Формы экологического воспитания сайт

В наше время проблемы экологического воспитания
вышли на первый план, и им уделяют всё больше внимания.
Почему эти проблемы стали актуальными?
Причина – в деятельности человека в природе,
часто безграмотная, неправильная с экологической
точки зрения,
расточительная, ведущая к нарушению
экологического равновесия.
Каждый из тех, кто принёс и приносит вред природе,
когда-то был ребёнком.
Вот почему так велика роль дошкольных учреждений
в экологическом воспитании детей, начиная с
раннего возраста.
Процесс формирования личности дошкольника в
целом
и экологическое воспитание в частности
должны опираться на систему знаний,
которая включает элементарные сведения о
биосфере
(живая природа: растения, животные, человек;
неживая природа).
Особое место в этой системе должны занимать
знания о человеке
как части природы, как о самом разумном существе,
от которого в значительной степени зависит будущее
биосферы.
Экологическое воспитание – это воспитание нравственности,
духовности, интеллекта.
«Человек и природа» - философы, поэты, художники всех времён и народов
отдали дань этой вечной и всегда актуальной теме.
Но, пожалуй, никогда она не стояла так остро, как в наши дни,
когда угроза экологического кризиса, а может быть, и катастрофы,
нависли над человечеством и проблема экологизации материальной и духовной деятельности человека
стала жизненной необходимостью, одним из условий сохранения общего для всех.
Природа своеобразно реагирует на насильственное вторжение человека в её территорию:
на планете стремительно исчезают различные виды животных и растений,
а освободившиеся места заполняются вредными и опасными организмами,
в том числе болезнетворными; характерно в последнее время
увеличение аллергических и нервно-психических заболеваний, растёт количество детей,
имеющих врождённые аномалии.
Веками человек был потребителем по отношению к природе:
жил и пользовался её дарами, не задумываясь о последствиях.
Влияние природы на ребёнка огромно:
она встречает малыша морем звуков и запахов, тайнами и загадками,
заставляет остановиться, присмотреться, задуматься.
Красота окружающего мира рождает чувство привязанности к тому месту, где родился и живёшь,
и, в конечном счёте, любовь к Отечеству.
"Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степи, горы.
А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину".
Так говорил русский писатель Михаил Пришвин.
Экологическое воспитание детей дошкольного возраста
предполагает:
–воспитание гуманного отношения к природе (нравственное
воспитание);
– формирование системы экологических знаний и представлений
(интеллектуальное развитие);
– развитие эстетических чувств
(умения увидеть и прочувствовать красоту природы,
восхититься ею, желания сохранить её);
– участие детей в посильной для них деятельности
по уходу за растениями и животными,
по охране и защите природы.
Отдельно взятый цикл — это ряд взаимосвязанных наблюдений за
конкретным природным объектом. Каждое из наблюдений цикла имеет
свою цель и свое содержание, не повторяет другие наблюдения, но
взаимосвязанно с ними. Цикл наблюдений позволяет ребенку
приобрести систему конкретных знаний о животных или растениях,
которые живут по соседству с ним. Многоразовое обращение к одному и
тому же объекту на протяжении двух-трех месяцев формирует у детей
устойчивый познавательный интерес к нему и стимулирует их к
самостоятельным наблюдениям.
Календарь природы – обучающее пособие,
предназначенное для организации моделирующей
природоведческой деятельности
с детьми дошкольного возраста от 2 до 7 лет.
Один из самых доступных способов понять
окружающую действительность – понаблюдать за ней.
Ребенок наблюдает, анализирует, делает выводы.
Занятия. Разрабатывая конкретное занятие,
педагог должен обратиться к программе детского сада
и определить тот объем знаний,
навыков
познавательной
или
практической
деятельности, который должен быть усвоен детьми.
Наряду с этим в программное содержание занятия
могут быть включены задачи, направленные на
формирование отдельных способов познавательной
деятельности.
Важной задачей занятий по ознакомлению детей с
природой является и воспитание у дошкольников
отношения к тем живым объектам, явлениям природы,
с которыми они знакомятся.
Прогулки широко используются для экологического воспитания
детей.
Дети знакомятся с изменениями природы по сезонам
(продолжительность дня, погода, изменения в жизни растений и
животных, труд людей).
На прогулках организовываются игры с природным материалом
и его свойствами (песок, вода, снег, лёд, глина, листья, плоды).
Для таких игр на участке могут использоваться следующие
оборудования: ящик с песком, бассейн, совочки, формочки,
печатки.
Кроме этого,
используются
разнообразные игровые
упражнения " Найди по описанию", "Что, где растёт?", "Узнай и
назови", "Вершки – корешки", "Чудесный мешочек", "Угадай
животное", "Отгадай и нарисуй", "Когда это бывает? ", "Загадки о
животных" на узнавание деревьев, кустарников, цветов,
животных (по звукам, следам и т. д.).
Экспериментирование и постановка опыта – деятельность, с
помощью которой устанавливаются причины явлений, связей и
отношений между предметами и явлениями.
Опыт всегда должен строиться на основе имеющихся
представлений, которые дети получили в процессе наблюдений
и труда.
Опыты проводятся чаще всего в старших группах, а в младшей и
средней группах используются отдельные поисковые действия.
В каждом опыте раскрывается причина наблюдаемого явления,
дети должны самостоятельно подойти к суждениям,
умозаключениям. Уточняются их знания о свойствах и качествах
объектов природы (о свойствах снега, воды, растений, об их
изменениях и т. д.).
Опыты способствуют формированию у детей познавательного
интереса
к
природе,
развивают
наблюдательность,
мыслительную деятельность.
Чтение художественной литературы вызывает сочувствие, сопереживание либо радость к
происходящему (эмоциональный отклик).
Викторины, кроссворды,
интеллектуальные игры направлены
на интеллектуальное развитие детей,
так как требуют воспроизведения,
актуализации представлений о фактах
природы, закономерностях, известных
детям.
Праздники и развлечения.
Их роль заключается в сильнейшем воздействии на
эмоциональную сферу
личности ребенка.
Важно в таких праздниках не столько воспроизведение
знакомых музыкальных произведений, стихотворений,
игр, отгадывание загадок на темы природы, сколько
включённость детей в переживание событий,
в осознание экологических проблем, доступных
пониманию детей.
Макетирование как форма одного из условий успешной реализации комплексного подхода в экологическом
воспитании дошкольников является создание среды, в которой взрослые личным примером демонстрируют детям
правильное отношение к природе и активно, по мере своих возможностей, вместе с детьми участвуют в
природоохранной деятельности.
Совместное с взрослым изготовление
кормушек для птиц способствует участию
детей в природоохранной деятельности.