Л.А. Елизарова "Социализация в рамках реализации ФГОС"

Реализация программы
воспитания и
социализации в рамках
реализации ФГОС ООО.
Педагог – психолог МБОУ «СОШ № 14»
Елизарова Людмила Геннадьевна
ФГОС
В основной школе с позиции личностных
результатов освоения обучающимися основной
образовательной программы ФГОС указывается на
необходимость развития у них «готовности и
способности к саморазвитию и личностному
самоопределению, …способности строить
жизненные планы» . В то же время способность к
построению индивидуальной образовательной
траектории, владение навыками проектной и
социальной деятельности обозначена как один из
метапредметных результатов образовательной
деятельности школы.
Целью духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся МБОУ «СОШ № 14» на
ступенях основного и среднего (полного) общего
образования является
социально-педагогическая поддержка становления и
развития
высоконравственного,
творческого,
компетентного гражданина России, принимающего
судьбу Отечества как свою личную, осознающего
ответственность за настоящее и будущее своей страны,
укоренённого в духовных и культурных традициях
многонационального народа Российской Федерации.
Основные направления и ценностные основы воспитания
обучающихся
•воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам,
свободам и обязанностям человека
•воспитание социальной ответственности и компетентности
•воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания
•воспитание экологической культуры, культуры здорового и
безопасного образа жизни
•воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к
образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору
профессии
•воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование
основ эстетической культуры — эстетическое воспитание
ВНЕУРОЧНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Уважаемые родители, огромная просьба отвечать на вопросы честно и взвешенно, так как нам очень важно ваше
мнение. Здесь нет правильных и неправильных ответов. Спасибо за сотрудничество.
ФИО ребёнка __________________________________________, класс____
1. Пожалуйста, прочитайте ниже приведённые направления внеурочной деятельности. Выберите из них ДВА,
наиболее важных для развития вашего ребёнка. (Нужное подчеркните.)
Направления
Спортивно-оздоровительное
Описание
есть процесс всестороннего гармоническое развитие личности ребенка, формирование физически
здорового человека, формирование мотивации к сохранению и укреплению здоровья
Духовно - нравственное
есть процесс формирования эстетического отношения к миру средствами искусства,
формирование художественных способностей (музыкальных, литературных, изобразительной
деятельности), развитие детского творчества.
есть процесс расширения информированности в образовательной области эколого-биологической
направленности, удовлетворение познавательного интереса, формирование экологической
культуры учащихся.
есть процесс формирования активной гражданской позиции, чувства социальной
ответственности. Облегчает социализацию учащихся образовательных учреждений, стимулирует
интерес молодого поколения к решению важных общественных проблем, развивает рефлексивное
мышление.
есть процесс развития компетентности в большом многообразии сфер культур.
Экологическое
Социальное
Общекультурное
Гражданско – патриотическое
Общеинтеллектуальное
(проектная
исследовательская деятельность)
Трудовое воспитание и профориентация
есть процесс формирования у молодежи высокого патриотического сознания, возвышенного
чувства верности к своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших
конституционных обязанностей по защите интересов Родины.
и есть процесс формирования таких ценностей как познание, истина, целеустремленность,
разработка и реализация учебных и учебно-трудовых проектов
есть процесс, направленный на подготовку детей к выбору профессии с учётом особенностей
личности и социально-экономической ситуации на рынке труда, на оказание помощи молодёжи в
профессиональном самоопределении и трудоустройстве.
Предметное: (Подчеркните ТРИ предмета)
А) естественнонаучное (физика, химия, биология, география)
Б) математическое (математика, информатика)
В) гуманитарное (ИЗО, история, музыка, литература, обществознание, русский язык, иностранный язык)
Свой вариант
2. Сколько времени, по вашему мнению, ребёнок должен уделять внеурочной
деятельности в неделю? (Нужное подчеркните).
А) 1 – 2 часа
Б) 2 - 4 часа
В) Свой вариант ответа
3. Пожалуйста, вспомните и напишите какие кружки, секции и т. д. (вне школы)
Ваш ребёнок уже посещал и планирует посещать дальше.
Название
кружка, секции
и т. д.
Название
учреждения, в
котором
занимается
ребёнок
Сколько
времени в
неделю уходит
на данную
занятость
Как долго
посещает
(указать
сколько
месяцев или
лет)
Виды внеурочной деятельности по направлениям
Направление
Художественно-эстетическое направление
Вид ВД
«Вокальный ансамбль»
«Мукасолька»
Эколого - биологическое
«Школьный экологический театр»
«Формула правильного питания»
«Юный эколог»
Социально - педагогическое
«Школа лидера»
«Юные Инспектора Движения»
«Полезные навыки»
«Уроки общения»
«Занимательная психология»
Трудовое воспитание и профориентация
«Мастер своего дела»
Предметные
«Первые шаги в компьютерной графике»
«Удивительная грамматика»
Критерии оценки проекта
Критерий / Оценка
1.
Соответствие отобранных фактов и явлений выбранной теме.
2.
Логика и последовательность их изложения.
3.
Самостоятельность и адекватность выбора средств.
4.
Значимость и актуальность выдвинутых проблем, их адекватность
изучаемой тематике.
5.
Умение представить результаты деятельности на устной защите
проекта.
6.
Характер общения и взаимопомощи участников проекта.
7.
Активность каждого участника проекта в соответствии с его
индивидуальными возможностями.
8.
Соответствие содержания доклада проделанной проектной
деятельности.
9.
Эстетика оформления результатов проведенного проекта.
10.
Практическое использование проектного изделия.
11.
Качество записей и наглядных материалов.
12.
Полнота знаний по теме.
13.
Оригинальность решения проекта.
14.
Культура речи.
15.
Привлечение знаний из других областей.
16.
Языковая грамотность.
17.
Умение пользоваться информационными технологиями.
5
4
3
2
1
Анкета
Удовлетворённость учащихся внеурочной деятельностью
Инструкция: ребята, ответьте, пожалуйста, на вопросы анкеты честно. Нам очень важно ваше мнение.
Класс ________ учебный год ___________________________________________________________
ФИ чащегося_________________________________________________________________________
1. Каким видом внеурочной деятельности вы занимаетесь (название)?
____________________________________________________________________________________
2. Мне нравится посещать занятия
А.Да
Б. Нет
В. Не всегда
3. На занятиях я в полной мере проявляю свои способности
А. Да
Б. Нет
В. Не всегда
4. Наша группа дружная
А.Да
Б. Нет
В. Не всегда
5. Занятия мне кажутся интересными и увлекательными
А.Да
Б. Нет
В. Не всегда
6. Мне нравится наш педагог
А.Да
Б. Нет
В. Не очень
7. Я устаю от занятий
А.Да
Б. Нет
В. Не всегда
8. На занятиях я узнаю много нового и интересного
А.Да
Б. Нет
В. Не всегда
9. Знания, которые я получил, мне пригодятся в жизни
А.Да
Б. Нет
В. Не знаю
10. Мои пожелания
Профориентация
Психологическое сопровождение при выборе профессии это движение вместе с изменяющейся личностью, рядом с
ней, своевременное указание возможных путей, при
необходимости - помощь и поддержка.
Цель профориентации не определить, кем быть ребенку в
будущем, а лишь подвести к взвешенному,
самостоятельному выбору профессиональной деятельности,
сформировать психологическую готовность к
профессиональному самоопределению.
Психолог оказывает человеку помощь и поддержку в
выборе траектории профессионального развития, не
навязывая ему своего мнения, а помогая наметить
ориентиры.
Система профессиональной
ориентации школьников:
• Профессиональное просвещение;
• Профессиография;
• Профессиональная диагностика и
анализ;
• Профессиональная консультация;
• Профессиональный подбор и отбор;
• Коррекционно-развивающая работа
1. Профориентационная диагностика (5-11 кл).
2. Уроки с профориентационной направленностью.
3. Внеурочная занятость.
4. Профориентационные игры, тренинги.
5. Элективы.
6. Экскурсии в учебные заведения и на предприятия.
7. Проф – пробы.
8. «Уголок психолога» на сайте школы.
9. Консультирование.
10. Профессиограммы
Формы и методы профессиональной
ориентации:
Индивидуальные
Формы
и
методы
работы
Массовые
Групповые
Обращение к психологу
1. За подтверждением выбора профессии
2. За помощью в самоопределении в случае отсутствия
выраженных интересов и способностей
3. В связи с тем, что у школьника наблюдается
расхождение между интересами и способностями
4. Вызвано расхождением мнения учащегося и его
родителей относительно профессионального выбора
Цели психолого-педагогического сопровождения
профессионального самоопределения личности
помощь в конкретном выборе, связанном с определением
либо сферы профессиональной деятельности / конкретной
профессии, либо варианта дальнейшего обучения.
содействие становлению субъекта профессионального
самоопределения, что предполагает формирование и
развитие компетенций, необходимых человеку для
самостоятельной
ориентации
и
осуществления
профессионального выбора в динамично меняющихся
условиях
«Портрет выпускника основной
школы»:
•
любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой
народ, его культуру и духовные традиции;
•
осознающий и принимающий ценности человеческой жизни семьи, гражданственности
общества, многонационального российского народа, человечества;
•
•
•
•
•
•
активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки
и творчества;
умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни
и деятельности, способный применить полученные знания на практике;
социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки
с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом,
Отечеством;
уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать
взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;
осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового и экологичного
целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;
ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной
деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.
Спасибо за внимание)