Авторитарный стиль

Взаимодействие педагогов с
различными категориями семей.
П Е Д А Г О Г - П С И ХО Л О Г :
МАЗИЛИНА М.Н.
 Для ребенка семья - это целый мир, в котором он
живет, действует, делает открытия, учится любить,
ненавидеть, радоваться, сочувствовать. Ребенок
вступает в отношения с родителями, которые могут
оказывать на него как положительное, так и
негативное влияние.
Совместная деятельность педагогов, родителей и
детей может быть успешной, если все положительно
настроены на совместную работу, действуют сообща,
осуществляют совместное планирование, подводят
итоги деятельности.
Самое сложное в работе с
детьми – это работа с их
родителями.
школьный афоризм
В 70- е годы XX века психолог Д. Баумринд
предложил и описал основные стили
семейного воспитания:
1. авторитарный,
3. демократический
4. попустительский.
Авторитарный стиль
( «автократический»,
«диктат»,
«доминирование») —
все решения принимают
родители, считающие,
что ребенок во всем
должен подчиняться их
воле, авторитету.
Демократический стиль

( «авторитетный»,
«сотрудничество») —
родители поощряют
личную
ответственность и
самостоятельность
своих детей в
соответствии с их
возрастными
возможностями.
Попустительский стиль
 ( «либеральный»,
«снисходительный») —
ребенок должным образом
не направляется, не знает
запретов и ограничений со
стороны родителей или не
выполняет указаний
родителей, для которых
характерно неумение,
неспособность или
нежелание руководить
детьми.
Еще выделяют… Хаотический стиль
 (непоследовательное
руководство) — это
отсутствие единого подхода
к воспитанию, когда нет
ясно выраженных,
определенных, конкретных
требований к ребенку или
наблюдаются противоречия,
разногласия в выборе
воспитательных средств
между родителями.
Опекающий стиль
 (гиперопека,
концентрация внимания
на ребенке) — стремление
постоянно быть около
ребенка, решать за него все
возникающие проблемы.
Родители бдительно следят
за поведением подростка,
ограничивают его
самостоятельное поведение,
тревожатся, что с ним
может что-то произойти.
ГИПОПРОТЕКЦИЯ
(ГИПООПЕКА):
Ребенок предоставлен
самому себе, родители
не контролируют его,
заняты собой.
Результат: часто это
приводит к
отклоняющемуся
поведению.
ПОВЫШЕННАЯ МОРАЛЬНАЯ
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ:
Сочетание высоких требований к
ребенку с пониженным
вниманием к его потребностям и
возможностям. Нередко родители
требуют от ребенка то, чего не
смогли добиться в жизни сами
или, наоборот, требуют от него
полной идентификации своих
жизненных установок, поступков.
Результат: формируется
тревожно- мнительная
акцентуация личности Этот стиль
воспитания ведет к
формированию невротических
расстройств у ребенка.
ВОСПИТАНИЕ В КУЛЬТЕ БОЛЕЗНИ:
Фиксированное внимание на любом
недуге, на недомогании; родители
формируют образ «больного»,
проявляют особую заботу. В
результате ребенок делает вывод:
«Меня любят тогда, когда я
болею».
Результат: формирование у
ребенка эгоцентризма
(сосредоточенность внимания
ребенка только на себе и полное
игнорирование происходящего
вокруг), завышенного уровня
притязаний (переоценка своих
реальных возможностей).
ЖЕСТОКОЕ ОБРАЩЕНИЕ С ДЕТЬМИ:
На первый план выходит
эмоциональное отвержение.
Родители злоупотребляют
наказаниями, избивают ребенка,
лишают его удовольствий, не
удовлетворяют его потребности.
Результат: такой стиль семейного
воспитания оказывает наиболее
пагубное воздействие на развитие
личности ребенка.
Мы все такие разные!
Есть дети симпатичные,
милые, умненькие или
вредные и противные.
Но для каждого
родителя его ребенок
самый лучший!
По моему глубокому убеждению,
педагогика должна стать наукой для
всех – и для учителей, и для родителей.
В.А. Сухомлинский
СЕМЬЯ-ЭТО ОСОБЫЙ МИР,
внутри которого разворачиваются
индивидуальные счастливые
и несчастливые судьбы!!!