Mi chitaem

Мы читаем – много
знаем
Проект по привитию интереса к чтению
с 1-4 «в» класс МОБУ «Хатасская СОШ им.
П.Н. и Н.Е. Самсоновых» ГО «город Якутск»
Руководитель Колачева Анисия Борисовна,
учитель начальных классов
• Одним из главных изобретений человечества является книга. Ни для
кого не секрет, что сегодня все больше детей вырастает, так и не
полюбив книгу. Чаще всего дети читают хрестоматии, комиксы,
журналы для наклеек, смотрят видеофильмы, кино, играют в
компьютерные игры, а художественная книга остается для них
нереализованным источником знаний.
• Формирование у детей навыков
чтения, являющегося фундаментом
всего и последующего образования.
Умения и навыки чтения
формируются как вид речевой и
умственной деятельности, как
средство самовоспитания и
саморазвития, как сложный комплекс,
используемый учеником при
изучении почти всех учебных
предметов, во всех случаях
внеклассной жизни, когда ему
приходится иметь дело с печатными и
рукописными материалами.
• Участники проекта: учащиеся начальных классов, учитель, библиотекари, родители
• Анализ социокультурной ситуации
Залогом успешной учебно-воспитательной деятельности с учащимися является
сотрудничество с родителями. Семья оказывает значительное влияние на процесс
развития личности ребенка. Полных семей-85%, неполных семей-14%, многодетные
семьи-28,5%, малообеспеченные семьи-47,6%.
Образовательный уровень родителей невысокий: с высщим образованием-34%,
неполным высшим-10,5%, средним специальным-34%, со средним образованием-21%.
Это обуславливает специфику родительских ожиданий от школы и уровень запросов на
образовательные услуги.
Цель:
– учить детей сознательно, самостоятельно, избирательно читать книги, чтобы в школьные годы,
затем, в дальнейшей жизни, они хотели и умели непрерывно пополнять свое образование, добывать
недостающие знания, ориентироваться в стремительном потоке информации
Задачи:
Образовательные
Выработка умений осознанного чтения в работе с текстом, умений пересказывать, рассуждать и делать
определенные выводы
Воспитательные
Воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, воспитание
самостоятельности, уверенности в своих силах, любознательности.
Развивающие
Развитие творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении
художественных произведений, совершенствование памяти, внимания, наблюдательности, творческой
инициативы, повышение уровня языкового развития учащихся.
•
•
•
•
Занятия проводятся в следующих формах:
групповые формы работы;
индивидуальные формы работы;
познавательно-развлекательные викторины;
подготовка и участие в конкурсах и конференциях.
Классный час «Книга и творческий труд»
В 1 классе:
Знакомство с разнообразием книг
Знакомство с библиотекой
Групповая деятельность
«Прощай букварь»
Участие в конкурсах
Индивидуальная деятельность
Во 2 классе:
Знакомство с периодической печатью (подписка)
Участие в конференциях
Проведение тематических классных часов
Групповая деятельность
Участие в конкурсах
Посещение библиотек
Индивидуальная деятельность
В 3-4 классах:
Ведение читательского дневника
Участие в конкурсах
Посещение библиотек
Индивидуальная деятельность
Участие в творческих проектах
Участие в конференциях
Проведение бесед для родителей
Групповая деятельность
Выпуск стенгазет
Участие в «Книжкиной неделе»
Участие в художественной самодеятельности
• Всем классом подписываемся на
детский журнал «Колокольчик».
• Пользуемся во время внеклассного
чтения.
• Были отмечены грамотой.
Результативность
• Умение работать с текстом (уметь пересказывать, отвечать на вопросы, учить наизусть).
• Формирование читательской самостоятельности учеников (уметь подбирать нужные
книги, работать с литературой)
• Расширение и углубление читательского кругозора учеников.
• Воспитание творческой, эстетической культуры школьников.
• Формирование психологических качеств личности школьника: самостоятельности,
любознательности, наблюдательности, трудолюбия, воли.
• Посещать мероприятия систематически, регулярно; быть активными, любознательными и
самостоятельными, уметь слушать и слышать.
• Тематика занятий разнообразна. Она может корректироваться с расчетом на
пожелания и интересы детей. Проект начинается введением и заканчивается
завершающим занятием, которое должно носить характер практической
реализации полученных в течение года сведений и сформированных умений.
Это возможно в условиях проведения викторины «В мире знаний». Помимо
этого школьники учатся быть дисциплинированными, самокритичными,
ответственными, развивают наблюдательность, самостоятельность.
Новизна проекта «Мы читаем – много знаем» состоит в решении проблемы организации
внеурочного чтения
Философские основания:
У активного читателя развивается способность полноценно воспринимать произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; чувствовать и понимать образный язык
художественного произведения; развивается творческое воображение; формируется потребность в
постоянном чтении книг; расширяется кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащается нравственно-эстетический и познавательный опыт.
Усиление воздействия книги как средства познания окружающего мира, источника знаний и
эмоциональных впечатлений, развитие познавательных интересов младших школьников способствуют
развитию личности. Они помогают ориентироваться в мире детских книг.
Внеурочная воспитательная работа обладает некоторыми преимуществами по сравнению с
учебной, так как организуется на добровольных началах и имеет большие возможности для организации
различных видов деятельности, позволяя использовать в оптимальном сочетании традиционные и
инновационные формы и методы работы.
Некоторые приемы работы учителя по
привитию интереса к чтению:
Разнообразные по содержанию и форме
уроки внеклассного чтения
Сотрудничество со школьной
библиотекой (конкурсы чтецов, «Папа,
мама и я – читающая семья», «Моя
любимая сказка», «Моя коллекция»,
конкурсы по юбилейным датам писателей,
«Книжкина неделя»)
Интеллектуальные игры, викторины
Тематические классные часы
Тесная связь учителя с родителями (беседы
о проблемах семейного чтения,
проведение совместных мероприятий)
Цель театрального представления:

Формирование творческих способностей у детей

Развитие речи и мышления
Задачи:
Кукольное представление
«Двенадцать месяцев»
по сказке С.Я. Маршака
4 “в” класс

Прививать интерес к литературному чтению

Заинтересовать детей идеей развития кукольного
театра в школе

Познакомить учащихся с творческими работами
изготовления кукол, декорации
Ритмичный, простой и
певучий язык сказок
значительно облегчает
понимание произведения и
тренирует речевой аппарат
ребенка при произнесении
сказки вслух.
Без сказок не возможно
полноценное развитие ребенка.
Сказка открывает
основополагающие
человеческие ценности. Для
ребенка же сказка— это
возможность научиться
думать, оценивать поступки
героев, развить память и речь.
Записали спектакль и
выпустили диск
• По результатам наблюдения, опроса учащихся и родителей
• В 1 классе поступили 23,8% нечитающих детей. К концу года из 25 учащихся – 15 читали выше
нормы (40-45 слов), остальные в норме. Во 2 классе динамика чуть прибавила, в 3 классе – выше
нормы 61,9% учащихся, в норме -28,5%. По итогам 2 четверти 4 класса – выше нормы читают 15
учащихся 80% и 4-ро в норме.
• Домашняя библиотека имеется 95,2% учащихся. Из русской, якутской, зарубежной литературы дети и
родители 100% предпочитают читать русскую литературу. 90% учащихся посещают школьную и
80% сельскую библиотеки. Подписку на периодическую печать оформили 85% семей. Дети активно
принимают участие в научно-исследовательских конференциях, конкурсах, викторинах и занимают
призовые места.
В книге Т.П. Самсоновой «Якутский Ушинский» на с.222 есть такие строки:
«Именно книги являются источником знаний, знакомят с прошлым, помогают
разобраться в настоящем, словно крылья, уносят в будущее. Одна из основных задач
учителя – подготовить своих учащихся людьми ищущими, любящими книгу и
умеющими работать с ней».
Таким образом, проблема приобщения детей к чтению в последнее время
очень остра и стала носить глобальный характер. Художественная литература - это
особый вид познания действительности. И мы как педагоги обязаны уже сейчас
задуматься о проблеме литературного развития школьников, чтобы в будущем,
столкнувшись с этой проблемой лицом к лицу, мы бы знали, как ей противостоять
и как привить ребёнку любовь к Книге.
Чтение – это нелёгкий и порой мучительный процесс, отнимающий у детей
много сил и времени. И пока ребёнок не научится читать быстро и осмысленно,
думать и сопереживать во время чтения, этот процесс не будет доставлять ему,
радость.