Знатоки ФГТ Деловая игра для педагогов (КВН)

Деловая игра для педагогов
(КВН)
Знатоки ФГТ
Цель: проведение системного анализа профессиональной
компетентности педагогов по основным направлениям ФГТ,
развитие навыков моделирования инновационных форм
работы в режиме дня, интеграции образовательных
областей в режимные моменты.
Задачи:
1. Активизировать мыслительную деятельность педагогов в
знании основных положений, понятий и принципов ФГТ.
2. Проанализировать знания педагогов по интеграции
образовательных областей в образовательном процессе
детского сада.
Разминка
Конкурс капитанов
В каком году был
издан приказ
№ 655?
23 ноября 2009 года
Назовите направления
развития ребенка?
познавательно-речевое,
Физкультурно-оздоровительное,
социально-личностное и
художественно-эстетическое
Назовите основную форму
работы с детьми?
Игра
Конкурс команд
O Что такое
инвариантная часть
программы?
обязательная часть
основной
общеобразовательной
программы ДОУ, которая
должна быть реализована в
любом учреждении
дошкольного образования.
O Что такое
вариативная часть
программы?
это часть основной
общеобразовательной программы
дошкольного образования,
формируемая участниками
образовательного процесса
дополнительной к инвариантной,
отражающая наличие приоритетных
направлений, специфику социальноэкономических, национальных,
культурных и других условий, в
которых осуществляется
образовательный процесс
В какой из образовательных областей стоит задача по
формированию осторожного отношения к потенциально
опасным для человека и окружающего мира природы
ситуациям?
Безопасность
В какой из образовательных областей
решается задача развития игровой деятельности детей?
Социализация
В какой из ОО решается задача формирования целостной
картины мира, в том числе первичных ценностных
представлений?
Художественная литература
В какой из ОО решается задача формирования патриотических
чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу?
Социализация
В какой из ОО решается задача сенсорного развития
ребенка?
Познание
В какой из ОО решается задача практического овладения
воспитанниками нормами речи?
Коммуникация
Раскройте понятие:
«Совместная деятельность взрослого и детей»
- основная модель организации образовательного процесса
детей дошкольного возраста; деятельность двух или более
участников образовательного процесса (взрослых и
воспитанников) по решению образовательных задач на одном
пространстве и в одно и то же время. Отличается наличием
партнерской (равноправной) позиции взрослого и партнерской
формой организации (возможность свободного размещения,
перемещения и общения детей в процессе образовательной
деятельности).
Различают:
- непосредственно образовательную деятельность, реализуемую
в ходе совместной деятельности взрослого и детей;
- совместную деятельность взрослого и детей, осуществляемую
в ходе режимных моментов и направленную на решение
образовательных задач;
Раскройте понятие:
«Самостоятельная деятельность детей» – одна из основных моделей организации образовательного
процесса детей дошкольного возраста:
1) свободная деятельность воспитанников в условиях
созданной педагогами предметно-развивающей
образовательной среды, обеспечивающая выбор каждым
ребенком деятельности по интересам и позволяющая ему
взаимодействовать со сверстниками или действовать
индивидуально;
2) организованная воспитателем деятельность
воспитанников, направленная на решение задач,
связанных с интересами других людей (эмоциональное
благополучие других людей, помощь другим в быту и др.).
Формы работы с детьми
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Подвижные дидактические игры
Игровые упражнения
Сюжетные игры
Экспериментально – исследовательская
Беседа ситуативный разговор
Сюжетные игры
Игры с правилами
Дежурство
Реализация проекта
Экскурсии
Решение проблемных ситуаций
Коллекционирование
Реализация проекта
Игры с правилами
Слушание
Исполнение
Импровизация
Экспериментирование
Музыкально-дидактические игры
Чтение
Обсуждение
Разучивание
Подвижные игры с правилами
Соревнования
Игры с правилами
Реализация проектов
Составление отгадывание загадок
Совместные действия
Поручение
Наблюдение
Экспериментирование
Моделирование
Проблемная
ситуация
как одна из
форм работы
с детьми.
“Проблема” — (от греч. задача) - теоретический или практический вопрос,
требующий изучения, разрешения, обязательно предполагает противоречивую
ситуацию между данными (фактами и пр.) и требованием найти неизвестное.
Проблемы делятся на естественные и специальные, преднамеренно создаваемые
производственные, общественные, воспитательного характера.
“Проблемная ситуация” - означает состояние интеллектуального затруднения,
при котором человек испытывает потребность выйти из возникшего затруднения,
разрешить его.
Проблемная ситуация — это ситуация, ставящая человека в условия,
требующие от него необходимости делать выбор, принимать решения: “начало
мышления — в проблемной ситуации” (С.Л.Рубинштейн).
Проблемная ситуация – состояние умственного затруднения детей, вызванное
недостаточностью ранее усвоенных ими знаний и способов деятельности для
решения познавательной задачи, задания или учебной проблемы. Иначе говоря,
проблемная ситуация – это такая ситуация, при которой субъект хочет решить
трудные для него задачи, но ему не хватает данных, и он должен сам их искать.
Проблемная ситуация возникает, когда педагог преднамеренно сталкивает
жизненные представления детей (или достигнутый ими уровень) с научными
фактами, объяснить которые они не могут - не хватает знаний, жизненного опыта.
Различают два вида проблемных ситуаций:
психологические и педагогические.
* Педагогическая проблемная ситуация создается с помощью
активизирующих действий, вопросов педагога, подчеркивающих
новизну, важность, красоту и другие отличительные качества
объекта познания.
* Проблемная ситуация может создаваться на всех этапах
процесса обучения: при объяснении (новой темы), закреплении,
контроле, в процессе решения некоторого задания, упражнения.
* Трудность управления проблемным обучением состоит в том,
что возникновение проблемной ситуации – акт индивидуальный,
поэтому от воспитателя требуется использование
дифференцированного и индивидуального подхода.
* Конкретным способом выражения проблемы служат
познавательные задачи и вопросы.
Проблемная ситуация специально создается путем
применения особых методических приемов:
Подведение дошкольников к противоречию:
- ребенок на день рождение принес 10 больших конфет в группу и хочет всех
угостить, а детей 20. Как вы думаете, всем хватит? Что надо сделать, чтобы
каждый из детей получил конфету?
Рассмотрение различных точек зрения:
- как можно переложить 2 палочки в домике из счетных палочек, чтобы он
смотрел в другую сторону?
Создание ситуаций выбора:
стул, стол, диван, игрушка – ?
Провокации:
гусь весит 2 кг. Сколько он будет весить, если встанет на одну ногу?
Проблемные задачи:
 с ограниченным временем решения:
нарисовать квадраты и прямоугольники на асфальте пока один ребенок
считает до 10;
 с недостаточными или избыточными исходными данными:
у всех детей для занятия приготовлен большой квадрат, а у одного ребенка
маленький. Что будем делать?
 на преодоление психической инерции:
«Хорошо или плохо я сделал?», «Могу ли я справиться с этой задачей или
нет?»
Тема: «Грибы»
Незнайка зовёт детей в лес за грибами, но не знает,
какие грибы съедобные, а какие нет.
Тема: «Дома», «Свойства материалов»
Поросята хотят построить прочный дом, чтобы
спрятаться от волка и не знают, из какого материала это
сделать.
Тема: «Свойства материалов»
В дождливую погоду надо прийти в детский сад, но какую
обувь выбрать, чтобы прийти в детский сад, не промочив
ноги.
Тема: « Язык мимики и жестов»
Путешествуем по миру, но не знаем иностранных
языков.
Тема: « Свойства металлов»
Буратино хочет открыть дверцу, в каморке у папы Карло,
но ключ на дне колодца. Как Буратино достать ключ,
если он деревянный, а дерево не тонет.
Интеграция это
(от лат. integrum — целое; лат. integratio —
восстановление, восполнение)
- обозначает объединение,
взаимопроникновение.
- Объединение каких-либо элементов
(частей) в целое. Процесс взаимного
сближения и образования взаимосвязей.
Музыкальный конкурс
Музыкальные импровизации на
тему интеграции