МБОУ ССОШ №1

Лобко Наталья Михайловна
Учитель русского языка и литературы
МБОУ ССОШ №1
г. Стародуб
2015г.
Перед современной школой стоит множество проблем. Одной из наиболее острых, волнующих учителя сегодня, является
вопрос: как развить у ребенка устойчивый интерес к учебе, к знаниям, сформировать потребность в самостоятельном поиске.

«Чему мне
нужно
научиться?"
«Чему учить?»
«Как учить?»
«Как мне
этому
научиться?»
Условия успешной активизации
познавательных интересов
учащихся
Педагогическая
компетентность
учителя
Включение учащихся
в активную учебную
деятельность
Создание условий для
личностного
самоопределения и
самореализации
ребенка
3
Рациональное
распределение
времени урока
Использование
нестандартных
форм урока
Демонстрация
четких образцов
оформления
решений
Разнообразие
формы
деятельности
на уроке
Повышение
эмоциональности
урока
Создание
атмосферы для
активного
творческого
труда
4
Исследовательская
деятельность
Проблемное обучение
Педагогические технологии на уроках русского
языка как средства активизации познавательных
интересов учащихся
Критическое
мышление
Проектная
технология
Развивающее
обучение
Информационны
е технологии
Приемы технологии проблемного
обучения
Никто солдату не ответил.
Никто его не повстречал.
И только теплый летний вечер
Траву могильную качал.
Михаил Исаковский
Вопрос
Приемы технологии
исследовательской деятельности
Сколько абзацев
в тексте?
Сколько слов в
3-м
предложении?
Сколько
существительных в тексте?
Какое по счету
предложение
заключает в себе
основную
мысль?
В каком по
счету
предложении вы
работали над
Ответ записать
цифрами
Ответ записать
словами
На какой
вопрос
отвечают?
Что
обозначают?
Приёмы технологии критического
мышления
«Мозговая атака»
Что я знаю?
Что я хочу узнать?
Что я узнал, что мне
осталось узнать?
Приёмы технологии критического
мышления
п
а щ
т
о
е
е
у
х
л
ч
ш
о
о
ь
ь
ж
л
г
у
у
ч
ч
ь
и
л
ь
Приёмы технологии критического мышления
Таблица «тонких» и «толстых» вопросов
«Тонкие» вопросы
Кто? Что?
Когда ? Может…? Будет …?
Мог ли …? Согласны ли Вы …?
Верно ли …?
«Толстые» вопросы
Объясните, почему…?
Почему Вы считаете …?
В чем различие …?
Предположите, что будет …?
На что похоже…?
Приёмы технологии критического
мышления
«Тонкие» вопросы
Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»
* Кто является главным героем
произведения?
* Когда происходит действие?
* Что случилось с главным героем?
* Верно ли поступил Жилин,
отказавшись писать письмо матери и
просить у неё денег на выкуп?
Приёмы технологии критического
мышления
«Толстые» вопросы
Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»
• В чём различие в поведении пленников?
• Предположите, что будет, если татары
узнают, что Жилин так и не отправил
письмо матери?
• Объясните, почему Дина стала помогать
пленникам?
• Подумайте, что хотел сказать нам
писатель, рассказывая о дружбе Дины и
Жилина?
Приёмы технологии критического
мышления
Синквейн
зима
снежная, холодная
заморозила ,запорошила ,охладила
Спячка наступила
время года
Солнце
яркое, далекое
согревает, светит, радует нас.
Я люблю солнце.
животворящая звезда.
Приемы ИКТ
В каких словах пропущена безударная проверяемая
гласная ?
Нет
Ап…лляционный
Акт…визироватьс
Да
я
Услужл..вый
Да
Аккл…мати
зироваться
Заманч..вый
Рул..вой
В каких словах пропущены чередующиеся гласные ?
Да
Зам..реть
Да
Соб..рать
Побл..дневший
Нет
Д..лекий
Хр..нитель
Изб..гающи
й
Виды проектов
Проект-инсценировка
18
Создание групповых и парных
информационных проектов
Защита проектов
Работоспособность учащихся
1)До применения
активизации
познавательных
интересов
2) Применение приемов
активизации
познавательных
интересов учащихся
Внимание учащихся
2
1
Результаты ЕГЭ
Столбец3,
2014 год
результаты
ЕГЭ по
русскому
языку в
Брянской
области, 65.3
Столбец3,
2014 год
результаты
ЕГЭ по
русскому
языку в ССОШ
№1, 65.5
Столбец3,
2015 год
результаты
ЕГЭ по
русскому
языку в
Брянской
области, 67
Столбец3,
2015 год
результаты
ЕГЭ по
русскому
языку в ССОШ
№1, 68