение)
критерии истины
+
- практика
понятия
- соответствие законам логики
абсолютная
- соответствие ранее открытым законам
относительная
той или иной науки
истина
- соответствие фундаментальным законам
- парадоксальность идеи
Вопрос:
Какие характеристики истины содержаться в следующих утверждениях? С
какими их них вы полностью согласны, почему? Есть ли противоречия между
этими высказываниями?
1. Вове Нарт. Любая истина существуют независимо от нашего согласия с
ней, и притом существует вечно.
2. К Гельвецкий Каждая истина, открываемая нами - это первый шаг к
тем истинам, которые нам осталось открыть.
3. Научное назначение
Обращение к классу
1. Завершите перечисление способов познания мира: повседневный
опыт, миф, религия, мораль, искусство, философия
наука
П. О каком противоречии процесса научного назначения говорится в
следующих стихотворных строках А.С.Пушкина.
Какие уровни научного назначения нашли в них своё отражение
Движенья нет, сказал мудрец брадатки,
Другой смолчал и стал пред ним ходить.
сильнее бы не смог он возразить,
Хвалили все ответ замысловатый.
Но, господа, забавный случай сей
Другой пример на память мне приводит:
Ведь каждый день пред нами солнце ходит,
Однако ж прав упрямый Галилей.
Ответ:
Уравни научного познания
эмпирический
Ш
Учитель
теоретический
методы
- наблюдение
- эксперимент
- измерения
- классификация
систематизация
описания
сравнение
- анализ и синтез
- дедукция и индукция
аналогия
моделирования
- выдвижение гипотез
- абстрогирование
- формализация
- математизация
1У Задание группам - Работа в парах цель составить схему и их
характеристика функций науки
- Составить схему социальные функции науки на основании высказываний
ученых
1. Д.Бернал «Наука - не волшебный рог изобилия, а лишь средство
преобразования мира в руках людей»
2. Д.Менделеев «У научного изучения предметов две основные или
конечные цели: предвиденье и польза»
3. Ф.Бэкон «Наука есть не что иное, как отображение действительности»
4. М.Горький «Наука - сокровищница драгоценнейших достижений
общечеловеческого разума на пути его к изучению процессов физической и
духовной жизни человека».
5. Г.Спенсер «Всякая наука есть предвиденье»
6. Г.Лихтенберг «Гении прокладывают дороги в науках, а люди, обладающие
умом и вкусом, разравнивают и украшают их. Улучшение дорог следует
рекомендовать для того, чтобы лучше переходить с одной на другую.
7. Е.Лец «Наука побеждает наши ошибочные представления»
8. Ф.Бекон «Истинна и закон малая цель всех наук состоит в том, чтоб
наделять жизнь человеческую новыми изобретениями и богатствами»
9. Р.Кирхгоф «Нет ничего практичнее хорошей теории».
Выступление
Схема социальные функции науки
мировоззренческая
познавательная
практически
действенна
прогностическая
2. Работа по подготовке написания ЭССЕ Тема, Наука есть не что иное
как отображение действительности. Ф.Б.
Ш Первых основных структурных элементов будущего ЭССЕ
1. Цитата
2. Проблема (тема) поднятая автором, её актуальность
3. Смысл высказывания
4. Собственная точка зрения.
Характеристика функций науки. Порядок познания
Чем больше знаю, тем больше область незнания
знание 3
знание 2
знание 1
1
2
3
1. Границы незнания = 2Пr1
2. Границы незнания = 2Пr2 = 2П(r1 х 2)= 4Пr1 (увеличилась в 2 раза)
3. Границы незнания = 2Пr3 = 2П (r1 х 3) = 6Пr1(увеличилась в 3 раза)
Вывод
Домашнее задание
- по предложенному алгоритму сделать черновик для написания ЭССЕ. (для
работы в классе)