ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ДЕТСКИЙ САД

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ДЕТСКИЙ САД
«СВЕТЛЯЧОК» ВЫСОКОГОРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО
РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН»
Программа является инновационным общеобразовательным
программным документом для ДОУ, разработанная
самостоятельно учреждением и подготовленным с учетом
новейших достижений науки и практики отечественного и
зарубежного дошкольного образования.
Программа разработана в соответствии с
Федеральными государственными требованиями
(ФГТ, Приказ № 655 от 23 ноября 2009 г.).
ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ
Программа опирается на лучшие традиции
отечественного образования и по многим
направлениям сохраняет преемственность по
отношению к рекомендованной министерством
образования « Примерной основной
общеобразовательной программе
дошкольного образования «Детство » под
ред. Т. . И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, 3. А. Михайлова
и др.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В пояснительной записке раскрываются
1.1
Возрастные и индивидуальные особенности контингента
детей, воспитывающихся в образовательном учреждении.
1.2.
Приоритетное направление деятельности
образовательного учреждения по реализации основной
общеобразовательной программы дошкольного образования.
1.3.Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по
реализации основной общеобразовательной программы
дошкольного образования
1.4.Особенности
осуществления
образовательного
процесса
(национально-культурные, демографические, климатические
и
другие)
1.5. Принципы и подходы к формированию Программы.
ПРИОРИТЕТНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
Разностороннее, полноценное развитие личности
ребенка; в возрасте от 3 до 7 лет с учетом их
возрастных и индивидуальных особенностей реализуется
интегрировано, в ходе освоения всех образовательных
областей вместе с задачами, отражающими специфику
каждой
образовательной
области,
в
процессе
разнообразных видов детской деятельности: игровой,
учебной, художественной, двигательной, элементарнотрудовой по основным направлениям – физическому,
социально-личностному,
познавательно-речевому
и
художественно-эстетическому,
индивидуальных
возможностей, интересов и способностей, достижениями
воспитанниками готовности к обучению в школе.
2.ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМА
ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ В МБДОУ
2.1. Описание ежедневной организации
жизни и деятельности детей
 2.2.
Проектирование воспитательнообразовательного процесса

ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ ПРОГРАММЫ:
1. Принцип развивающего образования,
2. Принцип научной обоснованности и практической применимости,
3. Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности,
4. Обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих
целей и задач процесса образования детей,
5. Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с
возрастными возможностями и особенностями детей,
6. Основывается на комплексно‐тематическом принципе построения
образовательного процесса,
7. Предусматривает решение программных образовательных задач в
совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной
деятельности дошкольников,
8. Предполагает построение образовательно процесса на адекватных
возрасту формах работы с детьми.
ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ
Создание благоприятных условия для
полноценного проживания ребенком
дошкольного детства,
 Формирование основ базовой культуры
личности,
 Всестороннее развитие психических и
физических качеств в соответствии с
возрастными и индивидуальными
особенностями,
 Подготовка к жизни в современности
обществе, к обучению в школе,
 Обеспечению безопасности
жизнедеятельности дошкольника.

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРИСМОТРА И
ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ
Режим дня;
 Предметно‐развивающая образовательная
среда;
 Интеграция образовательных областей;
 Формы работы с детьми;
 Проектирование воспитательно‐
образовательного процесса;

СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ
Содержательная часть Программы изложена
по возрастным группам:
 Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет);
 Средняя группа (от 4 до 5 лет);
 Старшая группа (от 5 до 6 лет);
 Подготовительная к школе группа (от 6 до 7
лет).
СТРУКТУРА РАЗДЕЛОВ
• Возрастные особенности детей;
• Организация присмотра и воспитания детей:
– Примерный режим дня;
– Примерное комплексно‐тематическое планирование;
– Культурно‐досуговая деятельность;
 Содержание психолого‐педагогической работы (по
образовательным областям);
 Содержание работы по программе «Путь к Успеху»;
 Содержание работы по УМК «Татарча сойлешебез»;
 Вариативная часть программы; «Светофор», «маленьким детям –
большие права».
 Планируемые промежуточные результаты освоения Программы.
3.СОДЕРЖАНИЕ
ПСИХОЛОГО‐ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ОБЛАСТЯМ
Задачи психолого‐педагогической работы по формированию
физических, интеллектуальных и личностных качеств детей
решаются интегрировано в ходе освоения всех
образовательных областей:
3.1.Содержание психолого-педагогической работы по
освоению образовательной области «Физическая культура»
3.2. Содержание психолого-педагогической работы по
освоению образовательной области «Здоровье»
3.3.
Содержание психолого-педагогической работы по
освоению образовательной области «Безопасность»
3.4.
Содержание психолого-педагогической работы по
освоению образовательной области « Социализация»
3.5.
Содержание психолого-педагогической работы по
освоению образовательной области «Труд»
3.6.
Содержание психолого-педагогической работы по
освоению образовательной области «Познание»
3.7.
Содержание психолого-педагогической работы по
освоению образовательной области «Коммуникация»
3.8.Содержание психолого-педагогической работы по
освоению
образовательной
области
«Чтение
художественной литературы»
3.9. Содержание психолого-педагогической работы по
освоению образовательной области
«Художественное
творчество»
3.10.Содержание психолого-педагогической работы по
освоению образовательной области «Музыка»
4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ ДЕТЬМИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Планируемые результаты освоения детьми
основной общеобразовательной программы
дошкольного образования описывают
интегративные качества ребенка, которые он
может приобрести в результате освоения
Программы в течении учебного года.


5. СИСТЕМА МОНИТОРИНГА ДОСТИЖЕНИЯ
ДЕТЬМИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
В этом разделе изложены принципы мониторинга
достижения детьми планируемых промежуточных и
итоговых результатов освоения Программы.
Мониторинг проводится два раза в год (октябрь и
май)
Цель мониторинга – изучить процесс достижения
детьми планируемых итоговых результатов освоения
основной образовательной программы дошкольного
образования на основе выявления динамики
формирования у воспитанников интегративных
качеств, которые они должны приобрести в результате
ее освоения к 7 годам.
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Основные формы взаимодействия с семьей
Знакомство с семьей: встречи-знакомства, посещение семей,
анкетирование семей.

Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни
открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские
собрания, оформление информационных стендов, организация выставок
детского творчества, приглашение родителей на детские концерты и праздники,
создание памяток.

Образование родителей: организация «школы для родителей» (лекции,
семинары, семинары-практикумы), проведение мастер-классов, тренингов,
создание библиотеки .

Совместная деятельность: привлечение родителей к организации вечеров,
конкурсов, маршрутов выходного дня (в театр, музей и пр.), семейных
праздников, прогулок, экскурсий, к участию в детской исследовательской и
проектной деятельности.

ПРОГРАММА «ПУТЬ К УСПЕХУ»
Основные цели программы.
 - изменение ценностного отношения родителей к наркотикам;
 - формирование личной ответственности родителей за свое поведение и
поведение своих детей;
- снижение спроса на психоактивные вещества у детско-подросткового населения и
молодежи республики РТ с последующим сокращением общего количества
потребителей психоактивных веществ и снижением уровня заболеваемости
алкоголизмом, наркоманией и токсикоманией среди этих категорий населения.
Основные задачи программы.
 - повышение статуса семьи и родительской ответственности в профилактической
деятельности;
 - формирование активной родительской позиции в возможности достижения позитивных изменений в отношениях и в семье;
 - расширение психолого-педагогических знаний родителей по проблеме воспитания успешной личности своего ребёнка, обладающей инициативностью,
самостоятельностью и ответственностью в организации своей деятельности и в
поведении;
 -расширение знаний и обучение родителей основным приемам общения,
способам бесконфликтного поведения, умению анализировать ситуацию и принимать
В работе с родителями по данной программе решаются три
проблемы.
1) Понимание родителем объективной ситуации и ошибок в
семейном воспитании и социализации личности ребенка.
2) Принятие на себя ответственности за аномалии детскородительских отношений и ответственности за выход из
кризисной ситуации.
3) Создание мотивации к самоизменению, коррекции
отношений, работе над собственными внутриличностными
конфликтами.
Формы работы с родителями:
1. Информационно-рецептивные (лекции, беседы,
дискуссии)
2. Индивидуальное и групповое семейное консультирование.
Ожидаемый результат программы:
- Активизация и вовлечение родительской
аудитории в профилактическую деятельность.
- Формирование негативного отношения
родителей к наркотизации, в которой растет и
общается их ребенок
- Повышение воспитательного потенциала
семьи.
Создание
«банка
данных»
для
генерирования и отбора творческих идей по
пропаганде здорового образа жизни, здоровых
гармоничных отношений в семье.
НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ.

Программа обеспечивает осуществление образовательного процесса в
двух основных организационных моделях, включающих совместную
деятельность взрослого и детей, самостоятельную деятельность детей;
предусматривает внедрение адекватной возрастным возможностям
учебной модели при осуществлении образовательного процесса с детьми
от 6 до 7 лет, обеспечивает преемственность с примерными основными
общеобразовательными программами дошкольного образования.

Программа направлена на всестороннее физическое, социальноличностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое
развитие и предусматривает обогащение детского развития посредством
приобщения к истокам национальной культуры, краеведения, изучения
татарского (русского) языка. «Освоение национальной культуры,
духовности своего народа, обогащение ее культурой народов
совместного проживания, ориентация ребенка на культуру как на
ценность позволит ему в дальнейшем понять и культуру мировую.
ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ ТАТАРСКОМУ ЯЗЫКУ.
Цель: Повысить качество воспитательно-образовательного
процесса по выполнению Государственной программы РТ по
сохранению, изучению и развитию государственных языков РТ и
других народов в РТ в соответствии с ФГОС дошкольного
образования.
 Задачи:
1. Совершенствовать систему обучения дошкольников родному,
татарскому языкам, через повышение компетентности
руководителей и воспитателей ДОУ.
2. Использовать УМК по всем направлениям для улучшения
качества обучения детей двум государственным языкам РТ.
3. Обеспечить качество работы по преемственности национального
образования и воспитания детей на основе системы «Детский садсемья-школа – непрерывность и преемственность в воспитании и
обучении детей на родном языке».

«ТАТАРЧА СОЙЛЕШЕБЕЗ»
УМК включает в себя:
- методические пособия по обучению родному
(татарскому) языку и развитии речи детей дошкольного
возраста
- рабочие тетради, начиная с средней группы
- аудиозаписи, серии картин.
Результаты диагностики выявления уровня
усвоения детьми программного материала по
государственным языкам РТ проводится
воспитателем по обучению татарскому языку 2
раза в год.
«Программа «театр – творчество- дети»
Программа рассчитана на 4 года обучения и предназначена для детей
3 - 7 лет, учитывает особенности возрастного периода и динамику
развития способностей ребенка
ЦЕЛЬ: развитие творческих способностей средствами театрального
искусства.
ЗАДАЧИ:
Познакомить последовательно с различными видами
театра
Поэтапное освоение разлчных видов творчества по
возрастным группам
Совершенствование артистических навыков.
Театральные занятия проводятся в режимных моментах, а также на
музыкальных занятиях.
Программа «Светофор»
Основные цели программы.
формирование навыков безопасного поведения на дорогах
Задачи:
- развивать у детей умение ориентироваться в различной
обстановке;
- вырабатывать привычку правильно вести себя на дорогах;
- воспитывать грамотных пешеходов.
Работа по обучению правил дорожного движения
осуществляется с группой детей или индивидуально.
Занятия строятся в игровой форме. В процессе игровой
деятельности осуществляется умственное, физическое и
нравственное воспитание, развитие речи, трудовое воспитание.
Программа «маленьким детям – большие права»
предназначена для детей старшей и подготовительной группы
ЦЕЛЬ: сформировать правосознание ребенка, для облегчения
его социализации.
ЗАДАЧИ:
•Обеспечить детей знаниями, навыками, ценностными
ориентирами для формирования правовой компетентности
•Развивать – Я сознание ребенка, свободу самовыражения и
самопрезентации
•Формировать
навыки
социальной
ответственности,
способности чувствовать понимать себя и другого человека.
•Развивать навыки общения в различных жизненных ситуациях
с ориентацией на ненасильственную модель поведения.
•Развивать
адекватную
оценочную
деятельность,
направленную на анализ поведения и поступков окружающих
людей.
•Приобщать детей к отечественным и этнокультурным и
национальным ценностям
МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА.
1. Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками.
2. Любознательный, активный.
3. Эмоционально отзывчивый.
4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками.
5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе
первичных
ценностных
представлений,
соблюдающий
элементарные общепринятые нормы и правила поведения
6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту.
7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе
(ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.
8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности:
умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и
выполнять его инструкции.
9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДОУ С ДРУГИМИ
УЧРЕЖДЕНИЯМИ
Воспитательно-образовательный процесс
осуществляется при взаимодействии детского сада со
школами №141, №166 и ФАПом поселка. Прежде всего,
это повышает качество образовательных услуг. Уже
сложилась определённая система организации
совместной деятельности:
- заключение договоров о совместной работе детского
сада и ВЦРБ;
- проведение в течение года встреч, направленных на
выявление проблем совместной деятельности;
- доведение
информации до семей воспитанников,
которые активно участвуют в проводимых мероприятиях.