Экологическое воспитание учащихся на уроках

ПРЕЗЕНТАЦИЯ
опыта работы
учителя начальных классов
МОУ СОШ №20
г.Минеральные Воды
Заблоцкой Раисы Степановны
Экологическое
воспитание
учащихся на
уроках и во
внеурочной
деятельности»
«
XXI век по праву можно считать веком экологии. Экологическое
образование и воспитание в последние годы стало необходимым. Это
вызвано резким ухудшением среды нашего обитания, а в результате –
понижением уровня жизни людей. Здоровье человека на 20% зависит от
экологических условий, на 80% определяется наследственностью, и
изменить в благоприятную сторону мы можем только первый
компонент.
Следовательно, от эффективности экологического просвещения
зависит в конечном счете качество и продолжительность жизни
людей. А это уже серьезно.
Школьное экологическое воспитание обладает возможностью
целенаправленной, координированной и системной передачи знаний.
Важное место в системе экологического образования имеет начальная
школа, которая является первой ступенью в формировании
ответственного отношения учащихся к окружающей среде и здоровью
человека.
ЦЕЛИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ:
Формирование целостных картин мира и осознания места в
нем человека на основе единства, рационально-научного
познания и эмоционального осмысления ребенком личного
опыта общения с людьми, обществом и природой.
ЗАДАЧИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ:
развитие умения наблюдать, анализировать, обобщать,
характеризировать объекты окружающего мира,
рассуждать, решать творческие задачи; осваивать знания
об окружающем мире в единстве и различии природного и
социального о человеке и его месте в природе и обществе;
Воспитание позитивного, эмоционально-ценностного
отношения к окружающему миру , экологической и
духовно-нравственной культуры, патриотических чувств,
формирование потребности участвовать в творческой
деятельности, сохранять и укреплять здоровье.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
НА ЭКОЛОГИЧЕСКУЮ ТЕМУ:
ИГРЫ-ЗАНЯТИЯ
ИГРЫ-ПУТЕШЕСТВИЯ
ПРИРОДОВЕДЧЕСКИЕ КВН
ВИКТОРИНЫ
КОНКУРСЫ
УРОКИ-ПРОЕКТЫ
ЭКСКУРСИИ
ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ
Роль игры так значительна, что ее можно считать
наиболее активной формой познания в младшем
школьном возрасте.
Игры развивают у детей эмоции, творческие способности,
воображение, фантазию и интерес к импровизации.
Любимые игры моих учащихся:
« РАЗГОВОРЫ С ПРИРОДОЙ»
«СОХРАНИМ ЧИСТЫЙ ВОЗДУХ В ГОРОДЕ»
«МЫ СПАСАЕМ ЛЕС»
Методика проектов – система обучения, при которой
учащиеся приобретают знания в процессе
планирования и выполнения постепенноусложняющихся практических заданий.
Урок – проект «Жалобная книга природы»
Характеристика проекта:
• По содержанию: межпредметный.
По уровню усвоения учебного материала: текущий.
• По формам организации: групповой
• По срокам выполнения: среднесрочный
•
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
ПРОЕКТА





Познакомить учащихся с
природными особенностями
нашего края, с растениями и
животными, занесенными в
«Красную книгу».
Исследовательская и творческая
деятельность учащихся.
Культура общения при работе в
группах.
Применение новых знаний при
решении практических задач.
Воспитание нравственных и
эстетических чувств средствами
природы.
ЭКСКУРСИИ
Первый опыт в
восприятии окружающей
среды ребенок получает
через ощущение себя в
пространстве, поэтому
экскурсия – одна из
основных частей по
воспитанию бережного
отношения к природе.
Активное наблюдение за
природой требует
соблюдения основного
правила «Не навреди!»
ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ – эффективный
компонент федеральной программы «Экологическая
безопасность России»
ПОРЯДОК РАБОТЫ:
УЧАЩИЕСЯ
УЧИТЕЛЬ
1.
Выбор дерева
1.
Консультант
(разъяснение порядка
выполнения работы,
смысла непонятных
терминов)
2.
Наблюдения и
измерения
2.
Определение срока
выполнения задания
3.
Составление
«паспорта дерева»
3.
Составление
инструкционных
карточек
4.
Составление
прогноза
дальнейшего
развития дерева
4.
Оказание помощи в
анализе изменений,
происходящих с
деревом.
Формулировка вывода
«Если это в твоих
силах – помоги
дереву»
ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТОЧКА №1
крона
1. Форма
2. Размер
3. цвет
высота
Листья,
цветы,
семена,
плоды
1. Цвет коры
2. Распределение
веток на стволе
возраст
ствол
Прирост
дерева
«Основные характеристики дерева»
1. Форма
2. густота
ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТОЧКА №2
«Прирост дерева»
Год прироста
Длина прироста
ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТОЧКА №2
«Категория состояния дерева»
Год наблюдений
Категория состояния
дерева
Состояние ветвей кроны
Состояние коры
Состояние листьев и почек
Величина прироста
Наличие механических
повреждений
Наличие насекомыхвредителей
Мои ученики активно участвуют в различных экологических и
природоохранительных акциях: конкурсах рисунков,
театрализованных представлениях, инсценировках, играх,
викторинах.
Значительное внимание уделяю практическому участию
школьников в экологической деятельности.
Проверка эффективности и практической значимости
формирования экологического отношения к природе учащихся
привела к следующим результатам (анализ ответов):
Высокий
уровень
Средний
уровень
Низкий
уровень
1 класс
22%
52%
26%
2 класс
37%
44%
19%
3 класс
48%
41%
11%
Приведенные приемы работы прекрасно
вписываются в любую систему обучения и
дают возможность организовать
познавательную деятельность учащихся на
высоком уровне самостоятельности и
творчества
Литература:
Ж. «Начальное образование».
Ж. «Начальная школа плюс до и после».
Ж. «Начальная школа».
А. В. Дронов «Родные просторы».
Н. Ф. Виноградова, С.А. Козлов «Наша Родина».
В. В. Савельева «Кавказские Минеральные Воды».
В. Довженко «Минеральные Воды».
М. Ф. Тертышников, А. А. Лиховид, В. И. Горовая, Л. Н. Харченко
«Позвоночные животные Ставрополья».
9.
А. А. Плешаков «От земли до неба» (Атлас-определитель).
10. З. Я. Сидоренко, А. Е. Шабалдас «Литература Ставрополья».
11. Н. С. Панасенко, С. И. Сигида «Красная книга Ставропольского
края».
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Спасибо за внимание!
До новых встреч!!!
Ноябрь 2009 г.
Технический редактор Заблоцкая И. В.