Презентация к проекту МОУ Баргузинская сош






- В практической деятельности (одаренность в ремеслах,
(профориентационные проекты), спортивная (социальное парнерство –
ДЮСШ, военно-спортивный центр) и организационная).
- В теоретической (познавательной) деятельности (интеллектуальная
одаренность различных видов в зависимости от предметного содержания
деятельности (одаренность в области естественных и гуманитарных наук,
интеллектуальных игр и др.)).(научно-исследовательская деятельность
учащихся, профильное обучение, олимпиады и др.)
- В художественно-эстетической деятельности (хореографическая,
сценическая, литературно-поэтическая, изобразительная и музыкальная
одаренности) (социальное партнерство - РКДО, ДШИ, ДДТ)
- В коммуникативной деятельности (лидерская одаренность,
характеризующаяся способностью понимать других людей, строить с
ними конструктивные отношения, руководить (Школьное самоуправление,
пресс-центр).
- В духовно-ценностной деятельности (одаренность, которая проявляется
в создании новых духовных ценностей и служении людям (социальное
проектирование) .
 Как
выявлять и развивать
одаренность учащихся в разных
видах деятельности в условиях
ОУ?
 образовательный
процесс
школы, ориентированный на
выявление и развитие
одаренности учащихся в разных
видах деятельности.
 использование
технологии
профильной дифференциации
образовательного процесса
школы как средство выявления и
развития одаренности учащихся
в разных видах деятельности.
 предположим,
что
использование технологии
профильной дифференциации
образовательного процесса
школы позволит выявлять и
развивать одаренности учащихся
в разных видах деятельности.

проверить эффективность
технологии профильной
дифференциации образовательного
процесса школы как средства
выявления и развития одаренности
учащихся в разных видах
деятельности.





Организация выявления и развития одаренности
учащихся через их включение в разные виды
деятельности в условиях образовательного
процесса.
Организация пробы одаренности для каждого
учащегося.
Организация по результатам пробы экспертизы
продукта деятельности учащихся на предмет
выявления потенциала его одаренности.
Организация тьюторского сопровождения
выявленной одаренности и включение учащегося
в профильный, соответствующий виду его
одаренности образовательный маршрут.

Технология организации профильно
дифференцированного
образовательного процесса,
направленного на выявление и
развитие одаренности учащихся
через их включение в разные виды
деятельности.

заместители директора ОУ по УВР и
НМР, классные руководители,
педагоги дополнительного
образования детей, учителя
профильной школы.





исследовательская (наблюдение, анализ опыта,
экспертиза);
практическая (посещение занятий, разработка и
проведение занятий с одаренными учащимися по
профилям их одаренности, тьюторская практика с
одаренными учащимися);
психолого-педагогическая (разработка критериев
экспертизы продуктов деятельности учащихся,
проведение экспертизы, направленной на выявление
вида одаренности учащихся),
организационная (разработка программ и учебных
планов профильного образования,
ориентированного на выявление и развитие
одаренности учащихся через их включение в разные
виды деятельности).