Презентация Ханафи Гулиева

Проектирование модели ОАШ
в условиях внедрения ФГОС
Гулиев Х. О.
Тырныауз – Элиста
2013г.
Цель проекта
• Создание устойчивых
институциализированных механизмов
развития движения общественно-активных
школ для содействия повышению
активности местных сообществ и
демократизации школьного образования.
Для этого ставятся три задачи:
1.Дальнейщее развитие сетевого взаимодействия
общественно – активных школ в районе,
республике, СКФО, России с опорой на базовые
школы;
2.Содействие созданию условий подготовки кадров
для ОАШ на базе ИПК и базовых школ.
Методическая поддержка деятельности базовых
школ, проведение обучающих программ,
конкурсов;
3.Становление сетевого экспертного сообщества
(аттестация, сертификация ОП, проведение
конкурсов, акций и т.д.)
Идеология ОАШ
позволяет приблизить образование к
повседневной жизни ребенка, сочетать его
обучение и воспитание с другими потоками
социализации, реализовать компетентностный
подход в школьном образовании,
демократизировать управление школой,
системно привлекать ресурсы сообщества и
одновременно служить ресурсом развития
самого сообщества, улучшения качества его
жизни, поддержки гражданских инициатив.
Развитие: от традиционной к новой
• Школа – конвейер (от англ. Передавать)
• Школа – ОАШ (весь окружающий человека
мир)
Школа традиционная - конвейер
• Учебная программа и линейное расписание
• Педагоги – предметники
• Технологии массового обучения
(фронтальные)
• Закрытость (внешнее воздействие
недопустимо)
• Норма
Школа ОАШ- среда
• Индивидуальные маршруты
• Педагогические команды (по принципу
тьюторства)
• Технологии индивидуализированного
обучения
• Использование внешней среды для
образования
• заказ
Что сделано?
С апреля 2010 года в ИПК и ПРО КБГУ проведено
2 республиканских семинара для
руководителей ОУ и специалистов
муниципальных органов управления
образованием.
Обучили 1 группу , количество слушателей 25
человек. Всего в группе обучалось 6
школьных команд: МОУ СОШ с.п.п. Звездный,
МОУ СОШ №3 и №4 г.п. Чегем, МОУ СОШ №2
с.п. Баксаненок, МОУ Лицей №1 г.п.
Тырныауз, МОУ СОШ №2 г.п. Тырныауз.
Конференция
В Нальчике 27 - 28 октября 2011 года в здании
ИПК и ПРО КБГУ состоялась всероссийская
научно - практическая конференция "
Общественно - активная школа в контексте
современных тенденций в образовании". Она
была проведена по инициативе и поддержке
ИПК и ПРО КБГУ, Фонда "Новая ЕВРАЗИЯ",
МОН КБР и ФИП МОН РФ МОУ "СОШ №2" г.
Тырныауза. В работе конференции приняли
участие более 120 человек из всех районов
КБР и Северной Осетии - Алания.
• С марта по июнь 2012 года прошло обучение
16 школьных команд из 7 муниципальных
районов Кабардино-Балкарской республики.
Кроме того, был проведен проектноконсультативный семинар . Семинар
«Общественно-активная школа как фактор
формирования гражданского общества в
условиях Северного Кавказа» проходил 5-8
июля 2012 г. в Приэльбрусье. Участвовали
представители четырех регионов СК ФО:
Карачаево-Черкессии, Кабардино – Балкарии,
Северной Осетии-Алания, Дагестана.
Эффекты внедрения идей ОАШ
• •Повышение уровня социальной
ответственности школы за результаты
образовательной политики
• • Качественное социокультурное обновление
педагогического корпуса
• •Демократизация уклада школьной жизни
• •Формирование профессионального
сообщества, активно участвующего в
образовательной политике и процессах
модернизации на СКФО.
ФГОС – общественный договор
• новый тип взаимоотношений между
личностью, семьей, обществом и
государством, который в наиболее полной
мере реализует права человека и гражданина.
Этот тип взаимоотношений основан на
принципе взаимного согласия личности,
семьи, общества и государства в
формировании и реализации политики в
области образования, что с необходимостью
подразумевает принятие сторонами взаимных
обязательств (договоренностей).
Проблематика распределения
стимулирующего фонда
• Самоанализ (рефлексия педагогической
деятельности). Обобщение опыта.
• Кому и как?
• Мониторинг удовлетворенности учащихся и
родителей
• Стажировка (обмен)
Использование потенциала ОАШ
• поощрение и развитие органов общественногосударственного управления школой;
• поддержка общественных ассоциаций,
выступающих своего рода представителямилоббистами в трансляции потребностных
запросов школы органам управления;
• делегирование школой значительной части
своих функций (прежде всего воспитательных)
общественным организациям, которые
транслируют в школу запросы определенных
слоев общества;
• увеличение институциональной автономии школ,
что может благотворно отразиться прежде всего
на удовлетворении институциональных
потребностей в системе общего образования;
• политика капитализации школы, имея в виду не
только материальные ресурсы, но и другие формы
капитала — социального (идея партнерства,
развития социальных сетей), символического
(повышение престижа школы, привлечение к ней
внимания), человеческого (развитие
человеческого потенциала сотрудников);
• особый социальный заказ на разработку форм
активного сотрудничества различных субъектов —
социальный заказ на «разгерметизацию» школы.
Проектирование ОАШ
• ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ И
ВОСПИТАНИЕ ЛИЧНОСТИ ГРАЖДАНИНА
РОССИИ: СОВПАДЕНИЕ С ИДЕОЛОГИЕЙ
ОБЩЕСТВЕННО-АКТИВНОЙ ШКОЛЫ
• ФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ
УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ:
ВОЗМОЖНОСТИ ОБЩЕСТВЕННО-АКТИВНОЙ
ШКОЛЫ
• БАЗИСНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН: РЕАЛИЗАЦИЯ В
ОБЩЕСТВЕННО-АКТИВНОЙ ШКОЛЕ
• Самостоятельность школы при организации
ОП
• ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
ПРОСТРАНСТВО ОБЩЕСТВЕННО-АКТИВНОЙ
ШКОЛЫ . Трансферный подход
Риски
• выстраивать работу с сообществом вне контекста
организации образовательного процесса. А
результат работы любой школы в нашей стране
определяется прежде всего качеством даваемого
ею образования. При сохранении и усилении
указанной тенденции существует опасность, что
существенно значимые для ОАШ направления
деятельности будут восприниматься как
дополнительная нагрузка к образовательному
процессу, отнимающая силы и время от
образовательных задач, решение которых
тщательно регламентируется и контролируется
управляющими органами.