Мелишникова Светлана Сергеевна воспитатель МБДОУ детский сад № 48 «Пчелка»

Мелишникова Светлана Сергеевна
воспитатель МБДОУ детский сад № 48 «Пчелка»
Продолжительность проекта:
один год
Состав участников проекта:
- воспитатель;
- дети подготовительной группы;
- родители.
Объектом
исследования
является
экологическое воспитание дошкольников
в процессе ознакомления с природой.
Предмет
исследования:
процесс
ознакомления
детей
дошкольного
возраста с природой.
В
Актуальность
современных условиях, когда сфера воспитательного
воздействия
значительно
расширяется,
проблема
экологического воспитания дошкольников приобретает особую
остроту и актуальность.
Веками человек был потребителем по отношению к природе: жил
и пользовался её дарами, не задумываясь о последствиях. И у
меня возникло желание охранять природу от её неоправданно
варварского уничтожения и загрязнения, воспитывать в детях
бережное к ней отношение. И начинать нужно с самых
маленьких.
Экологическое образование - актуальная и главная задача.
Заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной природе, к
людям можно только в дошкольном возрасте. Потом поменять
мировоззрение, изменить представления и взгляды человека на
окружающее необычайно сложно. Именно поэтому важно
своевременно развивать экологическое сознание маленькой
личности.
Новизна экологического проекта
заключается
в
использовании
информационных
компьютерных
технологий
- между
проблемой
изменения
структуры
мышления
в
сторону
экологического,
формирования целостной картины мира и
сведением
экологического
воспитания
к
ознакомлению с природой;
-
между необходимостью повышать уровень
экологического
развития
у
дошкольного
возраста и недостаточной технологической
проработкой этого процесса в условиях
традиционного обучения в детском саду.
Экологическое воспитание дошкольников
будет осуществляться эффективно, если
будет вестись систематическая работа на
занятиях и в повседневной жизни
Создание условий для формирования у
ребенка
элементов
экологической
культуры,
экологически
грамотного
поведения в природе
• воспитывать бережное отношение к живой
природе;
• познакомить детей с правилами поведения на
природе, уточнить экологические запреты;
• учить анализировать, делать выводы;
• учить видеть красоту русской природы;
• развивать у детей познавательный интерес к
жизни животных в лесу, наблюдательность,
творческое воображение;
• создать условия для участия родителей в
образовательном процессе.
Основы
экологической
культуры.
Группы растений
и животных.
Некоторые
особенности
природы своего
края.
Некоторые
охраняемые растения
и животные своего
края, страны.
Воспитанники должны
знать
Основные
признаки
времен года.
Особенности труда
людей наиболее
распространенных
профессий
Значение природы
для человека.
Правила поведения
в природе.
Проводить
поисковоисследовательскую
деятельность под
руководством
воспитателя
Различать объекты
природы и объекты,
не относящиеся к
природе.
Воспитанники
должны уметь:
Ухаживать за
комнатными
растениями и
домашними
животными.
Подкармливать
птиц в простейших
кормушках.
Выполнять
правила личной
гигиены.
Различать
изученные
растения,
животных.
Вести
наблюдения в
природе под
руководством
воспитателя .
• 1-й — подготовительный: постановка цели и задач,
определение методов исследования, предварительная работа
с детьми и их родителями, выбор оборудования и
материалов;
•
2-й — собственно исследовательский: поиск ответов на
поставленные вопросы разными способами;
•
3-й — обобщающий (заключительный): обобщение
результатов работы в самой различной форме, их анализ,
закрепление полученных знаний, формулировка выводов и,
по возможности, составление рекомендаций.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Наблюдения ;
Создание презентаций;
Познавательное чтение;
«Уроки доброты»;
Конкурсы и викторины;
Продуктивная деятельность, защита плакатов, проектов;
Лаборатория (опыты и эксперименты);
Выпуск экологический газеты;
Экологические, подвижные, дидактические, имитационные
игры, игры-путешествия.
•
•
•
•
Через организацию экологического воспитания
дошкольников возможно:
повысить уровень экологической подготовленности
обучающихся;
снизить уровень заболеваемости;
создать оптимальные условия для формирования
эдоровьесберегающей компетенции;
повысить уровень познавательных способностей
детей, самостоятельности в овладении знаниями в
области экологии и эффективном использовании
полученных знаний;
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ !