Некоторые приемы формирования критического мышления на уроках французского языка. уч. французского языка

Некоторые приемы формирования
критического мышления на уроках
французского языка.
уч. французского языка
Козадаева Галина Андреевна
( из опыта работы по использованию на уроках
стратегий критического мышления)
С ведением новых ФГОС важность роли учителя
как транслятора информации и контролера знаний
плавно перетекла на второй план.
Теперь учитель больше организатор
деятельности, модератор среды, руководитель
исследовательской деятельности.
Сможет ли ребенок ориентироваться в
современном мире, если ему только указать
дорогу? Мы лишь в начале пути, и увидеть
результат инноваций возможно будет увидеть лет
через 10.
В своем профессиональном определении я
выделила технологию развития критического
мышления через чтение и письмо как
эффективный способ обучения для осмысления,
понимания, принятия решений, продуцирование
новых идей, развития независимого и
оригинального мышления, и как следствие
самосовершенствования и достижения успеха.
Критическое мышление - это подход в обучении,
ориентированный на развитие самостоятельной,
творческой, мыслящей личности, на саморазвитие
ученика, чтобы он мог в дальнейшей жизни
применить полученные знания и легко
адаптироваться в окружающем мире.
Технология развития критического мышления через
чтение и письмо выделяется среди инновационных
педагогических идей удачным сочетанием проблемности
и продуктивности обучения с технологичностью урока,
эффективными методами и приемами. Учитель развивает
личность ученика через формирование коммуникативной
компетенции , обеспечивающей комфортные условия для
познавательной деятельности и самосовершенствования.
Получая новую информацию, ученики учатся
рассматривать ее с различных точек зрения, делать
выводы относительно ее ценности и точности.
Преимущества использования
технологии критического мышления в обучении:
Дает ученику:
1. Повышение интереса к процессу обучения.
2. Умение ответственно относиться к собственному
образованию.
3. Учащиеся, вовлеченные в процесс критического
мышления, самостоятельно добывают знания.
4. Работать в сотрудничестве с другими, вместе
выдвигают идеи.
5. Используют приобретенные знания в новых ситуациях.
6. Учатся уважительно относиться к мнению других..
7. Это - способ обобщения изученного материала.
8. Позволяет расширить словарный запас.
9. Решает практическую задачу. Развивает
коммуникативные умения «Пятистишья»,
«Дебаты», «Оставьте последнее слово за мной»,
«Интервью», эссе, инсценировки.
10. В работе с текстом — направленное
чтение,чтение с пометками, заполнение таблицы
«Знаю», « Не знаю», «Хочу знать».
11. А главное — желание и умение стать
человеком, который учится в течение всей жизни.
Алгоритм стратегии «Ассоциации»
«Ассоциации»- обучающая, гибкая (
индивидуально, в группах, в парах,
взаимообучение) стратегия, которая побуждает к
размышлениям, к обмену мнениями по теме.
1. ключевое слово
2. ассоциации (5 минут)
3. озвучивание ассоциаций в группе
Пример ассоциаций,
направленных на развитие творческого потенциала ученика:
la fête - праздник
la férie- день религиозного праздника
féliciter - поздравлять
bien manger- вкусная еда
souhaite желать
pas d ‫ۥ‬école - нет уроков
la joie- радость
offrir дарить
danser - танцевать
chanter - петь
des amis - друзья
s ‫ۥ‬amuser -развлекаться
des cadeaux — подарки
В заключении хочется отметить, что ученик на
уроке- живой участник образовательного
процесса.
А учитель на уроке - это исследователь,
ежедневно ищущий что - то новое в своем
предмете, интересное и глубокое для себя и
учеников.