Физиологическая готовность

Воспитатель :Макарова.О.Г
Не значит уметь читать, писать и считать.
Быть готовым к школе - значит быть
готовым всему этому научиться!»
Л.А.Венгер, А.Л.Венгер
 Физиологический
 Интеллектуальный
 Социальный
 Эмоциональный

-Уровень физического развития.


-Уровень биологического развития.


-Состояние здоровья.


-Состояние анализаторных систем.


-Развитие мелкой моторики.


-Развитие основных видов движений.


-Выполнение и соблюдение основных гигиенических норм и пр.

- Запас системных знаний.


- Ориентировка в среде.


- Любознательность.


- Развитие речи.


- Развитие памяти.


- Образное мышление.


- Сенсорное развитие.

- Соподчинение мотивов.


- Работоспособность.


- Самоконтроль.


- Целеполагание.


- Оптимизм.


- Аккуратность.


- Мотивация и пр.
-
Обучаемость.

-
Коммуникабельность.

-
Толерантность.

-
Нравственное развитие.

-
Адекватные самооценка и уровень
притязаний.
 Общее
развитие(памяти,внимания и
особенно интеллекта)
 Воспитание
умения произвольно управлять
собой
 Формирование
обучению
мотивов,побуждающих к
Воспитательвсестороннее
развитие
семья
Психолог-развитие
эмоционально-волевой
сферы
Музыкальный
руководитель-развитие
крупной
моторики,восприятия ,
воображения
Логопед-развитие
речи и правильное
произношение
Дефектолог-обучает и
развивает детей с
отклонениями в
развитии
 обеспечение
двигательной активности;
 разнообразные ,игровые формы обучения;
 использование игровых ситуаций для
создания эмоционально значимых ситуаций;
 формирование детской группы,
обеспечивающей чувство комфортности
каждому ребенку;
 взаимосвязь занятий с повседневной
жизнью детей и их самостоятельной
деятельностью.
 состояния
здоровья и лечения основного
заболевания
 системы
 условий
работы специалистов.
в семье и отношения родителей к
ребенку.