документ - ulagat

Исаева Ирина Олеговна,
учитель первого уровня
Аршалынская СШ №2
«ОБУЧЕНИЕ УЧИТЕЛЕЙ ОЦЕНИВАНИЮ
ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ УСПЕШНОЙ РАБОТЫ
ШКОЛЫ».
.
Современное оценивание
должно быть:
-понятным всем участникам
ƒ
образовательного процесса;
-гибким;
ƒ
-многоинструментальным;
ƒ
-психологически комфортным;
ƒ
-многосоставным.
ƒ
Оценивание – это основное средство измерения
достижений и диагностики проблем обучения,
осуществления обратной связи, оповещения
участников образовательного процесса (учеников
класса, учителей, родителей и государства) о
состоянии, проблемах и достижениях образования.
Система оценивания учебных достижений
учащихся – это система оценивания качества
освоения образовательных программ (достижения
учащимися планируемых образовательных
результатов), важнейший элемент образовательного
процесса.
Принципы оценивания достижений
учащихся
Значимость
Объективность и
справедливость
Адекватность
Интегрированность
Открытость
Систематичность
Доступность
Доброжелательность
Наблюдение:
Подход Lesson Study,
Менторинг.
.
:
Интерпретация.
«Ученики должны уметь оценивать свои знания»
П. Блэк и Д. Уильям.
Работа внутри «черного ящика»:
Эффективная постановка вопросов. Обсуждение
критериев вместе с учениками. Оценивание
одноклассников и самооценивание. Обеспечение
обратной связи.
.
Инструмент
для записи результатов наблюдений, проводимых в ходе открытых уроков
Название школы.................... Дата наблюдения................. Время наблюдения: с........до.......
Ф.И.О. учителя...................... Класс.............Предмет..............................................
Критерии
1.Точные и
глубокие
знания
предмета
Дескрипторы (описание уровней)
ОБРАЗЦОВЫЙ: Обладает глубокими, научными, энциклопедическими
знаниями преподаваемого предмета.
Оперирует событиями, фактами и открытиями в данной сфере. Использует
собственные знания в
организации межпредметных связей. На любой вопрос по теме может дать
полный ответ. Умеет организовать, поддержать и развить дискуссию.
Высокая культура речи.
ХОРОШИЙ: Обладает знаниями в рамках объема учебной программы.
Оперирует событиями, фактами и открытиями в данной сфере.
На вопрос по теме может дать ответ. Умеет организовать дискуссию.
Высокая культура речи.
ТРЕБУЮЩИЙ УЛУЧШЕНИЯ: Обладает знаниями в рамках объема
учебной программы.
Основной источник информации - учебник. Иногда использует
дополнительный материал по теме.
Испытывает речевые трудности в изложении материала.
НИЗКИЙ: Владеет объемом материала в пределах темы урока. Основной
источник информации - учебник. Допускает ошибки в знании фактического
материала, неточности в определении терминов и понятий.
Бал
лы
Взве
шен
ная
оцен
ка
О
ц
е
н
к
а
Доказател
ьства,
выявленн
ые
наблюдате
лем и
коммента
рии
Качество
преподавания учителя оценивается по 14 критериям с
.
соответствующими для каждого дескрипторами:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Точные и глубокие знания предмета
Владение методикой преподавания
Умение вовлечь и мотивировать учеников
Благоприятный психологический климат на
уроке
Качество планирования урока
Умение организовать обратную связь
Управление учебным процессом
Способность достоверно и объективно оценивать.
Умение ставить вопросы
Уровень требований и ожиданий, предъявляемых к
учебным достижениям учащихся
Грамотное использование образовательных ресурсов
Рациональное использование времени
Вербальные и невербальные коммуникативные навыки
Домашнее задание.
В итоге выставляется
-Общая оценка
-Оценка в процентах
-Общий балл за урок.
Заключение по итогам урока:
На основе интерпретации данных
делается заключение, что
предполагает процедуру
оценивания. На данном этапе
процесс оценивания представлен
по-разному в соответствии с
разными целями и назначениями
использования информации.
Самооценивание /
Взаимооценивание
учащихся.
Самооценивание – это процесс,
направленный на сбор и анализ
информации о своих сильных и
слабых сторонах, о своих
возможностях и проблемах.
Ключевые факторы
эффективного оценивания:
1.Обеспечение эффективной обратной
связи с учениками.
2. Активное участие учеников в
собственном обучении.
3. Изменение преподавания с учетом
результатов оценивания.
4.Признание значительного влияния
оценивания на мотивацию и
самооценку учеников, что в свою
очередь
решающим образом влияет на
обучение.
5. Необходимость того, чтобы ученики
могли оценивать сами себя и
понимать, как улучшить свое
обучение.
.
ФОРМАТИВНОЕ
ОЦЕНИВАНИЕ
.
120
Итоги ЕНТ Аршалынской СШ №2
100
80
60
40
20
0
2013 г.
2014 г.
2013 Г. - 73 БАЛЛА
2014 Г. - 83,3 БАЛЛА
2015 Г. -100,4 БАЛЛА
2015 г.
.
Вместе мы можем многое!