1 Воспитание положительного отношения к природе (экология

Воспитание положительного отношения к природе
(экология здоровья, экология окружающей среды)
Цель и задачи воспитания и социализации российских школьников формулируются, достигаются и
решаются сегодня в контексте национального воспитательного идеала. В Концепции такой идеал
обоснован, и сформулирована высшая цель образования – высоконравственный, творческий,
компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий
ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных
традициях российского народа.
Перечень базовых национальных ценностей, приведенных в Концепции духовно-нравственного
воспитания российских школьников, является обязательным.
Общие задачи воспитания систематизированы по основным направлениям воспитания и
социализации младших школьников:






воспитание гражданственности, патриотизма и уважения к правам, свободам и
обязанностям человека
воспитание нравственных чувств и этического сознания
воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое
воспитание)
воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об
эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
Любовь к природе заставляет нас обратить особое внимание на экологическое направление
духовно-нравственного воспитания школьника. Чтобы стать добрым к людям, надо научиться
понимать других, быть трудолюбивым, удивляться красоте окружающей природы, бережно
относиться к ней, охранять окружающую среду.
Одно из основных условий успешного решения вопросов охраны окружающей среды – высокая
экологическая культура населения. Процесс формирования экологического мировоззрения
затрагивает разные уровни и сферы развития личности, является обязательным этапом
становления ее социальной сущности. В этой связи, проблема создания целостной, эффективной
системы экологического воспитания – важнейшая социальная проблема государственного
значения.
Решение ее во многом связано с совершенствованием форм и методов школьного экологического
образования.
Почему это так необходимо? Что послужило тому причиной?
К числу актуальных, острых относятся проблемы, связанные с загрязнением окружающей среды.
Загрязняется воздух, вода, почва. В результате – истощаются почвы, от загрязнения мест
обитания, разрушения, влияния со стороны человека – исчезли, или на грани исчезновения,
многие виды растений и животных.
Спасти окружающую среду от уничтожения человечество сможет только при условии
осознания своей собственной позиции, ответственности за судьбу своего общего дома – планеты
Земля.
Экологическое воспитание формирует ответственное отношение к окружающей среде, которое
строится на базе экологического сознания. Это предполагает соблюдение нравственных и
правовых норм природопользования, пропаганду идей, активную деятельность по изучению и
охране природы своей страны.
Цель экологического воспитания достигается по мере решения в единстве образовательных,
воспитательных, развивающих задач.
Образовательные задачи – формирование системы знаний об экологических проблемах
современности и пути их решения.
1
Воспитательные – формирование мотивов, потребностей и привычек целесообразного поведения
и деятельности, здорового образа жизни.
Развивающие – развитие системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке
состояния окружающей среды своей местности и ее улучшению, развитие стремления к активной
деятельности по охране окружающей среды: интеллектуального (способности к анализу
экологических ситуаций), эмоционального (отношение к природе как к универсальной ценности),
нравственного (воли и настойчивости, ответственности).
Мероприятия экологической направленности в начальной школе.
1. Проводим недели экологии в рамках предметных декад.
В течение предметной недели была организована выставка поделок обучающихся, прошли
открытые уроки, внеклассные мероприятия. Проявился интерес родителей к проведению
предметной недели – помогали детям готовить поделки, присутствовали на внеклассных
мероприятиях. Проводились конкурсы плаката и рисунков на тему экологии. Умение видеть
красоту окружающего мира – основа истинной любви к природе, бережного отношения к ней. Были
проведены классные часы.
Экологические экскурсии: «По экологической тропе».
Конкурсы:




эстафета «Экологическая тропа»
конкурс плакатов «Сохраним планету Земля»
конкурс газет
конкурс «Знатоки природы»
Экологические акции:



«Спасем первый подснежник – не рвите мать-и-мачеху!»
«Покорми птиц зимой»
«Сделай чистым Дом, в котором ты живешь» (сезонные акции по уборке территории школы
и прилегающих к ней территорий)
Экологические праздники: февраль – масленица; март – День птиц.
Выставки:


поделки из природного материала «Здравствуй, осень золотая!»
оформление научно-познавательных стендов «Сохраним планету Земля»
Классные часы – проводились по планам классных руководителей, учитывая план
воспитательной работы школы и экологический календарь.
В процессе экологической работы используется ИКТ:


просмотр художественных и научно-популярных фильмов о мире природы и его
обитателях
просмотр телепередач о природе «Диалоги о животных», «Мир дикой природы»,
«Неизвестная планета», «Тайны дикой природы»
Совместная трудовая деятельность.


уход за комнатными растениями, клумбами (полив, рыхление, прополка)
уход за домашними животными
2
Имея опыт работы учителя, проводя внеклассные мероприятия, я пришла к выводу о
необходимости формирования экологических знаний у младших школьников на уроках, но с
обязательным продолжением во внеклассной работе.
Важным аспектом экологического воспитания я считаю и просвещение родителей учеников. Это
знание ими физиологических особенностей детей: значение для развития, роста и умственных
способностей ребенка полезной пищи, физических упражнений, закалки; умение вести себя в
природе, бережно к ней относиться.
Я знакомлю детей, а также их родителей с правилами питания. Нарушение по отношению
к еде, проявляющееся в переедании и последующем ожирении, впоследствии приводит к
различным болезням. Небрежное отношение к еде, беспорядочное питание, неразумное
недоедание тоже является причиной многих заболеваний. Целью моих бесед стало ознакомление
школьников и их родителей: с требованиями гигиены питания; со значением пищи для роста детей,
их физического и умственного развития; с режимом питания школьников, со значением полезных
продуктов; с пользой теплой и жидкой пищи; разъяснение вреда чрезмерного увлечения
сладостями и хлебобулочными изделиями.
Систематически провожу с детьми уроки здоровья. Особое внимание уделяю соблюдению
детьми режима дня в различное время года, стараюсь на практических примерах убедить детей
осознанно следить за своим здоровьем. «Что ты должен и чего не должен делать, чтобы быть
здоровым?» Дети стараются ответить на этот вопрос. «Грязь и неряшливость в одежде –
пренебрежение к своему здоровью».
Интересные беседы провожу по экономному, бережному расходованию воды в хозяйстве.
Задаю вопросы:



Что дало вам общение с природой?
Стал ли ты добрее, богаче душой?
Какую помощь вы, школьники, можете оказать природе?
Особая чувствительность и эмоциональность младших школьников создают предпосылки для
появления интереса к самому себе, к людям, к своему здоровью, к состоянию природы и
социальной среды, что является непременным условием эффективности экологического
образования на этом возрастном этапе. Любовь к природе – великое чувство.
Оно помогает человеку стать справедливее, великодушнее, ответственнее. М.М. Пришвин писал:
«Охранять природу – значит охранять Родину».
По результатам беседы принято решение:




Формирование ценностного отношения к природе;
нравственного отношения к природе;
элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в
культуре народов России, нормах экологической этики;
участие в природоохранной деятельности школы, на пришкольном участке, по месту
жительства.
3