Проблемы развития одаренности в детстве

ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ
ОДАРЕННОСТИ
В ДЕТСТВЕ
Богоявленская Мария Евгеньевна, кандидат
психологических наук, заведующая лабораторией
психолого-педагогических основ развивающего
дошкольного образования ФГБНУ «Институт
изучения детства, семьи и воспитания РАО»,
Москва
«Концепция» дает единую теоретическую
базу для решения ключевых проблем
одаренности:
 определения одаренности,
 ее видов,
 способов выявления
Богоявленская Д.Б. (ответственный редактор),
Шадриков В.Д. (научный редактор),
Бабаева Ю.Д., Брушлинский А.В.,
Дружинин В.Н., Ильясов И.И.,
Калиш И.В., Лейтес Н.С.,
Матюшкин А.М., Мелик-Пашаев А.А.,
Панов В.И., Ушаков В.Д.,
Холодная М.А., Шумакова Н.Б.,
Юркевич B.C.


Одаренность – это системное, развивающееся в
течение жизни качество психики, которое
определяет возможность достижения человеком
более высоких, незаурядных результатов в
одном или нескольких видах деятельности по
сравнению с другими людьми.
Одаренный ребенок – это ребенок, который
выделяется яркими, очевидными, иногда
выдающимися достижениями (или имеет
внутренние предпосылки для таких достижений)
в том или ином виде деятельности.



ТВОРЧЕСТВО - способность изменять,
преобразовывать мир: новое прочтение уже
известных науке фактов, новый взгляд на мир и на
искусство, открытие новых возможностей в технике
ТВОРЧЕСТВО В ДЕТСТВЕ - способ постижения
мира. Оно «лежит в основе сотворения самой
личности ребенка» (В.Т.Кудрявцев)
ОДАРЕННОСТЬ – психологический инструмент
развития и реализации творческого потенциала
человека
Необходимо развивать способности ребенка. В
первую очередь, умственные.
Это – будущие возможности ребенка в мире.
 Необходимо развивать у ребенка трудолюбие,
умение доводить начатое до конца, учить не
бояться ошибок и трудностей на этом пути.
Это – путь реализации его возможностей.
 Необходимо развивать потребность в познании
мира, открытость опыту.
Это – начало личности, которая сможет пройти путь
реализации себя в мире.



результат целостного процесса становления
личности ребенка
интеграция способностей, мотивационного,
эмоционального и волевого развития,
проявляющаяся в способности к развитию
деятельности по своей инициативе
(Богоявленская Д.Б.)
()
ИДЕАЛЬНАЯ НОРМА
 ЗАМЫСЕЛ И РЕЗУЛЬТАТ РАЗВИТИЯ
 ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ


МЕХАНИЗМ РАЗВИТИЯ ОДАРЕННОСТИ –
СУБЪЕКТОГЕЗ - РАЗВИТИЕ РОДОВОЙ
ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ СПОСОБНОСТИ К ТВОРЧЕСТВУ
- саморазвитие в соответствии с иерархией
ценностей и смыслов бытия человека
СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ - ВОСПИТАНИЕ
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
[email protected]