Здоровье - Детский сад №43

Выполнили:
воспитатели МБУ детский сад №43 Волкова О.А.,
Горбенко Н.А.,
Корнеева Е.В. педагог-психолог МБУ детский сад №43
Актуальность.
Единственная красота, которую я
знаю – это здоровье»
«
Генрих Гейне
Проблема раннего формирования культуры здоровья актуальна,
своевременна и достаточно сложна.
В настоящее время проблемой формирования здорового образа
жизни занимаются ученые из различных областей знаний:
медицины и физиологии (В. Н. Дубровский, Ю. П. Лисицын,
психологии и экологии (О. С. Осадчук, А. Ф Аменд, и педагогики (В.
Г. Алямовская, М. Лазарев, О. С Толстова и др). Интерес ученых к
поставленной проблеме не случаен. Направленность личности на
здоровый образ жизни – процесс довольно сложный и
противоречивый, на него влияют экологическая обстановка,
общественное мнение, технология воспитательно-образовательного
процесса, а также состояние семейного воспитания.
Дошкольный возраст является решающим в формировании
фундамента физического и психического здоровья. Важно на
этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических
навыков здорового образа жизни.
Привычка к здоровому образу жизни – это главная, основная,
жизненно важная привычка; она аккумулирует в себе результат
использования имеющихся средств физического воспитания детей
дошкольного возраста, поэтому необходимо помочь ребёнку, как
можно раньше понять непреходящую ценность здоровья,
осознать цель его жизни, побудить малыша самостоятельно и
активно формировать, сохранять и приумножать свое здоровье
Противоречия.


Актуальность нашей темы определяется рядом следующих
противоречий между:
потребностью общества, заинтересованного в воспитании здоровой
личности с одной стороны, и резким ухудшением
состояния здоровья подрастающего поколения, с другой;
необходимостью теоретического обоснования формирования
у детей представлений о здоровом образе жизни и отставанием
в разработке этого вопроса теории дошкольного воспитания;
Профессиональная проблема.
Каковы пути формирования начальных представлений
о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста?
Цель – разработать механизм формирования у детей старшего
дошкольного возраста
начальных представлений о здоровом образе жизни.
Цель – разработать механизм формирования у детей старшего
дошкольного возраста начальных представлений о здоровом образе
жизни.
Задачи:
1.Определить
цели
и
задачи
реализации
содержания
образовательной области «Здоровье», способствующие формированию
начальных представлений о здоровом образе жизни у детей старшего
дошкольного возраста.
2.Отобрать
содержание,
средства,
методы
и
приёмы
образовательной области «Здоровье», способствующие формированию
начальных представлений о здоровом образе жизни у детей старшего
дошкольного возраста.
3.Выделить интегративные качества ребёнка, которые могут быть
сформированы у детей старшего дошкольного возраста в процессе
приобщения к здоровому образу жизни.
Целевой
компонент
Содержательный
компонент
Технологический
компонент
Результативный
компонент
Целевой компонент
 формировать у детей представления о способах
профилактики заболеваний и первой помощи;
 формировать умение детей осознанно и
самостоятельно осуществлять профилактику
заболеваний и оказывать первую помощь;
 развивать эмоционально-положительное
отношение детей к осуществлению
профилактических мероприятий.
Непосредственная образовательная деятельность
«Мой организм»
Совместная деятельность
Содержательный компонент
Технологический компонент
Ход НОД
Цель: определить проблемы формирования
1. Чтение художественного произведения
представлений о своём организме у детей
К. Чуковского «Мойдодыр».
старшего дошкольного возраста.
2. Рассматривание сюжетных картинок из серии
Интеграция: «социализация», «познание»,
«Как ухаживать за собой».
«чтение художественной литературы»,
3. Беседа «Кто такие микробы».
«художественное творчество»
4. Дидактическая игра «Подумай и ответь».
Режимные моменты
Утро
Темы:
1. «Значение гигиенических процедур»;
2. «Зачем мы дышим?»
3. «Роль зрения в жизни человека»
Прогулка
Темы:
1. «О пользе свежего воздуха»
2. «Чтобы кожа была здоровой»
3. «Что мы видели не скажем, а что делали покажем»
Вечер
Темы:
1. «Первая помощь при ушибах»
2. «Правила безопасного поведения»
3. «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»
Методы и приёмы
Утро:
беседа,
дидактическая игра,
рассматривание
картинок
Прогулка:
Заучивание стихов и загадок,
подвижная игра
Вечер:
1. Беседа
2. Изготовление книжки-малышки
3. Ситуация общения «Дружи с водой»
Самостоятельная деятельность
Содержательный компонент
Технологический компонент
Взаимодействие с родителями
Темы:
1. «Бабушкины рецепты»
2. «Если хочешь быть здоров»
3. «По дорожке бегут ножки»
4. «Поможем ребенку сохранить зрение»
Формы и способы взаимодействия
1. Сбор народных знахарских рецептов сундучок
«Бабушкины рецепты»;
2. Подбор детской художественной литературы;
3. Консультация «Босоножие»;
4. Круглый стол
Результативный
компонент
Любознательный, активный. Проявляет интерес к своему здоровью,
соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.
Принимает заинтересованное участие в процессе применения знаний
по профилактике заболеваний и оказания первой медицинской помощи.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные и
невербальные средства общения, владеет диалогической речью и
конструктивными способами взаимодействия
с детьми и взрослыми (выражает свои суждения о здоровье, обменивается
мнениями).
Имеющий первичные представления о представлений о самом себе,
своих физических и личностных возможностях,
о том, что для здоровья вредно, а что полезно.
УСЛОВИЯ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ НОВЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
1. Кадровые условия: педагог-психолог, воспитатели старшей группы, мед.работник.
2. Научно-методические условия
1.«Основная общеобразовательная программа дошкольного образования от рождения
до школы»
/под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой-М.: Мозаика-синтез, 2010
Учебно-методическое пособие /Дыбина О.В., Ошкина А.А., Анфисова С.Е., Кузина А.Ю.
2.Образовательная область «Здоровье» Как работать по программе «Детство»
учебно-методическое пособие / науч. ред. А.Г. Гогоберидзе – СПб: ООО Издательство
«Детство-прессс; М: ТУ «Сфера», 2012-176с. Акулова О.В. образовательная область
«Социализация» Как работать по программе «Детство» учебно-методическое пособие
/О.В. Акулова. О.В. Солнцева/ науч. ред. А.Г. Гогоберидзе – СПб: ООО Издательство
«Детство-прессс; М: ТУ «Сфера», 2012-176с.
3. Материально-технические ресурсы
- музыкальный центр,
-медиаоборудование для показа дошкольникам слайдов и видеороликов, анатомический
атлас,
-фотографии, сюжетные картинки,
-спортивный инвентарь.
4. Нормативно-правовые ресурсы:
Закон РФ «Об образовании»(10.07.1992г);
ФГТ к структуре ООП ДО (209г);
ФГТ к условиям ООП ДО (2011г);
СанПиН (2010г)
Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (2011г)
5. Информационные:
Физическое развитие дошкольников «Алгоритм реализации
«Социализация», «Здоровье», «Безопасность». Учебно-методическое пособие
под редакцией О.В. Дыбиной.
6. Организационные:
Сценарии, дидактические игры, планы-конспекты форм работы родителями.
-разработать конспект непосредственно-образовательной деятельности;
-разработать содержание тематических бесед с детьми старшего дошкольного возраста;
-создать картотеку «Бабушкины рецепты»;
-привлечь родителей к организации круглого стола;
-привлечь родителей к участию в совместных спортивных мероприятиях;
-разработать содержание консультаций для родителей.
Перспективы решения проблемы
Разработка методических рекомендаций по формированию
начальных представлений здорового образа жизни у детей
старшего возраста (для воспитателей)
Публикация презентации на сайте детского сада
Проведение семинара по здоровому образу жизни