Презентация Одаренные дети

ОДАРЕННОСТЬ
ОБЩАЯ - уровень
развития общих
способностей,
определяющий
диапазон
деятельностей, в
которых человек
может достичь
больших успехов:
 интеллектуальная
 творческая








СПЕЦИАЛЬНАЯ одаренность в
отдельных видах
деятельности:
музыкальная
артистическая
математическая
лингвистическая
спортивная
техническая и т.п.
Уровень развития одаренности - это результат сложного
взаимодействия наследственности (природных задатков) и
социальной среды, опосредованного деятельностью
ребенка.

Задатки - анатомо-физиологические
предпосылки формирования
способностей.

Способности - индивидуальнопсихологические особенности человека,
которые содействуют успешному
выполнению деятельности или ряда
деятельностей. Способности развиваются
на основе задатков, под влиянием
социальной среды (обучения и воспитания) в
процессе взаимодействия человека с
окружающим миром.
Одаренные дети - дети, обнаруживающие ту
или иную специальную или общую
одаренность.
Критерии выявления одаренности:






активность, динамичность интеллектуальной деятельности;
наличие конкретных знаний и умений в определенных
предметных областях и общеучебных умений и навыков;
систематическое самообразование;
креативность (умение применять стереотипные алгоритмы в
новых обстоятельствах);
темпераментные особенности;
активность и саморегуляция в деятельности (высокая
мотивация и самостоятельность в деятельности).
Направления работы с одаренными
детьми:

Вовлечение детей в деятельность по интересам;

Организация олимпиад, соревнований, конкурсов;

Междисциплинарный подход, интеграция программ в процессе
обучения;

Самостоятельное углубленное изучение выбранной проблемы;

Развитие умений самостоятельно работать;

Развитие абстрактного мышления и высших умственных
процессов;

Обучение творческим методам работы;

Обучение пониманию самих себя, сходства и различия с другими,
признание своих способностей;

Поощрение высоких, нестандартных и содержащих новые идеи
результатов.
Рекомендации учителям, работающим с одаренными
детьми.
Как показывает практика, наиболее эффективный метод взаимодействия учителя с высоко одаренным ребенком –
индивидуальные занятия с акцентом на его самостоятельную работу с материалом.
Учителю- предметнику в работе необходимо.





Составить план занятий с ребенком.
Определить темы консультаций по наиболее сложным и
запутанным вопросам.
Выбрать форму отчета ребенка по предмету (тесты, вопросы и
т.д.) за определенные промежутки времени
Ребенку предоставить: название темы, план изучения темы,
основные вопросы, понятия и термины, которые он должен
усвоить, практические работы, список необходимой
литературы, формы контроля, задания для самопроверки.
Для анализа результатов работы оформить таблицу: предмет,
дата и время консультаций, главные рассматриваемые
вопросы, время работы с темой по программе, фактическое
затраченное время, дополнительные вопросы, причины
отклонений от сроков.
Учителя, работающие с одаренными детьми,
должны обладать следующими качествами:






Позитивной «я - концепцией», высокой самооценкой, зрелостью,
успешным опытом педагогической работы, эмоциональной
стабильностью, целеустремленностью и творческим началом;
Специальной теоретической подготовкой, увязанной с опытом
практической работы, пониманием особенностей психологии
одаренных детей;
Знанием опыта работы коллег в имеющихся программах и моделях
обучения одаренных детей;
Ярко выраженными интеллектуальными способностями, широким
кругозором, обширными знаниями в самых разных дисциплинах, в
том числе смежных;
Объективностью и умением правильно оценивать успехи детей;
Умение находить контакт с родными и близкими одаренных детей,
вовлекать их в процесс обучения.