здесь - Ассоциация учреждений дополнительного образования
advertisement
Некоммерческая организация "Ассоциация учреждений дополнительного образования детей Свердловской области" СЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ Шемятихина Лариса Юрьевна, канд. пед. наук, доцент lyshem@mail.ru СОДЕРЖАНИЕ ВСТРЕЧИ Особенности образовательного менеджмента в условиях сетевого взаимодействия учреждений Сетевое взаимодействие учреждений: функциональное разделение задач в процессе управления 1. Особенности образовательного менеджмента в условиях сетевого взаимодействия учреждений Образовательный менеджмент – это вид управленческой деятельности, состоящий в достижении образовательной организацией поставленных целей (общих и частных). Цель образовательного менеджмента: организационное проектирование и достижение эффективности деятельности образовательного учреждения в целом и каждого его элемента в отдельности. Аспекты менеджмента в образовательной организации: организационно-технологический; экономический; правовой; социально-психологический. Процессный подход к управлению ОУ: ОФУ – общие функции управления Планирование Организация Мотивация Контроль обратная связь КФУ – специальные или конкретные функции управления основным процессом Образовательный процесс Инновации Персонал Маркетинг Ресурсы Финансы Системный подход к управлению ОУ: Внешняя среда Образовательное учреждение Вход ребенок информация персонал ресурсы трансформационные процессы по ключевым направлениям деятельности обратная связь Выход обр.услуга обр. продукт имидж соц. отв-ть 2. Сетевое взаимодействие учреждений: функциональное разделение задач в процессе управления Одной из важнейших задач образовательной политики государства на современном этапе выступает организация всестороннего партнерства, в т.ч. и развитие сетевого взаимодействия на различных уровнях системы образования. Сетевое взаимодействие в сфере образования система горизонтальных и вертикальных связей, обеспечивающая доступность качественного образования для всех категорий граждан, вариативность образования, открытость образовательных организаций, повышение профессиональной компетентности педагогов и использование современных технологий. Функции СВ: распределять ресурсы при общей задаче деятельности сферы образования; опираться на инициативу каждого конкретного участника системы образования; осуществлять прямой контакт участников системы образования друг с другом; выстраивать многообразные возможные пути движения при общности внешней цели; использовать общий ресурс сети для нужд каждого конкретного участника системы образования. В настоящее время сетевое взаимодействие является одним из мощных ресурсов инновационного образования, основанного на следующих принципах: Во-первых, сеть - это возможность продвижения продуктов инновационной деятельности на рынок образовательных услуг и, таким образом, получения дополнительного финансирования. Во-вторых, сетевое взаимодействие позволяет усиливать ресурс инновационного учреждения за счет ресурсов других учреждений. Сеть помогает найти прецеденты, получить экспертизу собственных разработок, расширить перечень образовательных услуг , в т.ч. посредством реализации образовательных программ в сетевой форме. Сеть создается на добровольной основе, удерживается общей проблематикой и интересами всех членов сети. Таким образом, сеть всегда является результатом проектного замысла, поскольку участники должны участвовать в едином целеполагании, согласовывать механизмы и схемы взаимодействия, договариваться о результатах деятельности. Виды СВ и принципы Сетевое образовательное учреждение Сетевое учреждение – это форма, децентрализованный комплекс взаимосвязанных узлов открытого типа, способный неограниченно расширяться путем включения все новых и новых звеньев (структур, объединений, учреждений), что придает данной форме гибкость и динамичность. Узел сети – учреждение, имеющее собственное авторское содержание относительно общей проблематики сети, иметь собственные ресурсы и инфраструктуру для осуществления своего содержания, понимать, что это содержание частично и за счет других узлов сети приобретать дополнительные ресурсы. Деятельность сетевого учреждения осуществляется за счет целенаправленного и организованного привлечения образовательных, информационных, методических, инновационных, кадровых, консультационных и других ресурсов иных учреждений. Сетевое учреждение – это преодоление автономности и закрытости всех учреждений; взаимодействие на принципах социального партнерства; выстраивание прочных и эффективных вертикальных и горизонтальных связей не столько между учрежденческими структурами, сколько между профессиональными командами, работающими над общими проблемами; когда порядок задается не процедурами, а общими действиями, их логикой. Свойства сетевого взаимодействия ОУ: 1. 2. 3. 4. 5. Форма. Горизонтальное взаимодействие: максимальное число связей, многоначалие, включение любого числа объектов. В основе формирования сетевого ОУ – методическая служба, в которой использована матричная структура. Матричная структура предполагает одновременное выполнение участниками сетевого ОУ нескольких проектов и потому включающей одновременно несколько проектных руководителей при наличии руководителя постоянного субъекта сетевого ОУ. Процессы. Ориентированность на результат: мобильность перегруппировки, краткосрочность существования, консенсусные процедуры. Управление. Использование «слабых» связей: частичное лидерство, аутсорсинг (использование внешних ресурсов). Новый тип профессиональных отношений. Повышение профессионального уровня педагога в условиях сетевого взаимодействия. 4 параллельно протекающих процесса СВ: 1) процесс формирования сетевого взаимодействия образовательных организаций (реального и виртуального); 2) создание системы управления сетевым взаимодействием; 3) технология коммуникации образовательных организаций, в ходе которой реализуется образовательный процесс, проекты и др.; 4) технология формирования новых профессиональных стереотипов педагогов и управленцевучастников сетевого взаимодействия. Процесс сетевого взаимодействия ОУ Этап 1 этап Организационное управленческая диагностика Технология Технология Создание формирования формирования систем управления профессиональных СВ ОУ СВ стереотипов специалистов СВ Переход в Выявление модели ИнформационноДиагностика уровня инновационный сетевого аналитическое сформированности режим развития ОУ взаимодействия и обеспечение педагогических и в рамках диагностика уровня процесса управленческих формирования готовности сети к коммуникации стереотипов современных соответствующей участников сетевогопедагогических педагогических модели взаимодействия кадров ОУ – моделей управления потенциальных учреждения и участников сетевого выявление взаимодействия необходимости СВ со стороны всех субъектов образовательного процесса Технология коммуникации ОУ в условиях реализации СВ 1 2 3 4 2 этап - Постановка системы организационного развития Постановка задачи создания педагогических ассоциаций различного типа 3 этап Проектирование и планирование совместной деятельности Разработка модели Моделирование Проектирование и СВ системы управления планирование сетью коммуникационных технологий ОУ и сети в целом 5 Выявление проблем, Целеполагание Определение стоящих коммуникации организационных перед сетями и ее субъектами на структур для постановка задачи разных этапах формирования разработки модели формирования сетей новых управления ОУ профессиональных педагогических стереотипов Проектирование и планирование программы работы с педагогами сети по формированию новых профессиональных стереотипов 1 4 этап – Организация и регулирование 2 Организационное, экономическое и правовое оформление образовательных сетей 3 4 Создание Реализация управленческоспособов педагогических коммуникации в команд (УПК) ОУ процессе решения (сети, узлов и др.) задач сетевого Правовое взаимодействия оформление органов управления; определение функционала УПК 5 Реализация программы деятельности по формированию профессиональных стереотипов: - когнитивного компонента проф. компетентности через курсы ПК; - операционного компонента компетентности путем использования механизмов управления; - мотивационного компонента компетентности путем изменения установок педагогов 1 2 3 4 5 5 этап - Мотивация иФормирование и координирование поддержка системы мотивации участников сетевого взаимодействия Создание системы Формирование мотивации эмпатии как для участников УПК формы мотивации и субъектов сетевого участников сетевого взаимодействия взаимодействия Формирование мотивов деятельности УПК, решение проблем когнитивного диссонанса 6 этап - Контроль и Диагностика оценка результативности результатов деятельности образовательных сетей Выявление Выявление уровня результатов коммуникативного командообразования взаимодействия ОУ и результативности и результативности деятельности деятельности сетевого сетевого взаимодействия взаимодействия Диагностика уровня мотивационного компонента профессиональной компетентности участников сетевого взаимодействия Технология управления сетевым взаимодействием: выявление модели сетевого взаимодействия и диагностика уровня готовности ОУ, входящих в сети, к соответствующей модели управления; выявление проблем, стоящих перед сетями и постановка задачи разработки модели управления; моделирование органов управления сети; создание управленческо-педагогических команд (УПК) ОУ (сети, узлов и др.), правовое оформление органов управления; определение функционала УПК; создание системы мотивации для участников УПК и субъектов сетевого взаимодействия; выявление результатов командообразования и результативности деятельности сетевого взаимодействия. Формы сетевого взаимодействия сетевые образовательные программы; сетевые проекты (школы, академии); сетевые экспериментальные, аналитические, мониторинговые исследовательские программы.; сетевые структуры (организации) в образовании; сетевое научно-методическое консультирование. Модели организации сетевого взаимодействия ОУ (по опыту РФ) 1. «Образовательный округ» 2. «Школьный округ» 3. «Ресурсный центр» 4. «Свободная академическая сеть» 5. «Художественно-эстетический центр» 6. «Паритетная (автономная) кооперация общеобразовательных учреждений» 7. «Модель проектов» Алгоритм внедрения новых моделей сетевого взаимодействия в системе образования (общее и дополнительное образование - внеурочная деятельность) Шаг 1. Формулирование целей внеурочной деятельности. Шаг 2. Формирование участников сетевого взаимодействия. Шаг 3. Подготовка комплексных программ внеурочной деятельности. Шаг 4. Подготовка соглашений и положений о проведении сетевых работ участниками сетевого взаимодействия. Шаг 5. Подготовка пакета сетевых образовательных услуг. Шаг 6. Подготовка бюджета, сетевого графика и расписания пакета сетевых образовательных услуг. Функциональное разделение труда в процессе управления сетевым взаимодействием На уровне образовательного учреждения Ф.И.О., должность Управленче ские задачи Организаци онноправовые задачи Образовате льные задачи Научнометодическ ие задачи Ресурсные … … … … … Функциональное разделение труда в процессе управления сетевым взаимодействием На уровне сети Ф.И.О. (лидера), должность, ОУ Управленче ские задачи Организаци онноправовые задачи Образовате льные задачи Научнометодическ ие задачи Ресурсные задачи … … … … … ИСТОЧНИКИ Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 03.02.2014) «Об образовании в Российской Федерации» // http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_158429/ Приоритетный национальный проект «Образование» // http://минобрнауки.рф/проекты Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» // http://минобрнауки.рф/документы/1450 Рекомендации по нормативно-правовому обеспечению сетевого взаимодействия образовательных учреждений. – М.: РАО, 2005. Организация сетевого взаимодействия образовательных организаций, оказывающих услуги дополнительного образования: Метод. рекомендации / Т.В. Широкоград. - Мурманск: МОИПКРОиК, 2013. - 69 с. Сетевое взаимодействие УДО и образовательных учреждений области / МОиН Калужской области // http://www.admobl.kaluga.ru/sub/education/obraz/dop/set_vzaimod /
