Преемственность. ФГОС.

Преемственность
январь 2015
1
Проблемы российского образования,
выявленные с помощью исследования
PISA
• низкий уровень умения работать с
информацией;
• неумение решать практические, социально- и
личностно-значимые проблемы: проводить
наблюдения, строить на их основе гипотезы,
делать выводы и заключения, проверять
предположения;
• недостаточно внимания уделялось
формированию общеучебных и
интеллектуальных умений.
2
Основные направления развития
общего образования
1. Переход на новые образовательные стандарты
2. Развитие системы поддержки талантливых
детей
3. Совершенствование учительского потенциала
4. Изменение школьной инфраструктуры
5. Сохранение и укрепление здоровья
школьников
6. Расширение самостоятельности школ
ФГОС ступеней обучения –
преемственность и развитие
ФГОС НОО
ФГОС ООО
4
Портреты выпускников
•
Начальная
школа
 любящий свой народ, свой край и
свою Родину
 уважающий и принимающий
ценности семьи и общества
 любознательный, активно и
заинтересованно познающий мир
 владеющий основами умения
учиться, способный к организации
собственной деятельности
 готовый самостоятельно действовать
и отвечать за свои поступки перед
семьей и обществом
 доброжелательный, умеющий
слушать и слышать собеседника,
обосновывать свою позицию,
высказывать свое мнение
 выполняющий правила здорового и
безопасного для себя и окружающих
образа жизни.
Основная школа
• любящий свой край и свою Родину,
знающий свой родной язык, уважающий
свой народ и духовные традиции
• осознающий и принимающий ценности
человеческой жизни, семьи, гражданского
общества, многонационального российского
народа, человечества
• активно и заинтересованно познающий мир,
осознающий ценность труда, науки и
творчества
• умеющий учиться, осознающий важность
образования и самообразования,способный
применять полученные знания на практике
• социально активный, уважающий закон и
правопорядок, соизмеряющий свои
поступки с нравственными ценностями,
осознающий свои обязанности
• уважающий других людей; умеющий вести
конструктивный диалог, достигать
взаимопонимания, сотрудничать для
достижения общих результатов
• осознанно выполняющий правила
здорового и безопасного для себя и
окружающих образа жизни
• ориентирующийся в мире профессий,
понимающий значение профессиональной
деятельности для человека.
Требования к результатам
От минимального содержания образования –
к индивидуальному максимуму результата
Требования
к личностным
результатам
Требования
к метапредметным
результатам
Требования
к предметным
результатам
6
Система требований ФГОС
к структуре ООП, к соотношению
обязательной части ООП и части,
формируемой ОУ
ФГОС НОО
ФГОС ООО
к условиям реализации ООП
(кадровым, финансовым,
материально-техническим)
к результатам освоения ООП
7
Организация перехода на ФГОС
Индивидуальный план профессионального
развития учителя:
• изучение литературы, связанной с проблемами реализации ФГОС
• разработка методических материалов, обеспечивающих введение
ФГОС и реализацию обновленного учебно-воспитательного процесса
• обобщение собственного опыта педагогической деятельности
• участие в системе школьной методической работы
• обучение на курсах в системе повышения квалификации вне школы
• руководство повышением квалификации других учителей
• работа в составе органов управления школой и рабочей группы проекта
введения ФГОС
• оценка результатов подготовленности учителя к реализации ФГОС
Наша новая школа
От того, как будет устроена школьная
действительность, какой будет система
отношений школы и общества, насколько
интеллектуальным и современным мы
сможем сделать общее образование,
зависит благосостояние… всех будущих
поколений. Именно поэтому инициатива
«Наша новая школа» должна стать делом
всего нашего общества.»
Д.А.Медведев9
10