Специально организованная, самодеятельная, систематическая познавательная деятельность, направленная на достижение определенных личностно и общественно значимых образовательных целей: удовлетворение познавательных интересов, общекультурных и профессиональных запросов и повышение квалификации. Суть работы заключается в овладении техникой и культурой умственного труда, умении преодолевать проблемы, самостоятельно работать над собственным совершенствованием, в том числе профессиональным. АЛГОРИТМ работы педагога над индивидуальной научно-методической темой (проблемой) 1. Выбор темы (проблемы) индивидуальной научно-методической работы: - ознакомление с литературой; - ознакомление с нормативно-правовыми документами; - изучение прогрессивного педагогического опыта по проблеме исследования. 2. Детальное ознакомление с проблемой посредством литературных источников: - составление картотеки литературных источников; - выписки из литературных источников. 3. Уточнение темы и разработка предварительного варианта плана индивидуальной научно-методической работы: - обоснование выбора темы; - актуальность и новизна; - выбор адекватных методов и средств поисковой деятельности; - формулирование цели и задач работы; - разработка календарного плана индивидуальной работы. 4.Выбор и разработка моделей, инновационных технологий педагогической деятельности. 5. Внедрение инноваций в практику своей педагогической деятельности. 6. Анализ и оценка результатов индивидуального опыта работы над научно-методической темой (проблемой), формулирование выводов и предложений. 7. Литературное оформление работы, отчет о полученных результатах перед коллегами. План работы над методической темой включает: Перечень литературы, которую планируется изучить; формы самообразования; срок завершения работы; предполагаемые результаты (подготовка доклада, выступление на заседании МО, поурочное планирование, описание опыта работы, оформление результатов в виде отчета и т.д.) 1. 2. 3. • • • • • Титульный лист Оглавление Введение Основание выбора темы Актуальность темы на основе противоречий Степень разработанности проблемы Цель Задачи 4.Теоретические основания 5. Аналитическо-проектировочный этап • Нововведения и апробация 6.Экспериментальные данные (эффективность проделанной работы) 7. Заключение 8.Список литературы 9. Приложения Проблема : как наилучшим образом, осуществлять экологическую работу со старшими дошкольниками в учреждении дополнительного образования. Цель : раскрыть особенности экологической работы с дошкольниками в учреждении дополнительного образования. Объект : дополнительное образование дошкольников. Предмет : экологическая работа с дошкольниками 6-7 лет в учреждении дополнительного образования. Гипотеза исследования: экологическая работа со старшими дошкольниками в учреждении дополнительного образования будет являться эффективной если: - использовать разнообразные формы и методы экологического образования с учетом интересов дошкольников; - осуществлять сотрудничество воспитателей, родителей, педагогов дополнительного образования по вопросам экологического образования дошкольников. Задачи: • Изучить психологическую, педагогическую, методическую литературу по теме исследования с целью определения базовых понятий. • Изучить опыт экологической работы с дошкольниками в учреждении дополнительного образования. • Выявить у дошкольников уровень экологических знаний, умений и уровень экологически грамотного отношения к природе. • Разработать рекомендации по совершенствованию системы экологического образования. Методы исследования: изучение психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования, наблюдение за детьми, беседа с детьми, воспитателями, педагогами дополнительного образования, педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий, и контрольный этапы), статистическая обработка результатов. База исследования: муниципальный Центр дополнительного образования детей города Райчихинска. Примерные методические темы 1. Влияние экологического воспитания на духовное развитие личности школьника. 2. Формирование экологической культуры личности. 3. Экологическое воспитание в семье. 4. Особенности воспитательной работы с учащимися начального школьного возраста. 5. Особенности воспитательной работы с учащимися групп допрофессиональной подготовки. 6. Формы индивидуальной работы с учащимися в период адаптации к условиям жизнедеятельности в новом коллективе. 7. Основные формы и методы воспитания, способствующие формированию духовных ценностей старшеклассников. 8. Нравственное воспитание школьников. 9. Этический диалог как форма нравственного воспитания. 10. Формирование нравственной самооценки школьников в процессе воспитания этической культуры. 11. Культурологический подход к воспитанию. 12. Формирование творческой личности. 13. Воспитание культуры межнационального общения: 14. Воспитательный потенциал средств массовой информации и коммуникации. 15. Воспитание школьников в процессе освоения ими компьютерных технологий. 16. Научно-методические подходы к организации полового воспитания учащихся. 17. Воспитание учащихся в познавательной творческой деятельности 18. Организация работы с одаренными детьми. 19. Личностно-ориентированный подход к воспитанию. 20. Современные технологии воспитания: сущность, опыт внедрения, перспективы развития. 21. Технология создания ситуации успеха для учащихся во внеурочное время. 22. Воспитательная система группы. 23. Организация коллективной творческой деятельности учащихся. 24. Воспитание творческой направленности личности школьников в условиях коллективной деятельности. 25. Активные формы работы с воспитанниками. 26. Особенности групповой работы с учащимися во внеурочное время. 27. Технология индивидуальной работы с учащимися. 28. Самоуправление в группе. 29. Ценностные приоритеты патриотического воспитания учащихся в УДОД. 30. Особенности патриотического воспитания. 31. Формирование коммуникативной компетентности учащихся. 32. Формирование навыков здорового образа жизни у школьников. 33. Роль педагога в создании и развитии детского коллектива. 34. Роль педагога в воспитании подростков девиантного поведения. 35. Формы профилактики правонарушений в подростковой среде. 36. Формирование правовой культуры 37. Формирование позитивной мотивации на здоровый образ жизни у школьников. 38. Изучение уровня воспитанности школьников. 39. Игра как важное средство воспитания школьников. 40. Совместная деятельность педагогов школы и семьи по трудовому воспитанию школьников. 41. Художественно-эстетическое воспитание учащихся средствами фольклора.