Составление фрагмента занятия основе деятельностного подхода Подготовила: Коровина Галина Анатольевна

Составление фрагмента занятия
основе деятельностного подхода
Подготовила: Коровина Галина
Анатольевна
МКОУ «Седмиховская СОШ»
Золотухинского района
Курской области
Ученые – основоположники теории
системно-деятельностного подхода
Л.С.Выготский
А.Н.Леонтьев
Д.Б.Эльконин
Ученые – основоположники теории
системно-деятельностного подхода
П.Я.Гальперин
.
В.В.Давыдов
Системно-деятельностный подход
как концептуальная основа ФГОС общего образования
Обеспечивает:
 формирование готовности личности к саморазвитию и
непрерывному образованию;
проектирование и конструирование социальной среды
развития обучающихся в системе образования;
активную учебно-познавательную деятельность
обучающихся;
построение образовательного процесса с
учётом индивидуальных возрастных,
психологических и физиологических
особенностей обучающихся.
Системно-деятельностный
подход – это организация
учебного процесса, в котором
главное место отводится активной
и разносторонней, в
максимальной степени
самостоятельной познавательной
деятельности школьника
КАК ПОЛУЧИТЬ НОВЫЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ?
Традиционный
взгляд:
Основная задача школы дать хорошие
прочные ЗНАНИЯ
Какой требовался результат?
«Хорошее прошлое
положительно опасно,
если делает нас
удовлетворенными
настоящим и,
следовательно, не
готовыми к
будущему»
Чарльз В. Элиот
ГОС.СТАНДАРТ
ФГОС 2004 г.:
Для
справки
«…ориентации
«Смена
образовательной
психологи:
образования
не
только на
парадигмы
(цели).
Развитие – формирование в
усвоение
обучающимся
Вместо
передачи
суммы
процессе
взаимодействия
с
определенной
суммы
миром
способностей
и
знаний
- РАЗВИТИЕ
функций, воспроизводящих
знаний,
но учащегося
и на
личности
человеческие
качества. на
РАЗВИТИЕ
егоспособов
Развитие
– интеллектуальное
основе
освоения
Развитие – личностное
личности»
деятельности»
Развитие
- социальное
Как меняются требования к результату?
Портреты выпускников

Начальная школа








любящий свой народ, свой край и
свою Родину;
уважающий и принимающий
ценности семьи и общества;
любознательный, активно и
заинтересованно познающий мир;
владеющий основами умения
учиться, способный к организации
собственной деятельности;
готовый самостоятельно действовать
и отвечать за свои поступки перед
семьей и обществом;
доброжелательный,
умеющий слушать и слышать
собеседника, обосновывать
обосновывать свою позицию,
высказывать свое мнение;
выполняющий правила здорового и
безопасного для себя и окружающих
образа жизни.






Основная школа
любящий свой край и свою Родину, знающий свой
родной язык, уважающий свой народ, его культуру и
духовные традиции;
осознающий и принимающий ценности человеческой
жизни, семьи, гражданского общества,
многонационального российского народа, человечества;
активно и заинтересованно познающий мир,
осознающий ценность труда, науки и творчества;
умеющий учиться, осознающий важность образования и
самообразования для жизни и деятельности, способный
применять полученные знания на практике;
социально активный, уважающий закон и
правопорядок, соизмеряющий свои поступки с
нравственными ценностями, осознающий свои
обязанности перед семьей, обществом, Отечеством;
уважающий других людей; умеющий вести
конструктивный диалог, достигать взаимопонимания,
сотрудничать для достижения общих результатов;
осознанно выполняющий правила здорового и
безопасного для себя и окружающих образа жизни;
ориентирующийся в мире профессий, понимающий
значение профессиональной деятельности для
человека.
Показ презентации «Шерстяная
акварель» должен побудить
детей к творческой деятельности
Выполнение работы «Кот Тимоша» техника
«Шерстяная акварель» (показ учителя)
«Я слышу – я забываю, я вижу – я
запоминаю, я делаю – я усваиваю”.
Китайская мудрость.
Приготовили картон.
Можно слегка наметить для
себя контуры рисунка
простым карандашом.
Далее используем метод
выкладывания шерсти на
основу слой за слоем.
«Писать» картину следует с задних планов.
Отрывая от ленты шерсти тонкие, почти
прозрачные пряди, выкладывая их на фон.
Пряди должны перекрывать друг друга – за
счет этого получается смещение красок и
плавные переходы от цвета к цвету.
Работаем…
Кошка может нас успокоить и развеселить. Нельзя
не любить кошек!
Поэтому для своей картины я выбрала кошку, самое
загадочное животное.
Шерсть как краски…
Готовим рамку…
Картины из шерсти получаются очень
воздушные, акварельные, каждая прядка –
это как мазок кистью.
Получается КРАСОТА!!!
Дети, прослушав беседу
учителя о шерстяной акварели,
просмотрев выставку,
поэтапное выполнение работы «Кот
Тимоша»,
должны заинтересоваться,
захотеть выполнить свою работу,
которая будет неповторима!
Процесс учения – это процесс
деятельности ученика, направленный на
становление его сознания и его личности в
целом. Вот что такое «деятельностный
подход» в образовании!
Обучать деятельности – это значит делать
учение мотивированным, учить ребенка
самостоятельно ставить перед собой цель
и находить пути, в том числе средства, ее
достижения (т.е. оптимально
организовывать свою деятельность),
помогать ребенку сформировать у себя
умения контроля и самоконтроля, оценки
и самооценки.