Развитие экологической культуры старших дошкольников через

Развитие экологической культуры старших
дошкольников через различные формы познания
действительности.
Воспитатель группы старшего
дошкольного возраста
Иванова Вера Сергеевна
Постановка проблемы
•
На современном этапе вопросы традиционного взаимодействия
природы с человеком вырастают в глобальную экологическую
проблему. Эгоизм человека заставляет относиться к природе с
позиции силы и вседозволенности. Причина подобного – в
недостатке любви ко всему окружающему миру природы. Если
люди в ближайшем будущем не научатся бережно относиться к
природе, они погубят себя. А для того, чтобы этого не
случилось, надо воспитывать экологическую культуру и
ответственность за состояние окружающей среды с
дошкольного возраста, а приобретенные знания помогут в
дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения. Кем бы не
стал ребенок в будущем, он должен хорошо понимать свою роль
в окружающем мире, осознавать последствия своих действий,
иметь представления о законах
Цель работы
•
Создание условий
для развития
экологической
культуры
дошкольников
через различные
формы познания
действительности.
В своей работе придерживаюсь следующих
принципов, так как бережное отношение к
маленькому человеку является одним из ключевых
моментов экологического воспитания.
• Гуманизации- личностно-ориентированный характер общения
детей и взрослых.
• Демократичности- совместное участие воспитателей,
специалистов, родителей в воспитании и образовании детей.
•Индивидуализации –индивидуальный подход к каждому
ребенку.
•Развивающий- использование новых технологий
•Игрового познания- реализация различных видов деятельности
через игру.
•Региональности- изучение ближайшего окружения ребенка –
•Концентрический переход от микро мира к макро миру
•Многогранность-познание в различной деятельности
•Открытость обществу и семье- работа с семьей и социумом.
•Экологический- единство экологического воспитания и
педагогической работы
Задачи
• Выявить уровень экологического воспитания
•
•
•
•
дошкольников.
Осваивать ближайшее окружение в
соответствии с возрастом и выход за его
пределы.
Формировать у детей экологические знания,
культуру и отношение к природе.
Использовать средства природы для
речевого развития детей.
Интеграция экологического воспитания и
образования с другими видами детской
деятельности.
ДИАГНОСТИКА ДЕТЕЙ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С
ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ
14
12
10
8
6
4
2
0
2009г
ст гр
низкий
2010г
средний
2010г
подг
гр
высокий
Результаты диагностики дошкольников, поставили триединые задачи:
Познавательные:
1. Подготовка детей к обучению грамоте,
2. Развитие и коррекция эмоциональной сферы детей через широкое
введение их в мир природы.
Образовательные:
1. Формирование сознательного отношения к природе путем систематического,
целенаправленного общения дошкольников с окружающей средой.
2. Организация познавательной, природоохранительной работы
взрослых и детей.
3. Формирование у детей умений и навыков работы по уходу
за растениями.
4. Повышение устойчивости ребенка к различным неблагоприятным факторам
окружающей среды средствами природы и современной физической культуры.
Воспитательные задачи:
1.Воспитание гуманного, эмоционально – положительного, бережного, заботливого
отношения к миру природы и окружающему миру в целом;
2. Развитие чувства эмпатии к объектам природы.
Направления работы
• работа с детьми
• работа по самообразованию
• работа по созданию развивающей
среды
• работа с семьями воспитанников
Пути реализации можно
представить в виде схемы:
П
У
Т
И
Р
Е
А
Л
И
З
А
Система занятий по
ознакомлению с
окружающим миром
Циклы наблюдения за
живыми объектами и
общение с ними
Практическая
деятельность детей в
уголке природы (труд,
зарисовки наблюдений,
Дидактические игры
Ц
Развитие творческих
способностей
И
Экскурсии в природу
И
Акции
Первичноознакомительные
Углубленопознавательные
Обобщающие
Комплексные
Методы и приемы используемые
в работе
• наглядные: наблюдение, рассматривание,
•
•
любование, показ;
словесные: проблемные вопросы, беседа,
чтение детской литературы, рассказывание
объяснения, указания, словесные инструкции,
заучивание стихотворений;
практические: проведение опытов,
наблюдений, тактильно- мышечные,
технология моделирования;
исследовательские опыты, слушание музыки,
диагностика;
Ожидаемые результаты
Сформированность
осознанно – правильного
отношения к
природному миру.
Ответственное
отношение
к окружающей среде,
своему здоровью.
Ребенок к моменту
выхода из ДОУ
Расширение перспектив
развития
поисково – познвательной
деятельности детей.
Сформированность
сознательных
начал в разных видах
деятельности
с акцентом на
природоведческую,
природоохранную
деятельность.
Сформированность
первоначальных навыков
экологически грамотного
и безопасного поведения в
природе и в быту
Формы организации педпроцесса
-познавательные
занятия;экологические
экскурсии;-уроки
доброты;экологические
конкурсы,викторины
экологические
сказки;коллекционирование
Ближайшая перспектива
•
•
•
•
•
•
кружковую работу с детьми;
повысить уровень методической грамотности
родителей;
разработать проведение различных экологических
акций с родителями;
наладить ежемесячный выпуск информационного
листа для группы;
продолжать работу по выращиванию фитонцидных
растений;
создать поле для злаковых растений
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА