Система мониторинга достижения детьми планируемых

Система мониторинга
достижения детьми планируемых
результатов
МБДОУ «Филимоновский детский сад
общеразвивающего вида с приоритетным
осуществлением деятельности по физическому
развития детей»
•
•
•
Система мониторинга достижения
детьми планируемых результатов
освоения Программы:
обеспечивает комплексный подход к
оценке итоговых и промежуточных
результатов освоения Программы;
позволяет осуществлять оценку
динамики достижений детей;
Включает описание объекта, форм ,
периодичности и содержание
мониторинга









Физически развитый, овладевший основными культурногигиеническими навыками;
Любознательный, активный;
Эмоционально отзывчивый;
Овладевший средствами общения и способами
взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
Способный управлять своим поведением и планировать
свои действия на основе первичных ценностных
представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения;
Способный решать интеллектуальные и личностные
задачи (проблемы), адекватные возрасту;
Имеющий первичные представления о себе, семье, об
обществе, о государстве, мире и природе;
Овладевший универсальными предпосылками учебной
деятельности;
Овладевший необходимыми умениями и навыками.
Планируемые результаты
освоения детьми
основной общеобразовательной
программы дошкольного образования
Итоговые результаты
должны описывать
интегративные качества
ребенка, которые он может приобрести
в результате освоения Программы
Промежуточные результаты
раскрывают динамику формирования
интегративных качеств
в каждый возрастной период
освоения Программы
по всем направлениям развития детей
Виды мониторинга :
 медико – педагогический;
 психолого –
педагогический;
 психологический.
Объект
(интегративные
качества)
Содержание
(методы)
Форма
(перечень
диагностических
средств, методик)
Физически
развитый,
овладевший
основными
культурногигиеническими
навыками.
Наблюдения,
антропометричес
кие показатели
Тест – наблюдения,
тесты для оценки
уровня физической
подготовленности
Периодичность
2 раза в год
Развитие интегративных качеств
Интегративное качество
Физическая культура
Здоровье
Безопасность
Социализация
Труд
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы
Художественное творчество
Музыка
Развитие интегративных качеств
Любознательный, активный в Социализации
4 года
 Проявляет интерес к социальной стороне действительности, задает
вопросы о себе, родителях, о том, что было, когда он сам еще не
родился и т.п.
5 лет
 Проявляет интерес к общественным явлениям. Задает вопросы о себе,
родителях, детском саде, школе, профессиях взрослых и т.п. Задает
вопросы о прошлом и будущем.
6 лет
 Интересуется информацией о половых различиях людей, их
социальных ролях, структуре семьи и общества, государстве, в
котором живет. Проявляет активность в получении подобной
информации. Задает вопросы морального содержания.
7 лет
 Проявляет интерес к страноведческим знаниям, национальностям
людей. Задает вопросы о России, ее общем устройстве, других странах
и народах мира, их особенностях. Задает вопросы морального
содержания.
Интегратив
-ное
качество
3-4
4-5
5-6
6-7
Любознатель
ный,
активный
Любопытство и
активность
вызывает что –
то совершенно
новое, случайно
попавшее в поле
зрения ребенка
или
предложенное
взрослым
Проявляет
любознательно
сть к чему – то
новому.
Стремиться
установить
взаимосвязь,
разобраться в
причинах
наблюдаемых
явлений
Познавательная
активность
расширяется,
появляется
интерес к миру
людей,
человеческих
взаимоотношен
ий
Проявляется в
активной
деятельности со
взрослым, в
самостоятельной
деятельности,
прослеживаются
интерес и
предпочтения,
исследуется не
только новое , но
и известное.
Система психолого-педагогического мониторинга
достижения детьми планируемых результатов








Любознательный, активный.
Эмоционально отзывчивый.
Овладевший средствами общения и способами
взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
Способный управлять своим поведением и планировать
свои действия на основе первичных ценностных
представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения
Способный решать интеллектуальные и личностные
задачи (проблемы), адекватные возрасту.
Имеющий первичные представления о себе, семье,
обществе (ближайшем социуме), государстве (стране),
мире и природе.
Овладевший универсальными предпосылками учебной
деятельности:
Овладевший необходимыми умениями и навыками.
Карта развития
2 балла (часто) - Проявляющаяся
характеристика является устойчиво
сформированной, не зависит от особенностей
ситуации, присутствия или отсутствия
взрослого, других детей, настроения ребенка,
успешности или неуспешности предыдущей
деятельности и т.д.
1 балл (иногда) - Характеристика
предполагает периодическое проявление,
зависящее от особенностей ситуации,
наличия контроля со стороны взрослого,
настроения ребенка и т.д.
0 баллов (крайне редко) - Данная
характеристика не сформирована, а ее
появление носит случайный характер.
№
1
Ф.И.Р
Алеша А
Коммуникация (пример)
Любознательный,
активный
Проявляет интерес
(спрашивает их название
и/или манипулирует с ними)
к новым, случайно попавшим
в поле зрения различным
предметам (игрушкам,
орудия труда, музыкальным
инструментам, деталям
конструктора, карандашам,
краскам и пр.).
Интегрированное
качество
часто иногда
крайне
редко
2 б 1б
0б
№
Характеристики интегративных качеств
Частота проявления
часто
иногда
крайне
редко
Любознательный, активный
1
.
Проявляет интерес к новым внешне ярким и
привлекательным предметам (игрушкам, дидактическим
играм, орудиям труда, музыкальным инструментам,
деталям конструктора, и пр.), пытается самостоятельно
обнаружить способ действия с ними
2 балла
1 балл
0 баллов
2
.
Проявляет интерес к организованной взрослым
исследовательской деятельности, направленной на
выделение свойств и качеств предметов
2 балла
1 балл
0 баллов
3
.
Проявляет интерес к причинам действий и поступков
взрослых, сверстников и литературных героев (задает
вопросы: почему? зачем?)
2 балла
1 балл
0 баллов
4
.
….
2 балла
1 балл
0 баллов
5
.
…
2 балла
1 балл
0 баллов
6
.
…
2 балла
1 балл
0 баллов
Сумма баллов:
Уровневый показатель:
КОММУНИКАЦИЯ (РЕЧЬ И
КОММУНИКАЦИЯ СО
ВЗРОСЛЫМ)
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ
ТВОРЧЕСТВО (РИСОВАНИЕ
И ОРИГИНАЛЬНОСТЬ)
Познание (восприятие величины),
Художественное творчество
(аппликация)

Развитие интегративных качеств
2
1
0
2
3
4
5
6
7
8
9
интегративные
качества
Система психолого-педагогического мониторинга
достижения детьми планируемых результатов

Высокие результаты - показатель успешной
образовательной работы с ребенком и его
благополучного развития. (баллы

Средние результаты – показатель
необходимости педагогу обратить внимание на
особенности образовательной работы с
данным ребенком и учесть особенности его
индивидуального развития.

Низкие результаты – показатель
необходимости проведения тщательного,
всестороннего анализа педагогической
ситуации и целенаправленного психологопедагогического обследования конкретного
ребенка.
Определение уровня развития основных интегративных
качеств (5 лет).
Интегративное качество
Уровневые показатели
Высокий
уровень
развития
Средний
уровень
развития
Средний
уровень
развития
2 балла
1балл
1балл
Любознательный, активный
9-12 баллов
4-8 баллов
4-8 баллов
Эмоционально-отзывчивый
6-8 баллов
3-5 баллов
3-5 баллов
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия
со взрослыми и сверстниками
6-8 баллов
3-5 баллов
3-5 баллов
Способный управлять своим поведением и планировать свои
действия на основе первичных ценностных представлений,
соблюдающий элементарные общепринятые нормы и
правила поведения
6-8 баллов
3-5 баллов
3-5 баллов
Способен решать интеллектуальные и личностные задачи
(проблемы), адекватные возрасту
11-15 баллов
5-10 баллов
5-10 баллов
Именующий первичные представления о себе, семье, обществе
(ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе
8-10 баллов
3-7 баллов
3-7 баллов
2 балла
1 балл
1 балл
Овладевший универсальными предпосылками учебной
деятельности

Спасибо за внимание!